Cómo tomar horas de TI (Tecnologías de la Información) en la Ciudad de Bs.As.


TI (Tecnologías de la Información) es #LaInformáticaComoMateria en todos los bachilleratos de la NES (Nueva Escuela Secundaria) de la Ciudad de Buenos Aires.

Es el resultado de la lucha que llevamos a cabo varios docentes de informática, cuando nos enteramos que el Ministerio de Educación comenzaba la reforma de la secundaria, eliminando las pocas horas donde los alumnos podía aprender informática en las escuelas estatales. Las escuelas privadas tenían "Informática o Computación" pero como extraprogramática, no en la currícula. En las estatales se habían empezado a utilizar horas de otras materias, lo que en su momento publiqué como "la informática camuflada". 

Si quieren saber un poco más sobre el tema pueden leerlo en:
También en estos artículos del diario La Nación:

Pasemos ahora a ver cómo tomar horas de clase de TI en los bachilleres de la NES-CABA:

En la educación secundaria estatal las horas se toman en los actos públicos, que en educación media,  habitualmente se realizan todas las semanas los sábados. Pero como todavía no están los nuevos listados de docentes, en este momento las horas se publican para difusión en los actos públicos y luego la Dirección de cada escuela designa a los docentes el primer día habil siguiente. Esto es posible porque así lo permite el Artículo 66 inciso L del Estatuto del Docente:

"En los establecimientos de todas las Áreas de la Educación para los cuales no hubiera inscriptos, o cuando se agotare el listado en un acto público y no hubiera designaciones de acuerdo a lo establecido en el punto d) del presente apartado III Designaciones para cubrir interinatos y suplencias, las Direcciones Escolares podrán proponer aspirantes quienes serán designados, previa autorización de la Junta de Clasificación correspondiente, únicamente para el interinato o suplencia propuesto.
La propuesta por parte de la Dirección Escolar debe ir acompañada por las copias autenticadas de los títulos que acrediten la idoneidad para el dictado de la materia y/o la asignatura."

Por lo tanto para tomar horas los pasos son los siguientes:

1)Jueves a la tarde/noche chequear si se publicaron horas para el acto público en https://sites.google.com/site/informaciondocente/datos

2)El domingo ver si las horas quedaron como remanentes (sin cubrir) en https://sites.google.com/site/informaciondocente/remanente-de-actos-publicos

3)Presentarse en la escuela el lunes a la mañana llevando una carpeta con las fotocopias de los títulos y el DNI diciendo que uno se postula para las horas cátedra ofrecidas de cada curso y división (si son horas sueltas) o para el cargo (TP4 por ejemplo, son 12 horas cátedra. En este caso no se pueden tomar por separado. El cargo incluye horas cátedra frente a alumnos y horas extraclase. Estas últimas se dividen en 2 hs. del Taller de Educadores -cada escuela tiene su horario- y el resto para realizar proyectos en la escuela -puede que permitan modificar el día y horario-).

*NOTA IMPORTANTE: Puede pasar que las horas o cargos sean adjudicadas/os en primer lugar a un docente de la propia institución que tenía horas de "proyectos especiales" o "en disponibilidad". ¿Qué significa esto? Que en la escuela algún profesor perdió sus horas titulares o interinas frente a alumnos por el cambio de plan de estudios, entonces la Resolución Nº 2360/MEGC/13 lo protege para no quedarse sin trabajo y le da la prioridad si su título lo habilita.

*ACLARACIÓN: Tecnologías de la Información no es Educación Tecnológica. Si bien en el Diseño Curricular de Educ. Tecnológica hay algunos contenidos relacionados con la informática (para que se los ubique, les pusieron asteriscos) no es #LaInformáticaComoMateria, es otra asignatura con otros contenidos y otras incumbencias de títulos.

Datos útiles:

Hace 4 años comenzaba la lucha contra #LaInformáticaProhibida

Aunque usted no lo crea, hace ya cuatro años mientras se reformaba la escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires, el Ministerio de Educación eliminaba toda oportunidad de aprendizaje de la informática como disciplina.

Yo tampoco podía creerlo, cuando lo escuché en una reunión de personal en la escuela donde trabajaba. Mis colegas docentes tampoco.
Una escuela que gracias a la decisión de su Equipo de Conducción, había comenzado a incorporar Profesores de Informática dentro del espacio del Taller de Tecnología Aplicada, que se dictaba en pareja pedagógica. Algo que en su momento llamé "la informática camuflada", pero era una de las pocas posibilidades existentes para que los chicos pudieran aprender en la escuela lo que "no nacieron sabiendo" (ya venía publicando que los "nativos digitales" eran un mito, pero era un tema muy instalado en la docencia y la sociedad).

Para intentar modificar esta situación, lo primero que comencé fue una campaña de comunicación para compartir información por correo electrónico. Pero no era suficiente para llegar a influir en el Ministerio.

