VideoS. Las cibercomunidades de aprendizaje (cCA) y la formación del profesorado (II) @imurua @UNED


Hoy traemos a este espacio, como continuación al posteito del martes, 21 de julio de 2015  en el que trajimos el texto de su tesis doctoral Las cibercomunidades de aprendizaje y la formación del profesorado. Tesis doctoral de Iñaki Murua @imurua  este video de presentación de Iñaki ... en la UNED ...

Influencia de las redes telemáticas las oportunidades se multiplican al superarse los límites espacio-temporales. Estos agregados sociales que surgen cuando personas de intereses similares se encuentran en el ciberespacio, ofrecen posibilidades para aprender “con” y “de” otros, a lo largo del continuum entre la educación formal, la no formal y la informal. En este estudio, se presenta una investigación basada en el método Delphi, se pretende delimitar conceptualmente y caracterizar las cibercomunidades de aprendizaje (cCA) para la formación del profesorado –desde una concepción más cercana a la propuesta de comunidades de práctica que al movimiento de comunidades de aprendizaje–, distinguir los principios y estrategias que constituyen las bases de una cCA así como las herramientas y funcionalidades que favorecen el nacimiento y la vida de las mismas.

Por último tambien os dejamos este pequeño video de sarezkuntza ... salúos @josi ..iiiiiiiii ;-) ... en el que Iñaki define #cCA con mapa conceptual ...

 

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Fuente: [ UNED ]

DESIGN OF LEARNING OBJECTS PROPOST. Propuesta para el diseño de objetos de aprendizaje Yanko Ossandón y Patricia Castillo

" La enseñanza de criterios y su defensa nunca consiste en su mera colocación ante la mente y en exponerlos tan claros corno sea posible. Se da por supuesto que los criterios tienen también una eficacia causal máxima. Esto hace muy difícil distinguir entre la fuerza lógica y el efecto material de un argumento. Al igual que un perrillo amaestrado obedecerá a su amo sin importar lo confuso que él mismo esté, y sin importarte cuán urgente sea la necesidad de adoptar nuevos esquemas de conducta, del mismo modo un racionalista amaestrado será obediente a la imagen mental de su amo, se conformará a los criterios de argumentación que ha aprendido, se adherirá a esos criterios sin importar la confusión en la que se encuentre, y será completamente incapaz de darse cuenta de que aquello que él considera como la “voz de la razón” no es sino un post-efecto causal del entrenamiento que ha recibido. Será muy inhábil para descubrir que la llamada de la razón, a la que sucumbe con tanta facilidad, no es otra cosa que una maniobra política. "

Feyerabend. Contra el método

Hoy traemos a este espacio, que hacía mucho que no traíamos un artículo para la lectura uno de 2005 , titulado   DESIGN OF LEARNING OBJECTS PROPOST. PROPUESTA PARA EL DISEÑO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE. Yanko Ossandón y Patricia Castillo , algo que leímos hace mucho ... y que ahora cobra algunos sentidos transversales, ...como aquel concepto de los estilos de aprendizaje
que , cuando comenzamos allá por los finales de los 90 , principios del 2000 parecía tendría mucha importancia para el ulterior desarrollo .... y tambien los llamados objetos de aprendizaje ... en fin ... mejor .. lean ustedes mismos ... 
(leer más...) Fuente: [  ]

#gAmonal, #noMOOC #noFUTURE… #1984 la píldora azul (XXX) Negroponte, Neo , o la ROJA?





"Los oscurantistas de cualquier generación están constituidos principalmente por los que practican la metodología dominante." 

Whitehead

La alegría es lo inesperado y no hay otra alegría, no hay futuro




García Calvo




Cuando estoy atreviéndome a recomendaros el desengaño de cualquier forma de poder, y por tanto estoy borrando de la lista algunas de las reivindicaciones que vuestros dirigentes han establecido y divulgado, al mismo tiempo os estoy desengañando de otra cosa, que es el Futuro, el Futuro: éste es el enemigo. Comprendéis bien que al rechazar vuestro levantamiento como intención de encontrar otro régimen mejor, estoy desengañándoos de el futuro [“¿qué propones?”]. El futuro es eso con que os engañan, a los viejos también, pero sobre todo a los más jóvenes, cada día: os dicen “tenéis mucho futuro” o “tenéis que haceros un futuro”, “cada uno tiene que hacerse su futuro” y eso es justamente, aunque no lo digan, una resignación a la muerte, a la muerte futura. El futuro es eso; por tanto el futuro es el que necesita el Capital; el dinero no es más que crédito, es decir, futuro, fe en el futuro; si no pudiera echar cuentas, ni habría Banca ni habría presupuestos estatales. El futuro es de ellos, es su arma. Por tanto nunca dejéis que os suene como algo bendito o beneficioso: debe sonaros justamente a muerte, que es lo que es el futuro. Lo que estemos haciendo aquí, lo que estéis haciendo aquí, ello dirá lo que da de sí, pero no tenemos futuro; no tenemos futuro porque eso es propio de las Empresas, de las finanzas y del Capital. ¡No tenéis futuro!: esto es lo que hace falta ser valientes para denunciar.

Agustín García Calvo ... sobre el #15M 


Hoy traemos a este espacio esta charla de Negroponte en TED y la de 1984  ... uno de los gurús ... recuerdan el fiasco de darle un juguetito barato a los pobres pobres ? con aquello del One Laptop per Child? .. ahora hablamos de futuro ... aunque a algunos .. eso de las pastillas sean del color que sean , y aunque sirvan para inocularte un curso entero de chino, o el conocimiento mundial...#noMOLA ,-) que los MOOC han muerto ?  ... los gurús de las predicciones ya tienen la info de los que han decidido?1984 y Matrix son dos novelas de ciencia ficción .. o escrituras científicas del cártel de la mafia ... pre-Visiones? en algún lado hablamos de martes, 28 de mayo de 2013 1984, Apple, Google, Facebook ... la neolengua y Francisco I, Benedicto XVI y Juan Pablo II y el primer Papa argentino y jesuita: GobierNO mundial . #porpreguntáNOmas .. en algun lado, también hablamos de revoluciones inducidas (#15M , #occupyWallStreet, ..#primaveraArabe ...) ...el lunes, 18 de junio de 2012 De las revoluciones inducidas, AUSCHWITZ y la educación (I): Apuesta de la Junta de Andalucia por la investigación y la Universidad pública .. de la muestra de control .. que vinculará el bombardeo de Gaza y el de las torres gemelas ? #porpreguntáNOmas .. q prefieres el chavismo rojo de Venezuela o el chavismo azul  de España ? #eleccionesFALSAS ... #disyuntivasAMAÑADAS .. EL NOW ( New Order World) en que consistirá ? #porpreguntáNOmas

MIT Media Lab founder Nicholas Negroponte takes you on a journey through the last 30 years of tech. The consummate predictor highlights interfaces and innovations he foresaw in the 1970s and 1980s that were scoffed at then but are ubiquitous today. And he leaves you with one last (absurd? brilliant?) prediction for the coming 30 years. ...

Y es que como decía, en otro lugar, Agustín García Calvo

Es, en suma, la cuestión del orden. Tal vez los que creen en la ordenación social por leyes y planes impuestos desde las instancias superiores del poder (lo mismo que creen en el universo que la ciencia vulgarizada les ofrece), y que desesperan si esa ordenación se tambalea o se pone en duda, es que no quieren enterarse de lo que por doquiera se les revela: que ese orden no se impone sobre ningún caos, que nunca ha habido, sino sobre otro orden antes y desde instancias inferiores entretejido, y que podía ser más sabio, más valioso para el sentir común, pero que queda estropeado y subsumido por la imposición del orden superior.  (leer más...)

 Fuente: [ TEDX]

Núm. 48 – Junio 2014 . Edutec-e Revista Electrónica de Tecnología Educativa

Hoy traemos a este espacio el nuevo número de Edutec-e Revista Electrónica de Tecnología Educativa
Núm. 48 - Junio 2014

Artículos


(leer más...) Fuente: [ edutec-e]

Imperialismo Google (XXXVII): Actívate … cursos online gratuitos de Google. Marketing, Comercio electrónico y Cloud Computing


Hoy traemos a este espacio a Actívate, que nos presentan así :
El futuro del empleo está en el mundo online. Visita: google.es/activate/formate
ACTÍVATE es una iniciativa de Google que ofrece formación gratuita en materia digital para jóvenes en búsqueda activa de empleo. Los cursos se imparten en diferentes ciudades y si no puedes asistir, también están disponibles en modo online.
Entra ya en google.es/activate/formate y elige el tuyo.

Curso en Marketing Digital

Con este curso gratuito aprenderás todo lo básico sobre el marketing digital para ayudarte en tu búsqueda de empleo o empezar tu propio negocio.
Tanto el curso presencial como online incluyen contenidos sobre fundamentos de tecnología y mundo digital, SEO, SEM, E-commerce, marketing en redes sociales y dispositivos móviles, analítca web y emprendedurismo. Además te enseñaremos cómo hacer un plan de negocio en el caso de que en el futuro quieras crear tu propia empresa.
El curso presencial tiene una semana de duración y se imparte en universidades de las ciudades destacadas en el mapa. Tras la superación de todos los exámenes, obtendrás una certificación en Marketing Digital emitida por la IAB (Interactive Advertising Bureau).
Curso presencial Curso online

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Con este curso gratuito aprenderás a interpretar y analizar los datos de tráfico de tu sitio web. Descubre qué contenido es el más visitado y despierta mayor interés entre tus usuarios o clientes. Conoce cuál es el promedio de visitas por página y con todo ello diseña tu nuevo plan comercial.
  • Duración estimada: 40 horas
  • Fecha finalización: 17 de julio
  • Certificado acreditativo de EOI
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Curso online en Cloud Computing

Descubre a lo largo de este curso gratuito cómo transformar radicalmente un negocio e innovar dentro de tu empresa a la vez que reduces sus costes. Aprende también cómo tener acceso a tu información en cualquier dispositivo y de forma segura.
  • Duración estimada: 40 horas
  • Fecha finalización: 17 de julio
  • Certificado acreditativo de EOI
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Curso online en Comercio Electrónico

Transforma un negocio tradicional en un negocio online o lanza al mundo de Internet tu propia idea en tu propio site. Descubre cómo comprar y vender productos y servicios en la Red. Con este curso gratuito, rompe fronteras y llega a nuevos clientes.
  • Duración estimada: 40 horas
  • Fecha finalización: 17 de julio
  • Certificado acreditativo de EOI
Regístrate aquí
(leer más...) Fuente: [Actívate ]

Informe del Sector de las Telecomunicaciones, las Tecnologías de la Información y de los Contenidos en España 2012


Imagen del estudio/informeHoy traemos a este espacio al Informe del Sector de las Telecomunicaciones, las Tecnologías de la Información y de los Contenidos en España 2012 .. q se nos presenta así:

El objetivo principal del Informe del Sector de las Telecomunicaciones, las Tecnologías de la Información y de los Contenidos en España 2012 es conocer la situación actual y la evolución de las principales características estructurales y económicas de la fabricación TIC, el comercio TIC, las actividades informáticas, otras actividades de telecomunicaciones y los contenidos, con una muestra representativa de 2.399 empresas con sede en España y con la mayor facturación de cada actividad TIC.

Algunos de los principales datos del informe referidos al sector son:
  • El número de empresas activas en 2011 era de 24.779, un 13,7 % menos que en el año anterior. El 69 % de las empresas corresponden al Sector TIC y el 31 % restante son empresas del sector de los Contenidos.
  • La facturación en 2012 fue de 91.970 millones de euros, con un descenso respecto a 2011 del 8,7 %. Las empresas del sector TIC suponen el 81,4 % del total, siendo las de Servicios TIC las que aportan mayor volumen de cifra de negocios con un 81,5 % de la facturación total del sector.
  • En 2012, las empresas TIC y de los Contenidos dieron empleo a 397.579 personas, un 10,5 % menos que en 2011. Más de las tres cuartas parte del personal ocupado (80,4 %) corresponde al Sector TIC, y el resto (19,6 %) corresponde a las empresas de Contenidos. Destacan las empresas de Actividades Informáticas que, con 209.995 empleados, aportan más de la mitad del personal ocupado de todo el sector (52,8 %).
  • Las empresas TIC y de los Contenidos invirtieron más de 15.638 millones de euros durante 2012, un 12,5 % más que el año anterior. Las mayores inversiones las realizaron las empresas de Actividades Informáticas y los Operadores de Telecomunicaciones con 7.638 y 4.017 millones de euros, respectivamente. Estos valores suponen más del 70 % de todo el Sector de las TIC y los Contenidos.
  • El valor añadido bruto a precios de mercado estimado superó los 50.000 (53.850) millones de euros en 2012, lo que representa el 5,2 % del PIB nacional.
  • El saldo comercial del sector TIC en 2012 fue negativo, ascendiendo a 5.814 millones de euros, con un porcentaje de exportaciones respecto a las importaciones del 63,3 %. Las exportaciones fueron de 10.013 millones de euros. Las importaciones ascendieron a 15.827 millones de euros.
Al principio del post tienen la Presentación - Informe del Sector TICC en España 2012 (edición 2013) (30 pp ) ... el informe completo es de 271 pp.


(leer más...) Fuente: [ONTSI red.es]

#mootes13 : Moodle Moot 2013 . 26-28 de Sept. Barcelona .LMS, Universidad, Escuela …sistemas de Control (Ctrl Alt Del )


"La libertad no es hija del orden sino su madre." 
Proudhon


¿A los estudiantes les gusta Moodle?

-En el fondo, Moodle es un sistema de control. Convierte a la institución en un entorno protegido dentro de Internet y da mucho poder a los profesores, que pueden tener toda la información sobre sus alumnos. Los estudiantes a quienes gusta ser dirigidos aman Moodle. El resto, no. 


Martin Dougiamas

Que recuerdos !!! , allá por 2011 fuimos invitados por la Moodle Moot 2011 ( #mootes11) que se celebró en Donosti , organizadas por @mertxejbadiola y @ainhoaeus al alimón en el Colegio Nazaret ,  un abrazo a esos 120 estudiantes de 4 cursos que me ayudaron a comprender muchas cosas ... y que participaron en la previa a la conferencia, donde testeé como participaban los estudiantes con respecto a como participaban los profesores) a dar una visión de mi perspectiva sobre lo que se nos venía en el e-learning ... o aprendizaje on line .. titule mi participación así en este blogcito el jueves, 10 de noviembre de 2011 EL HACEDOR DE MAPAS VS. LOS HACEDORES DE MAPAS… LOS TERRITORIOS HISTORICOS. (I): Introito Andalú @eraser en #mootes11 ... (la conferencia completa grabada por el INTEF la pueden ver aquí ... elviernes, 7 de junio de 2013 #ikaskide13 LA MUERTE @eraser (II): El hacedor de mapas vs. los hacedores de mapas... los territorios historicos #edudada) ...

Aprendí muchísimo allí ... y si  tuviese que sacar una conclusión de mi paso por el evento , diría que  como cuando monté WebCt y Moodle para testearla recién salida en el Vicerrectorado de Postgrado Doctorado de la Universidad de Sevilla , por encargo de mi vicerrector , para elegir plataforma ... no me puedo dejar encajonar ... abrí la moodle de la Moodle Moot mucho tiempo antes para que participaran los congresistas y escasamente 4 o 5 lo hicieron, la participación no parece ser algo que defina los saraos educativos, ni tampoco los procesos educativos a los que se estan habituados y habituando por parte de la formación del profesorado  ...  pero vamos a lo que vamos que los
recuerdos y su aprendizaje nos atrapan ... como red de pescador ...
 Hoy traemos a este espacio el anuncio de la publicación del Calendario de Sesiones de la Moodle Moot 2013 ... (si, aunque ya me saben no partidario de los LMS , esos cajoncillos de sastre profundos sistemas de control , en primer lugar del docente, en segundo del estuidiante y estandarización del proceso  libre, caótico del aprendizaje en red . como la vida mismmaaaaaa ;-) .. aunque, por supuesto algunos piensan que cada uno tiene su estilo de aprendizaje, y sobre gustos... )

Disfruten y aprendan mucho de la Moodle Moot ... este año han sido 97 € la inscripción... y todavía podéis inscribiros por 121 € ... y la organiza CV&A Consulting  conjuntamente con el IDEC la MoodleMoot 2013 del 26 al 28 de Septiembre y tendrá lugar en el IDEC - Universitat Pompeu Fabra !!!.

Y , para que vean, que no es una cosa mía lo del sistema de control les transcribo una entrevista. muy interesante, que le hizo en 2008 Mercé Molist en "Reports" (2008) a su creador Martin Dougiamas , que no olvidemos venía del equipo de WebCt .. que al final se fusionó como BlackBoard ...


27/10/08 17:04:32

MARTIN DOUGIAMAS, CREADOR DE MOODLE: "INTERNET ESTÁ CAMBIANDO CÓMO SE EDUCA"


Mercè Molist


Martin Dougiamas es un viejo habitante de la red. En 2002, este australiano que hoy tiene 39 años creó una plataforma de enseñanza virtual hecha con "software" libre y la llamó Moodle. Hoy la usan para automatizar sus tareas y comunicarse con los alumnos más de dos millones de profesores en 200 países. Dougiamas acaba de participar en la Conferencia Moodle de Barcelona.


-¿Es usted profesor?

-Informático. A mediados de los 90 trabajaba en una universidad, ayudando a los profesores a usar Internet. Veía que les costaba, especialmente las herramientas que dan más interactividad, como los foros o el correo. Sólo usaban Internet para la transferencia de información y el resto se perdía.

-Hoy estamos en lo mismo.

-Se habla mucho de que la Web 2.0 aporta interactividad, pero ya la teníamos antes, sólo que las herramientas disponibles eran difíciles de aprender. Pensé que podría construir algunas para los profesores y, como no sabía mucho sobre educación, hice un máster y un doctorado.

-¿Para crear Moodle?

-Dejé la universidad y trabajé tres años en esto, de la mañana a la noche. A mi mujer le costaba mucho entender que le dedicase tantas horas. Fue muy duro.

-¿Lo programó usted solo?

-Sí. Impartí algunos cursos de un máster usando Moodle y así tenía "feedback" de los estudiantes sobre qué cosas añadir, qué cambiar. Finalmente, lo puse en una web. Pronto se creó una comunidad dispuesta a usarlo en sus escuelas y ayudar.

-Es un buen ejemplo del poder de la comunidad.

-Un poder creciente y no dirigido. Si intentas controlarlo, puedes provocar muchos conflictos. Mi trabajo consiste en concentrar ese poder y lanzarlo en una dirección, para que las cosas se hagan.

-¿Cómo se consigue esto?

-Tenemos un servidor donde se introducen los fallos, sugerencias, novedades, todo se discute allí y cualquiera puede ver en qué trabajan los demás, muy abierto y transparente. Lo más popular es prioridad.

-¿Si usted dice que Moodle necesita algo pero la comunidad discrepa, no se hace?

-No.

-¡Esto es confiar en la inteligencia colectiva!

-Como líder, a veces debo tomar decisiones porque cien personas no tienen porqué ser creativas o es difícil votar. Pero generalmente la colectividad da buenas indicaciones. La concentración de energías se ve muy bien en conferencias como esta, en el Citilab de Barcelona, donde viene mucha gente. Es la quinta a la que asisto en un mes. Suele haber una conferencia Moodle en algún lugar del mundo casi cada semana.

-Moodle es gratuito. ¿De dónde sacan el dinero?

-He montado una empresa y pago a los doce programadores del núcleo de Moodle. Además, tenemos desarrolladores que colaboran desde universidades y empresas: ellas les pagan por las mejoras que hacen y, al ser "software" libre, su trabajo se pone después a disposición de todos.

-¿A qué se dedica su empresa?

-A Moodle: instalación, costumización, consultoría. Tenemos asociaciones con 40 compañías parecidas y dan el 10% de lo que ganan a mi empresa.

-¿Que le gusta más de Moodle?

-Moodle está diseñado para ser modular, todo se puede quitar y poner, excepto los foros: son el alma de Moodle.

-¿A los estudiantes les gusta Moodle?

-En el fondo, Moodle es un sistema de control. Convierte a la institución en un entorno protegido dentro de Internet y da mucho poder a los profesores, que pueden tener toda la información sobre sus alumnos. Los estudiantes a quienes gusta ser dirigidos aman Moodle. El resto, no.

-¿Moodle está cambiando la educación?

-Moodle no: Internet. Moodle sólo enseña a usarla. Internet está cambiando cómo se educa, al permitir conectarse los unos con los otros y dar acceso a toda la información. Los educadores deben enseñar cómo aprender y no qué aprender.

-¿Está cambiando también al sistema educativo?

-Moodle permite que las instituciones se puedan interconectar, algo muy interesante de cara al futuro. Ahora los profesores están encerrados en sus escuelas y hacen lo mismo una y otra vez.

-¿Piensa en una escuela virtual global?

-Pienso en que los profesores contacten entre ellos. Con Moodle pueden crear comunidades de un mismo nivel, cultura, idioma, explicar cómo enseñan, qué técnicas usan, y mejorar.

-¿La educación debería ser totalmente virtual?

-No tiene porqué. Es bueno que los profesores usen la red, pero sigue siendo necesario verse cara a cara. De todas formas, la educación virtual es real, que quede claro. Usamos un medio de comunicación, pero la educación es real. Aunque las cosas sucedan en la pantalla o a través del teléfono, son reales.


Copyright 2008 Mercè Molist.
Verbatim copying, translation and distribution of this entire article is permitted in any digital and no commercial medium, provide this notice is preserved.  


Albert Camus decía:
“Hay una ambición que deberían tener todos los escritores: ser testigos y gritar cada vez que se pueda y en la medida de nuestro talento, por quienes se hallan en servidumbre”


(leer más...) Fuente: [ Moodle Moot 13 ]

La estrategia #Universidad 2015: Marcando un rumbo? . Francisco Marcellán. Cuaderno de trabajo. Studia XXI


Hoy traemos a este espacio el cuaderno de trabajo titulado: La estrategia #Universidad 2015: Marcando un rumbo? . Francisco Marcellán. Cuaderno de trabajo. Studia XXI .. recuerdan aquello del proceso de Bolonia  (un ejemplo que explicamos el  jueves, 10 de diciembre de 2009 Plan Bolonia explicado sin rodeos. Papel para envolver chorizos ... luego en el #15M se puso de moda ese grito de  "No hay pan pa tanto chorizo " ,-) ), aquello del EEES o Espacio Europeo de Educación Superior , (otro ejemplo: lunes, 16 de marzo de 2009 titulado Sistema de castas y Universidad: la retaguardia del futuro...a propósito del artículo de Rafael Martínez Vicerrector de la Universidad de Barcelona. ) , de la Universidad de Excelencia... en un momento de reducción drástica de plantillas y de presupuestos ... acaso n o se supone que en la Universidad anidan los expertos ? .. no previeron lo que iba a ocurrir, no sabían que como buenos "padres y madres de familia" hay que guardar para épocas peores ? .. se lanzaron al LADRILLO como constructoras en vez de invertir como detentadores  del conocimiento en su desarrollo, en su base? .. #porpreguntáNOmas



(leer más...) Fuente: [issuu]