El periodismo y las artes en Cajamarca en el S. XIX. Sesión de Aprendizaje N° 2. Unidad Didáctica N° 1.



Sesión de Aprendizaje Nº. 02

Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Capacidades:
  • Interpreta críticamente fuentes diversas.
  • Comprende el tiempo histórico.
  • Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Antes de la clase:
1. Inicio:
    1.1. Problematización:
           ¿Por qué debemos estudiar el periodismo y las artes en Cajamarca en el
             S.XIX?.
    1.2. Propósito:
           Indentificar y conocer las principales diarios y pintores cajamarquinos.
           del S. XIX.
    1.3. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:
            a) ¿Cuáles son las principales diarios o semanarios públicados en Cajamarca
                  en el S. XIX?.
            b) ¿Cuáles son los principales pintores cajamarquinos del S. XIX?.
            c) ¿Cuáles son las instituciones estatales que deben velar por la conservación
                  de diarios y obras de pintura en Cajamarca?.
     1.4. Motivación:Visualiza y lee la wiki "Pintores caxas".
     1.5. Campo temático: El periodismo y las artes en Cajamarca en el S. XIX.
    
2. Desarrollo:
    Durante la clase:
    2.1. Presentación de la información sobre el tema: El periodismo y las artes en
           Cajamarca en el S. XIX, mediante imágenes.
    2.2. Revisión de la tarea realizada en casa, mediante interrogantes.
    2.3. Discusión sobre el tema, respuesta a las interrogantes planteadas por las
           estudiantes.
    2.4. Amplía su investigación sobre los principales periódicos y pintores
           cajamarquinos del S. XIX, utilizando fuentes bibliográficas e internet.
    2.5. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
    2.6. Elabora infografías físicas (diseño previo) sobre el tema, en equipos
           de trabajo.
    2.7. Elabora infografías interactivas en base al diseño previo.
    2.8. Elabora líneas de tiempo sobre el periodismo y los pintores en Cajamarca.
    2.9. Presenta las líneas de tiempo en forma física, expone el tema y las infografías
           interactivas las presenta en la pizarra virtual del docente.
  2.10. Presenta una conclusión sobre el tema.

3. Término:
    3.1. Complementación del tema, por el docente.

Metacognición.
 Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.
 a) ¿Qué conocimientos nuevos adquirí sobre los periódicos y pintores
       cajamarquinos del S. XIX?.
 b) ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la activiad realizada?.
 c) ¿Investigué con responsabilidad sobre el tema asignado?.
 d) ¿Que puedo hacer para comprender más y mejor el tema?. Anota dos acciones.
Después de la clase: 

Reforzamiento:
 3.2. Realiza actividades interactivas para evidenciar su aprendizaje.
 3.3. Comprueba tu aprendizaje: Desarrolla autoevaluación en línea.

4. Desarrollo del pensamiento crítico y compartición de productos.
 a)  Interactúa en el entorno de red social Facebook. Participa en los grupos
     cerrados emitiendo su opinión.
b) Publica las infografías interactivas y las líneas de tiempo elaboradas en el
    blog de aula y en la página del aula en el entorno de la red social Facebook. 

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INFORME AMBIENTAL DE LA FUNDACIÓN AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES. 2016

Informe Ambiental 2016




Portada 1

ESCENARIO NACIONAL E INTERNACIONAL


Portada 2

ÁREAS PROTEGIDAS Y BOSQUES


Portada 3

ENERGÍA



Portada 4

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Portada 5

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Portada 6

REFORMA DEL CÓDIGO CIVIL Y POLÍTICA AMBIENTAL


Portada 7

SEGUIMIENTO DE POLÍTICAS INTERNAS y CIUDADANÍA AMBIENTAL


CONFLICTOS AMBIENTALES DE LA ARGENTINA. REDES CONCEPTUALES


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Hecho con Padlet

EL REINO UNIDO ABANDONA LA UNIÓN EUROPEA (BREXIT)





Brexit es una abreviatura de dos palabras en inglés, Britain (Gran Bretaña) y exit (salida), que significa la salida del Reino Unido de la Unión Europea.
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La visión de Cartodroid

   Nos hemos acostumbrado en los últimos años a observar lanzamientos de tecnologías alrededor del Sistema de Información Geográfica. Desde dispositivos GNSS en los Smartphone, gis-webs, programas de escritorio hasta app para nuestros móviles. Esta proliferación ha provocado una cierta sensación de insensibilidad que en muchas ocasiones se traduce en que el primer y único…

CONFERENCIA – DEBATE “ESPERANZAS Y FATALIDADES EN EL MEDITERRÁNEO”. LUTGARDE CREEMERS

Comienza la conferencia
Lutgarde Creemers es geógrafa belga, recibida en la Universidad Libre de Berlín, Alemania. Nació en Amberes, Bélgica. Trabajó y vivió en España, Croacia, Grecia y Austria, y luego en Berlín. En esta última ciudad (parte Occidental, ocupada por las fuerzas americanas, inglesas y francesas) estudió geografía en la Universidad Libre de Berlín de donde egresó en 1993, con materias complementarias en Sociología y Agronomía en la Universidad Técnica de Berlín. Siguió estudiando, esta vez en Ghent (Bélgica), donde alcanzó la licenciatura en estudios complementarios de Urbanística y Planificación Regional en 1994.
Trabajó como colaboradora científica libre en Berlín, Níger y Argentina (Fundación Educambiente). Fuera del espacio europeo, ha viajado por Argelia, Argentina, Colombia, Cuba, Kenia, Nicaragua, Níger, Rusia, Surinam, Uruguay. Actualmente reside en Bruselas (Bélgica) y Berlín (Alemania).
Ha escrito más de 25 artículos sobre variados temas de geografía ambiental, geopolítica, geografía regional, en Geoperspectivas. Entre ellos: Tres fenómenos naturales en una semana: la Aurora polar, el eclipse solar y la marea del siglo. ¿El Agua, Un bien comercial o público? La crisis de Ucrania. ¿Esperanza para Medio Oriente? Experimentos con Fracking en Europa. Inundaciones en Europa y otras regiones. Una Europa sin fronteras. El hielo y la geografía. El Volga y la geografía de Rusia. Impresiones Argentinas - Huertas y jardines puntaltenses. Norte de África - Euforia y escepticismos
En 2011 estuvo en Punta Alta donde brindó una conferencia de gran relevancia en el ISFD y T Nº 159 Norte de África - Euforia y Escepticismosen tiempos de la Primavera Árabe.


El Centro de Estudios Geográficos “Florentino Ameghino” dio inicio a su primer evento anual: la Conferencia-Debate “Esperanzas y Fatalidades en el Mediterráneo” que brindó la Lic. Lutgarde Creemers que nos visita en esta ocasión procedente de Bélgica, como sucediera en el año 2011.


Creemers contestando preguntas al final de la Conferencia.





MAPA MEDITERRÁNEO DE LA PRESENTACIÓN EN THINGLINK




MAPA CAUSAS DE LA EMIGRACIÓN DE LA PRESENTACIÓN EN THINGLINK