Así fue que el 8 de septiembre de 2012 publiqué la primera entrada del blog "La Informática Prohibida", con fragmentos de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, destacando Títulos, Capítulos y Artículos que hacen referencia a la importancia de impulsar la enseñanza de las TIC en la educación argentina.

https://lainformaticaprohibida.blogspot.com.ar
El blog tuvo un rol fundamental para que lográramos que en todos los bachilleratos de la CABA, no sólo en el Bachiller en Informática, el Ministerio de Educación incorporara la nueva materia Tecnologías de la Información

Un logro gigantesco que permitió pasar de "la informática camuflada" a tener el espacio para #LaInformáticaComoMateria.  Terminando así con el riesgo que implicaban los primeros borradores de la Dirección de Currícula, que nos llevaban precisamente a tener #LaInformáticaProhibida, ya que no le otorgaban ningún espacio curricular dentro de la Formación General, ni en el Ciclo Básico, ni en el Ciclo Orientado. Solamente insistían con que "las TIC se enseñarían transversalmente" y que "los profesores podrían trabajar como facilitadores Digitales". Pero nosotros sabíamos que eso no es enseñar informática.

En el blog fui recopilando todo lo que encontraba sobre Normativa, Leyes, Resoluciones y Reglamentaciones. Además de las noticias sobre el tema en los medios y lo que considero más importante aún: una gran cantidad de entrevistas a distintos colegas docentes que iban manifestando su apoyo a la causa para que la informática fuera considerada una materia en el diseño curricular.

También creé un sitio web con el mismo nombre, porque algunos consideraban que era difícil entender el funcionamiento y la manera de organizar la información en el blog:

www.lainformaticaprohibida.weebly.com
www.lainformaticaprohibida.weebly.com

El resto de los sucesos quedarán para futuros posteos. Hoy la idea es sólo recordar cómo empezó todo...

Ahora nos queda instalar el debate en todo el país y en todos los niveles educativos. Para intentar lograrlo, impulsé la creación de la ADICRA, una asociación civil para agrupar y representar a los profesores de informática y computación que tengo el gran honor de presidir.

Esta historia continuará...

Tecnologías de la Información es #‎LaInformáticaComoMateria en la secundaria de la CABA

La nueva materia Tecnologías de la Información es parte de la currícula oficial obligatoria de la NES (Nueva Escuela Secundaria). Durante este ciclo lectivo se comenzó a implementar en el 3er. año de las escuelas denominadas "pioneras", mientras que en el 2017 se agregan todas las demás. 

TI es una asignatura que integra la Formación General del Ciclo Orientado, por lo tanto, todos los chicos no importa que orientación elijan, van a poder aprender los contenidos de informática como disciplina en 3º, 4º y 5º año de cualquier bachillerato de la Ciudad de Buenos Aires.

Tecnologías de la Información es el primer éxito concreto en la lucha por nuestra disciplina durante la reforma de la escuela secundaria. Podemos buscar sus inicios en el blog "La Informática Prohibida", sumado al gran apoyo de muchísimos colegas docentes que se fueron integrando al grupo de Facebook "Docentes de Informática y Computación de la República Argentina". Y un poco más cerca en el tiempo, la creación de la //ADICRA como asociación civil que nos representa.

¿En qué me baso para considerar que fue un éxito? 
TI reúne tres requisitos básicos para considerar que representa a #LaInformáticaComoMateria
  • Espacio curricular independiente: En este caso en 3º, 4º y 5º año de todos los bachilleratos.
  • Objetivos y contenidos: tiene en cuenta los ejes que consideramos clave para la enseñanza de #LaInformáticaComoMateria.
  • Docentes a cargo de su dictado: Profesores de Informática (pueden ver el listado de títulos en esta publicación).
¿Qué van a aprender los alumnos en TI? 
Tercero y cuarto año, se encuentran juntos en este documento. Como la materia en quinto año es "orientada", hay que buscarla en cada una de las orientaciones

Teniendo en cuenta esa diagramación (que se encuentra en el sito oficial del Ministerio de Educación de CABA), y para poder tener una visión integral de tercero a quinto año, reuní del diseño curricular jurisdiccional los objetivos de aprendizaje y los contenidos para cada uno de ellos:

Objetivos de aprendizaje
Al finalizar tercer año, los estudiantes serán capaces de:
  • Representar la estructura de los sistemas digitales de procesamiento de información, identificando partes, funciones e interrelaciones.
  • Identificar el rol del software y la programación en los sistemas digitales de procesamiento de información.
  • Reconocer la función de los algoritmos, sus técnicas de representación, y aplicarlos para la resolución de problemas computacionales.
  • Aplicar técnicas y estrategias para crear animaciones y videojuegos mediante entornos de programación educativos.
  • Reconocer pautas de cuidado y responsabilidad en el uso de las TIC.
Contenidos
Estructura y funcionamiento de los sistemas digitales de información.
  • Partes y funciones de los sistemas digitales de procesamiento de información.
  • Diferenciación entre las funciones del hardware y del software.
Introducción al pensamiento computacional
  • Los problemas computacionales.
  • Metodología de resolución de problemas computacionales.
  • Estrategias y estructuras de programación.
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar cuarto año, los estudiantes serán capaces de:
  • Identificar y aplicar técnicas para el cálculo del tamaño y la resolución de imágenes digitales.
  • Utilizar técnicas de edición digital de imágenes, texto, audio y video.
  • Diseñar aplicaciones para internet mediante técnicas de diseño gráfico, comunicación audiovisual y lenguajes de marcado hipertextual.
  • Reconocer la interacción de los sistemas digitales a través de las redes de comunicaciones y sus potencialidades y aplicaciones.
  • Reconocer los efectos de la producción y de la circulación de contenidos digitales en diferentes ámbitos de la cultura e identificar criterios de autoría y de resguardo de la privacidad en las redes.
  • Reconocer pautas de cuidado y responsabilidad en el uso de las TIC.
Contenidos
Procesamiento de imágenes digitales
  • Concepto de imagen digital.
  • Técnicas de edición de imágenes basadas en capas.
Procesamiento de texto, audio y video digital
  • Técnicas y herramientas de edición de textos, video y audio.
  • Planificación de proyectos de producción audiovisual.
Diseño de páginas web
  • Principios del diseño gráfico y la comunicación visual.
  • Creación y desarrollo de aplicaciones para internet.
Internet y web
  • Introducción a las redes digitales de información. Internet como red de redes.
  • La web como sistema hipermedial de información distribuida.
  • Internet y la computación ubicua. Impactos y efectos.
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar quinto año, los estudiantes serán capaces de:
  • Identificar las características, usos y aplicaciones de las planillas de cálculo.
  • Aplicar estrategias para organizar, procesar y representar datos a través de planillas de cálculo.
  • Aplicar estrategias y herramientas de creación de algoritmos y programas para modelizar situaciones, resolver problemas y crear aplicaciones informáticas.
  • Utilizar estrategias y herramientas de edición de textos, audio, imágenes, videos o páginas web para documentar y comunicar procesos y proyectos.
  • Experimentar con herramientas informáticas de uso específico vinculadas a la orientación.
  • Identificar el rol de la informática y de las TIC en la construcción y la difusión del conocimiento correspondiente a la orientación.
  • Reconocer los impactos y efectos de la informática y de las TIC en los ámbitos de trabajo propios de la orientación.
  • Reconocer pautas de cuidado y responsabilidad en el uso de las TIC.
Contenidos 
Organización, procesamiento y gestión de datos
  • Análisis y diseño de planillas de cálculo.
  • Selección y aplicación de gráficos para organizar y representar datos e información.
  • Uso de planillas como bases de datos para sistematizar, almacenar y recuperar datos de manera eficiente
Análisis, desarrollo y uso de aplicaciones informáticas
  • Aplicación de estrategias y herramientas de programación.
  • Análisis, comprensión y utilización de aplicaciones informáticas.
  • Aplicación de estrategias y herramientas de edición audiovisual y de diseño de páginas web.
El rol de la informática y las TIC en la Orientación
  • Usos y aplicaciones de la informática y las TIC en la construcción y difusión del conocimiento.
  • Impactos y efectos de la informática y las TIC en el mundo del trabajo.

Diseño curricular para TI de 3º a 5º año:

Por otra parte, recorté del diseño curricular oficial la información que existe sobre 3ro. y 4to. año, más todas las variantes de la materia "orientada" en 5to. año de cada bachillerato (los objetivos y contenidos son comunes, lo que varía son los "alcances y sugerencias para la enseñanza"), para reunir todo en un solo documento. Allí podemos encontrar las siguientes secciones:
  • "Objetivos y contenidos troncales para la finalización de la escuela secundaria".
  • "Presentación".
  • "Propósitos para la enseñanza". 
  • "Objetivos de aprendizaje".
  • "Contenidos"
  • "Alcances y sugerencias para la enseñanza" (complentan los contenidos que publiqué más arriba).
  • "Formas de conocimiento y estudio".
  • "Orientaciones generales para la evaluación".
Pueden verlo a continuación:

Bolsa de trabajo – Tecnologías de la Información (NES – CABA)




ADICRA lanzó esta semana el grupo de correo "Bolsa de trabajo – Tecnologías de la Información".

La idea es compartir con todos los que se inscriban, las oportunidades laborales que surjan para dar clase en la materia Tecnologías de la Información. Esta materia se encuentra presente en todos los bachilleratos de la NES (Nueva Escuela Secundaria) de la CABA, no sólo en la orientación Bachiller en Informática. 

Para inscribirse pueden pasar por este enlace: http://adicra.com.ar/?p=35

* Los títulos habilitantes para la materia los pueden ver en este enlace: