VideoS. Las cibercomunidades de aprendizaje (cCA) y la formación del profesorado (II) @imurua @UNED


Hoy traemos a este espacio, como continuación al posteito del martes, 21 de julio de 2015  en el que trajimos el texto de su tesis doctoral Las cibercomunidades de aprendizaje y la formación del profesorado. Tesis doctoral de Iñaki Murua @imurua  este video de presentación de Iñaki ... en la UNED ...

Influencia de las redes telemáticas las oportunidades se multiplican al superarse los límites espacio-temporales. Estos agregados sociales que surgen cuando personas de intereses similares se encuentran en el ciberespacio, ofrecen posibilidades para aprender “con” y “de” otros, a lo largo del continuum entre la educación formal, la no formal y la informal. En este estudio, se presenta una investigación basada en el método Delphi, se pretende delimitar conceptualmente y caracterizar las cibercomunidades de aprendizaje (cCA) para la formación del profesorado –desde una concepción más cercana a la propuesta de comunidades de práctica que al movimiento de comunidades de aprendizaje–, distinguir los principios y estrategias que constituyen las bases de una cCA así como las herramientas y funcionalidades que favorecen el nacimiento y la vida de las mismas.

Por último tambien os dejamos este pequeño video de sarezkuntza ... salúos @josi ..iiiiiiiii ;-) ... en el que Iñaki define #cCA con mapa conceptual ...

 

(leer más...)

Fuente: [ UNED ]

ANUARIO THINKEPI 2014 . Grupo ThinkEPI @thinkepi





Hoy traemos a este espacio la  Octava edición del Anuario ThinkEPI [PDF] OPEN Por Javier Guallar, Enrique Orduña-Malea e Isabel Olea de el grupo ThinkEPI . 


SUMARIO:

PRESENTACIÓN

Octava edición del Anuario ThinkEPI [PDF] OPEN
Por Javier Guallar, Enrique Orduña-Malea e Isabel Olea

Mosaico Anuario ThinkEPI 2014OPEN



TEMAS ANALIZADOS EN 2013

A. FORMACIÓN Y PROFESIÓN

Informe de situación:
Aún en torno a la formación universitaria, el empleo y la recesión
Por José-Antonio Moreiro
Informe de situación:
Las cifras de la enseñanza universitaria en documentación en España: 2012
Por Mercedes De-la-Moneda-Corrochano

A.1. Los profesionales de la información en España, tres años después
Por Hilario Hernández-Sánchez, José-Antonio Gómez-Hernández y
José-Antonio Merlo

A.2. Los moocs: viables, inquietantes y consistentes
Por Lluís Anglada

A.3. Information schools. Perspectiva y tendencias en 2013
Por Josep Cobarsí-Morales

A.4. Expectativas y carencias en las visitas docentes a centros de documentación y bibliotecas: la oportunidad perdida
Por Eugenio López-de-Quintana

A.5. Dos códigos deontológicos globales para profesionales de información y documentación: Ifla y Sedic-Fesabid
Por Luis Rodríguez-Yunta

A.6. 20 aniversario de la lista de correo IweTel
Por Tomàs Baiget

A.7. El profesional la de información como gestor de eCommerce
Por Jorge Serrano-Cobos

A.8. Perfiles profesionales de community manager y content curator: convergencias y divergencias
Por Javier Guallar y Javier Leiva-Aguilera

Reseñas de informes: Formación y profesión

B. BIBLIOTECAS

Informe de situación:
Bibliotecas en 2013: deconstrucción en 6 decálogos
Por Grupo Durga
B.1. El bibliotecario desactivado
Por Fernando Juárez-Urquijo

B.2. Bibliotecas en 2014: 10 recetas para continuar innovando
Por Roser Lozano

B.3. Pinchar la burbuja de las bibliotecas en Facebook: el reto de la comunicación
Por Natalia Arroyo-Vázquez

B.4. La biblioteca ante los nuevos retos de la comunicación: el bibliotecario desorientado
Por Fernando Juárez-Urquijo

B.5. Las bibliotecas y su necesidad de protección ante los derechos de autor
Por Gloria Pérez-Salmerón

Reseñas de informes: bibliotecas

C. GESTIÓN DE INFORMACIÓN

Informe de situación:
Gestión de información en organizaciones 2013: perspectivas y tendencias
Por Josep Cobarsí-Morales
C.1. Un encaje perfecto: ISO 30300 y sistemas integrados de gestión empresarial
Por Elisa García-Morales

C.2. El mapa documental y la gestión documental orientada a procesos
Por Elisa García-Morales

C.3. La nueva norma de tesauros UNE ISO 25964-1
Por Francisco-Javier García-Marco

C.4. ¿Se inicia la transición?: Adiós a Marbi, bienvenido MAC
Por Xavier Agenjo

C.5. La gestión de la información y el conocimiento como clave de éxito del activismo social
Por Sandra Sanz-Martos

C.6. Tras el comportamiento informacional colaborativo
Por Gabriel Navarro

Reseñas de informes: Gestión de información

D. COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

Informe de situación:
La comunicación científica en 2013. Reflexiones sobre la comunidad informétrica: más enredados que nunca
Por Juan Gorraiz
D.1. Retos de la comunicación científica
Por Alexandre López-Borrull

D.2. Megajournals, ¿hacia la posible fusión de revistas y repositorios?
Por Alexandre López-Borrull

D.3. Indización en profundidad y aplicación de metadatos a materiales suplementarios en la edición de revistas
Por Luis Rodríguez-Yunta

D.4. Ruta dorada del open access en Web of science
Por Daniel Torres-Salinas y Enrique Orduña-Malea

D.5. Desarrollo de servicios para repositorios en el Reino Unido: el proyecto UK RepositoryNet+
Por Pablo De-Castro

D.6. Rejected papers: fracaso y oportunidad
Por Mari-Carmen Marcos

D.7. ¿A quién “pertenecen” los artículos académicos? Derechos morales y derechos de explotación de las obras científicas
Por Javier Díaz-Noci

D.8. Comunicación y documentación: dos disciplinas convergentes pero distintas
Por Rafael Repiso-Caballero y Daniel Torres-Salinas

Reseñas de informes: Comunicación científica

E. MERCADO, INDUSTRIA Y SECTOR INFORMACIÓN

Informe de situación:
Economía, industria y mercado de la información en 2013
Por Tomàs Baiget e Isabel Olea
E.1. La pérdida de valor de la información periodística: causas y consecuencias
Por Andreu Casero-Ripollés

E.2. Audiencias activas, democracia y algoritmos
Por Pere Masip

E.3. El declive del ROI social
Por Nieves-González-Fernández-Villavicencio

E.4. Nuevas tendencias en el libro electrónico universitario
Por José-Antonio Cordón-García

E.5. Préstamo de libros electrónicos en las bibliotecas: entre las realidades y los deseos
Por José-Antonio Merlo-Vega

Reseñas de informes: Mercado, industria y sector información

F. SISTEMAS Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN

Informe de situación:
Tecnologías y sistemas de información. Informe de situación 2013
Por Juan-Antonio Pastor-Sánchez y Tomás Saorín
F.1. La visualización en la recuperación de información: estándares, tendencias y limitaciones
Por Mario Pérez-Montoro

F.2. Comunidad y red: el principio de incertidumbre
Por Antonio Calderón-Rehecho

F.3. Aspectos prácticos para proyectos de datos abiertos en las administraciones públicas
Por Juan-Antonio Pastor-Sánchez

F.4. Carencias informativas de los datos abiertos en España
Por Fernanda Peset y Antonio-Lázaro Fernández-López

F.5. Avances en sistemas de gestión de las bibliotecas en respuesta a los nuevos desafíos de sus colecciones
Por Marshall Breeding

F.6. El #hashtag ya tiene historia
Por Nieves González-Fernández-Villavicencio

F.7. Descubrimiento, selección y recomendación de aplicaciones nativas para móviles en bibliotecas
Por Natalia Arroyo-Vázquez

F.8. El efecto ROPO y las bibliotecas
Por Nieves González-Fernández-Villavicencio

F.9. Alfabetizar en tecnologías sociales para la vida diaria y el empoderamiento
Por Tomás Saorín y José-Antonio Gómez-Hernández

F.10. Herramientas para el análisis y desarrollo de estrategias SEO
Por Jorge Serrano-Cobos

Reseñas de informes: Sistemas y tecnologías de información

2013 EN 50 NOTICIAS
Por Tomàs Baiget (Coord.).

QUIÉN ES QUIEN EN EL ANUARIO THINKEPI 2014

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Fuente :[ThinkEPI]

ENCUESTA SOBRE TALLERES EN LÍNEA . Sloan-C ( @SloanConsortium ) y CREAD


Hoy traemos una encuesta (interminable ... se encabeza con un por favor, en cada pregunta ) ... tambien interesante ver dónde ponen el enfoque en las preguntas .. que nos presentan así: 

Nos complace informarle que el Sloan-C y el CREAD han decidido cooperar mediante un
mecanismo que hemos denominado “Alianza para la Innovación en la Educación en Línea.”
El objetivo fundamental  de la misma será realizar diversas  actividades conjuntas
dirigidas a contribuir al fortalecimiento de la educación en línea en la América
Latina y el Caribe.


Atendiendo a múltiples solicitudes comenzaremos este esfuerzo ofreciendo talleres
cortos  sobre varios aspectos de la educación en línea, empleando la misma modalidad
que tanto pregonamos. El propósito de esta comunicación es solicitar su valiosa ayuda
para determinar cuáles podrían ser los tópicos de dichos talleres, atendiendo a sus
prioridades y necesidades de capacitación/información en este campo. Los datos que
recabemos nos permitirán asegurarnos que tanto los contenidos como la metodología
empleada  sean los más apropiados. Nuestra intención es poder llegar a ofrecerle, en
tiempo récord, un abanico de talleres que sean pertinentes, ágiles,  útiles y
económicamente accesibles.

A continuación le presentamos una encuesta automatizada, para que, por favor, la
llene. De antemano le enviamos nuestro agradecimiento por la atención que le preste a
esta solicitud.

Muy atentamente,

Kathleen Susan Ives                             Armando Villarroel
Directora Ejecutiva                             Director Ejecutivo
Sloan-C                                                 CREAD

Aquí copypasteamos la encuesta .. 

ENCUESTA SOBRE TALLERES EN LÍNEA


Correo electrónico

País

¿Está interesado en participar en talleres en línea dirigidos a incrementar sus habilidades para ofrecer servicios educativos mediante el uso de la tecnología (web, blended y en línea)?


¿Cuál sería la duración para estos talleres que más le conviene?


¿Con qué frecuencia participa en actividades de desarrollo profesional al año?


¿Tendría interés en completar un programa conducente a un Certificado en Enseñanza en Línea?


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Desarrollo de un programa de estudio interactivo - ¿Sus estudiantes ignoran su programa de estudio? ¿Están perdiendo información clave? ¿Tiene que responder las mismas preguntas varias veces? Le podemos ayudar durante este taller de 3 días, a obtener las habilidades necesarias para agregar fácilmente interactividad a su programa de estudio de manera que la información se pueda localizar rápidamente?


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Desarrollo de rúbricas - Las rúbricas bien diseñadas ayudan tanto al educador como a sus estudiantes. Una buena rúbrica ayuda a clarificar expectativas, lo cual conduce a mejor aprendizaje y también a evaluaciones más fáciles y rápidas. Este taller le ayudará a desarrollar rúbricas holísticas y analíticas bien escritas, que le pueden ayudar a mejorar los resultados de aprendizaje y economizar tiempo!


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Elaborando preguntas de quizzes (exámenes relámpago) que requieran pensamiento de Orden Alto - Sus quizzes en línea pueden ser más efectivos para evaluar pensamiento de Orden Alto. En este taller práctico aprenderá secretos de la profesión.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Diseño de MOOC más allá del LMS (sistemas de administración del aprendizaje) - Analice la forma de desarrollar su curso empleando una caja de herramientas para el aprendizaje abierto que incluya sistemas de MOOC, herramientas comunitarias, plataformas de blogs, y muchas otras. Empleando una síntesis de investigaciones recientes sobre los MOOCs y principios de diseños de calidad, este taller apoyará al profesorado y a los diseñadores de instrucción a planificar un curso abierto de calidad.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Mejoras fáciles para aumentar la accesibilidad de los cursos - ¿Qué tan accesible es su curso en línea? ¿qué pasos se podrían tomar para hacerlo más accesible? En este taller sincrónico de dos horas usted trabajará con un facilitador quien es especialista en accesibilidad para responder este tipo de preguntas. Luego desarrollará un plan de acción para mejorar la accesibilidad de su curso en línea.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Introducción a los derechos de autor y uso apropiado de materiales - Las demandas legales contra instituciones de educación superior no son hipotéticas: un buen número de universidades las han recibido. Los alegatos incluyen reclamos sobre el uso no autorizado de artículos, capítulos, sitios web, imágenes, videos o materiales digitalizados. En este taller estudiaremos cómo se pueden evitar violaciones a las leyes sobre derechos de autor mediante el seguimiento de Seis Reglas que serán presentadas.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Elaboración de objetivos de aprendizaje efectivos - Los objetivos de aprendizaje de forma concreta y específica describen lo qué el aprendiz sabrá o será capaz de hacer al finalizar un curso u actividad. Sin embargo, con mucha frecuencia, son los últimos componentes que se desarrollan! Aprenda a formular objetivos diáfanos que ayuden a clarificar las expectativas de los estudiantes y faciliten su aprendizaje.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Diseño de un aula invertida Flipped (proporcionar instrucción en línea fuera de la clase y realización de deberes dentro de ella) - Invertir Flipping el aula de clase es actualmente una de las tendencias más populares en la educación y existen varios modelos exitosos de hacerlo. En este taller explorará estos modelos y determinará sus beneficios, de manera que pueda considerar su posible adopción.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Diseño de estrategias efectivas de evaluación - Un componente importante de la enseñanza en línea es desarrollar estrategias y métodos eficientes de evaluación. En este taller se exploran técnicas de evaluación formativas y sumativas que pueden ser apropiadas para su curso en línea.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Formulando presentaciones efectivas - ¿Cuáles son los secretos de las presentaciones efectivas? ¿Qué nos dicen las investigaciones? Forme parte de este taller informativo e interactivo que le enseñará a usar gráficas fáciles, presentaciones y principios de diseño informático que aumentarán la efectividad de sus presentaciones en línea.


Por favor, revise los siguientes talleres y clasificar su nivel de interés en cada tema.
Infográficas para el aprendizaje - Las infográficas usan datos y diseños gráficos para contar historias, explicar conceptos y presentar información. Las actividades en línea que integran datos visuales pueden ser oportunidades para desarrollar contenidos y pensamiento analítico. En este taller se explorarán las posibilidades de cómo enseñar con infográficas y cómo usarlas con sus datos.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Introducción al ADA (American Disability Act) y su aplicación a la Web - El mejoramiento del acceso a la educación en línea significa, entre otras cosas, que sus materiales, actividades de enseñanza aprendizaje están al alcance de todos. Este taller proporcionará aplicaciones prácticas de procedimientos para diseñadores de instrucción, instructores para desarrollar cursos en línea que sigan los lineamientos del ADA (para minusválidos).


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Primera vez en línea: convirtiendo su curso presencial a curso en línea - La conversión de un curso presencial a uno en línea puede ser complicada. Las decisiones sobre cuál formato emplear y cuándo emplear estrategias sincrónicas y asincrónicas es una parte importante del diseño del curso. Este taller le ayudará a desarrollar el conocimiento y las habilidades necesarias para determinar cuándo usar métodos sincrónicos y asincrónicos y cómo convertir diferentes tipos de contenido en formatos de web apropiados.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Primera vez en línea: Esquemas de Calidad para el diseño de cursos - La elaboración de esquemas de Calidad es una de las muchas cosas que necesitan ser consideradas en los modelos en línea o mixtos. Muchas instituciones y organizaciones han conducido investigaciones y han publicado guías y rúbricas que le pueden ayudar al diseño de cursos de calidad. Este taller le ayudará a explorar el uso de varias métricas de calidad que le facilitarán la obtención de Calidad en sus cursos en línea.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Primera vez en línea: Lo esencial - Un componente esencial de un curso en línea exitoso es que usted mismo haya pasado por la experiencia de aprender en línea. Obtenga experiencias importantes mientras explora las diferencias cruciales entre la enseñanza en línea y la presencial, incluyendo las expectativas de estudiantes y profesores, ajuste de roles y diseño de cursos. Sus exploraciones incluirán lecturas basadas en la investigación y discusiones con otros instructores en línea.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Cuentahistorias digital - Los cuentahistorias digitales combinan múltiples formatos de media para crear experiencias impactantes que incorporan tanto la mente como las emociones del aprendiz. Explore las posibilidades de esta estrategia poderosa en actividades dirigidas por el instructor o creadas por los aprendices.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Representaciones de conocimiento con mapas conceptuales - El uso de mapas conceptuales es una estrategia apoyada por la investigación para mejorar la efectividad de la enseñanza en línea. Las representaciones cognitivas creadas por herramientas de mapas conceptuales pueden ser empleadas para enseñar, aprender o evaluar. En este taller se explorarán las diversas maneras de usar los mapas conceptuales en todas las fases del ciclo de enseñanza aprendizaje.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Las MOOCs: Explorando el aprendizaje en cursos abiertos - Pocas tendencias han tenido un impacto tan grande en la educación superior como la llegada de los cursos abiertos masivos en línea ( MOOC). La operatividad de estos cursos de gran escala obliga a los educadores a tener un nuevo nivel de preparación. Las fronteras abiertas, la transparencia y el acceso a muchas redes les presentan nuevas posibilidades a los educadores. En este nuevo ambiente se hace necesario negociar o redefinir la autoridad, el control y las expectativas. La transformación de la educación de una actividad de acceso limitado a acceso abierto lleva a consideraciones de rigor, evaluación, y el valor de la teoría versus el aprendizaje basado en las habilidades, El taller considera las mejores prácticas actuales de educación en línea que están empleando este paradigma.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Primera vez en línea: estrategias efectivas de retroalimentación - De acuerdo a la investigación, la retroalimentación del aprendizaje es un factor clave para mejorar los resultados de la enseñanza y la satisfacción estudiantil. El proporcionar retroalimentación efectiva puede impulsar a que sus estudiantes tengan éxito en su curso, y ayudarlos a entender mejor los materiales. Sin embargo, proporcionar retroalimentación puede tomar mucho tiempo, y por lo tanto es otro factor que debe ser considerado en la carga del docente. En este taller identificaremos diferentes tipos de retroalimentación así como métodos efectivos de proporcionarlo efectivamente.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Primera vez en línea: incorporando a los aprendices en discusiones en línea - Las discusiones en línea bien diseñadas toman en cuenta varias estrategias respaldadas en la investigación, que son críticas para el aprendizaje en línea efectivo y para la obtención de buenos resultados educativos. Mediante las discusiones en línea se incrementan las interacciones entre estudiante-estudiante y estudiante-contenido, y tanto los docentes como los estudiantes pueden colaborar en el proceso de aprendizaje mientras exploran nuevas perspectivas. En este taller usted aprenderá que hacer para incrementar la participar efectivamente en discusiones en línea,


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Primera vez en línea: estrategias para incrementar la interacción y el involucramiento - La investigación indica que el involucramiento es un factor crítico para el éxito del aprendiz. En este taller exploraremos teorías y prácticas que fomentan el involucramiento de los estudiantes en sus cursos mediante su participación en actividades prácticas que usted puede instrumentalizar.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Primera vez en línea: apoyando a los aprendices en línea nuevos - La enseñanza en línea puede proporcionar muchas oportunidades a los estudiantes nuevos. Sin embargo, también puede presentar desafíos para ellos. Los profesores deben estar conscientes de los obstáculos potenciales para ayudar a sus pupilos. El reconocer cuáles son las características de los aprendices exitosos le ayudará a aconsejar estrategias que les ayudará a tener éxito. Este taller le proporcionará ideas que pueden ser empleadas para enseñar y apoyar a sus estudiantes en línea.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Estrategias para motivar al aprendiz adulto - Los estudiantes adultos tienden a ser personas auto-dirigidas quienes buscan oportunidades educativas que proporcionen soluciones a problemas específicos, o atiendan objetivos profesionales específicos. Este taller le proporciona la oportunidad de examinar diseños de cursos en línea que respetan las necesidades de los aprendices adultos e incrementan su motivación para aprender.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Estrategias para trabajo grupal exitoso en línea - El trabajo grupal conlleva retos para los profesores y estudiantes por un número de razones, que incluyen falta de habilidades tecnológicas en línea, conflictos horarios, diferencias en el grado de participación de los integrantes además de asuntos logísticos tales como diseño y satisfacción de los estudiantes con las actividades grupales. En este taller aprenderá cómo enfrentar estos desafíos mediante su participación en una actividad grupal colaborativa usando Google Docs. Durante la actividad experimentará el proceso de trabajar efectivamente en grupos, y desarrollará una actividad que podrá ser usada en su trabajo.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Estrategias para administrar mucha información - La habilidad de los aprendices del siglo XXI para poder filtrar, y organizar, la gran cantidad de información con la que entran en contacto se ha convertido en una necesidad imperiosa para aquellos que investigan. Se analizarán herramientas para localizar, seleccionar y organizar contenidos digitales. El taller proporcionará ideas prácticas para emplear herramientas de este tipo ubicadas en la web.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Estrategias para promover la integridad académica - Preservar la integridad académica es importante para todos los involucrados en la educación superior, y es de importancia especial para los educadores a distancia, por sus necesidades particulares de acreditación. Este taller le ayudará a explorar asuntos tales como deshonestidad y plagio y la existencia de herramientas para disminuir la presencia de actos deshonestos. Se presentarán tanto recomendaciones prácticas como resultados de investigaciones.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Apoyando a estudiantes militares - Los militares tanto activos están cada vez más participando en la educación en línea, y por ello es importante atender a sus necesidades particulares. En este taller exploraremos información y recursos que nos sean útiles en este propósito. Analizaremos tanto el apoyo institucional como el provisto en el salón de clase, la influencia de los grados militares, la incidencia de los traslados y otro tipo de obstáculos que pueden encontrar durante sus clases y examinaremos lo que significa “militarmente amistoso.”


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Los e Portafolios para la enseñanza - Los e Portafolios facilitan un ambiente centrado en el aprendiz que favorece el aprendizaje reflectivo y basado en la evidencia. En este taller explorará cómo los e portafolios pueden estimular el aprendizaje profundo. Se evaluarán diversos e portafolios empleando rúbricas. Y los participantes usarán diarios durante el taller para experimentar aprendizaje reflectivo en carne propia.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Empleo de la tarjeta de puntuación de calidad para la administración de programas en línea - En la medida en que la competencia se incrementa vertiginosamente y estudiantes a nivel mundial están buscando programas respetables, la evaluación de los mismos se hace cada vez más importante. Es por ello que muchos administradores de programas en línea solicitado una herramienta para identificar programas de calidad. Por estas razones se ha desarrollado la tarjeta de puntuación de calidad para programas en línea. Este taller le ayudará a identificar las áreas dónde, con mayor frecuencia, hacen falta mejoras y analiza cuáles son las mejores prácticas y recomendaciones para su instrumentalización.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Introducción a la ciberseguridad en el campus - La protección de los datos e información de su institución y sus profesores, empleados y estudiantes es un gran reto que enfrentan todas las instituciones de educación superior. En este taller se realizará una introducción a varios asuntos relacionados con la ciberseguridad en el campus, y lo que puede hacer para que su institución esté segura en un mundo digital. Octubre es el mes de la Ciberseguridad y lo celebraremos con este taller. La ciberseguridad es responsabilidad de todos!


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Introducción a la tarjeta de puntuación de calidad - La tarjeta de puntuación de la calidad es una herramienta que les permite a los administradores de programas en línea de la educación superior, medir los componentes de calidad de dichos programas. En este taller recibirá una visión general de la tarjeta de puntuación, explorará cómo puede ser empleada en su institución, y evaluará su institución mediante unos pocos de los indicadores incluidos en la tarjeta de puntuación.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Liderazgo: finanzas y economía - Los programas en línea y mixtos están proporcionando cada vez más acceso a la educación a nivel global. Asimismo ellos proporcionan fuentes adicionales de recursos. ¿Cómo mantener una ventaja competitiva en este nuevo mundo educativo? ¿Cuáles son los retos financieros que estamos enfrentando? ¿Cuáles son los desafíos que la educación en línea y mixta le presentan a su institución? Los programas en línea y mixtos pueden crecer y aumentar su presencia institucional, pero lo debe hacer sin impactar negativamente los programas y servicios existentes. ¿Cómo pueden estos programas alinearse con su misión institucional, su visión y valores y todavía enfrentar a los competidores? Este taller además analizará algunos de estos asuntos al mismo tiempo que considera la sustentabilidad de los programas y los modelos de éxito económico.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Liderazgo:Políticas - Los programas en línea y mixtos están proporcionando cada vez más acceso a la educación a nivel global. Asimismo ellos proporcionan fuentes adicionales de recursos. ¿Cómo mantener una ventaja competitiva en este nuevo mundo educativo? ¿Cuáles son los retos financieros que estamos enfrentando? ¿Cuáles son los desafíos que la educación en línea y mixta le presentan a su institución? Los programas en línea y mixtos pueden crecer y aumentar su presencia institucional, pero lo debe hacer sin impactar negativamente los programas y servicios existentes. ¿Cómo pueden estos programas alinearse con su misión institucional, su visión y valores y todavía enfrentar a los competidores? Este taller además analizará algunos de estos asuntos al mismo tiempo que considera la sustentabilidad de los programas y los modelos de éxito económico. La educación está cambiando constantemente, y los avances que se están produciendo en el aprendizaje en línea y mixto, están cambiando las políticas educativas mucho más. ¿Tiene dificultad para mantenerse al día con las políticas educativas tradicionales? ¿Cómo la educación en línea y mixta ha cambiado las políticas de su institución? Algunos de los desafíos que puede estar enfrentando en estos días de cambios dinámicos pueden ser, las demandas de los estudiantes por opciones flexibles que se apartan de las tradicionales, estándares de unidades créditos, autorizaciones estadales, transparencia, seguridad, propiedad intelectual y acreditación. Como administrador debe ser capaz de aplicarlas en su institución. En este taller se discutirán las implicaciones que estas tendencias emergentes en la educación tendrán sobre los administradores, y los educadores, y se recomendarán estrategias a los líderes educativos.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Liderazgo: estrategias para hacer crecer sus programas de enseñanza a distancia - Los programas de enseñanza a distancia se han ido expandiendo de año a año, sin embargo esta expansión puede representar desafíos para la industria, y para los profesores y estudiante involucrados. La educación en línea, la distribución electrónica y modularización del conocimiento, así como los recursos abiertos pueden provocar cambios institucionales. La educación a distancia puede realmente ampliar la presencia institucional a diferentes niveles de la educación superior. Este taller examina las políticas y el pensamiento estratégico necesario para ampliar la cobertura de su programa. También se explorará las maneras cómo la educación en línea y las aulas de clase electrónicas pueden ser empleados para controlar costos, mantener a las instituciones bien posicionadas y obtener el máximo beneficio de un mercado competitivo.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Liderazgo: estructuras y modelos - El consorcio Sloan-C ha estado investigando sobre y dándole seguimiento a las tendencias más importantes de la educación, y al mismo tiempo divulgando información sobre las mejores prácticas de la educación en línea, por más de una década. El marco de Calidad del Sloan-C ha sustentado estas actividades. Los denominados pilares del Sloan-C han servido como un punto de referencia de calidad institucional en el campo de la educación en línea para individuos e instituciones a nivel global. Si este marco de referencia todavía no ha sido aplicado en su institución, este taller le suministrará estructuras y modelos para la educación en línea. Se examinarán modelos desde las perspectivas del acceso, satisfacción de profesores y estudiantes, efectividad del aprendizaje escala de costos. Asimismo, se analizarán modelos y estructuras exitosas para determinar cuáles de ellos pueden satisfacer sus necesidades individuales o institucionales.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Estrategias para el desarrollo profesoral en línea - A pesar de las múltiples investigaciones sobre las prácticas efectivas para la capacitación de profesores, todavía existe división entre la teoría y la práctica. Este taller le dará una visión panorámica de tres estrategias basadas en la investigación para comprometer al profesorado en el desarrollo de la educación en línea. Los resultados de investigación presentados ayudarán a los profesores/administradores a mejorar los modelos de capacitación de profesores que están actualmente empleando.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Los desafíos de la retención - Debido a las muchas ventajas de la educación en línea, el número de participantes en esta modalidad ha crecido significativamente en últimas dos décadas. A pesar de este crecimiento, la alta tasa de deserción en la educación en línea sigue preocupando a muchas instituciones y organizaciones de educación superior. En este taller se explorarán factores que impactan la retención, así como posibles soluciones para salvar los obstáculos presentados. También se compartirán experiencias conducentes a disminuir la deserción.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Estrategias para apoyar la satisfacción de los profesores - La satisfacción y motivación de los profesores son factores claves en la determinación del éxito de un programa en línea. En este taller se examinarán investigaciones sobre los factores que motivan e inhiben a los profesores cuando enseñan en línea, así como lineamientos para desarrollar estrategias para aumentar el involucramiento y compromiso de los docentes.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Aconsejamiento y apoyo a los estudiantes - Los programas educativos en línea y mixtos crean tanto oportunidades adicionales como retos a los Servicios al Estudiante. ¿Cómo se están desempeñando sus estudiantes en sus cursos en línea? ¿Qué retos están enfrentando? En la medida en que los campus atienden a los estudiantes mediante interfaces de web nuevas, tecnologías y portales poderosos, tales servicios también aumentan el acceso de los estudiantes presenciales. En este taller se analizan estos nuevos papeles y se recomiendan buenas prácticas, soluciones sostenibles y transformaciones a los servicios de consejería y apoyo a los estudiantes que ahora son posibles mediante el uso de la tecnología.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Apoyando a sus profesores en línea - Los profesores que no tienen cargo fijo, y trabajan a tiempo parcial, juegan un papel crucial en el éxito de los programas en línea. Siendo ellos especialistas industriales, académicos retirados o FreeLancer, la habilidad de la institución de orientar e incorporar efectivamente a la cultura institucional a este personal a tiempo parcial, es más importante en línea. El apoyo efectivo a estos profesores incluye la capacitación adecuada, desarrollo profesional y reconocimiento por su trabajo de calidad (Lyons & Burnstad, 2007). Este taller puede apoyar a los administradores y a los especialistas en capacitación de personal a desarrollar estrategias efectivas de apoyo para sus propios programas e instituciones.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Usando las redes sociales para resolver crisis en el campus - Desde hechos de violencia hasta desastres naturales, las situaciones de crisis en educación superior no son predecibles, y en muchos casos son muy difíciles de manejar. En tales casos, los líderes institucionales deben responder rápida y efectivamente para mitigar la situación presente, comunicarse apropiadamente con los interesados y las comunidades adyacentes, desarrollar procedimientos para minimizar la posibilidad de ocurrencias futuras y estimular la confianza en el éxito a largo plazo de la institución. El poder de las redes sociales puede ser empleado para alcanzar estos objetivos y resolver situaciones de crisis presentes, y prevenir futuras. En este taller usted revisará ejemplos de medidas de este tipo tomadas por instituciones. Asimismo, identificará estrategias para el uso de las redes sociales en una situación de crisis y cómo se pueden incorporar a su plan institucional de comunicación.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Estrategias para la administración de la carga horaria del profesorado que trabaja en línea - Aún cuando los profesores que enseñan en línea aprecian la flexibilidad que brinda esta modalidad, en la práctica la carga académica implícita en un aula disponible 24/7, puede ser agobiante. Este taller a la vez que presenta estrategias recomendadas por la investigación, también ofrece consejos y herramientas que pueden ayudar a sus profesores – nuevos y experimentados- a administrar su tiempo de manera más efectiva y reducir la posibilidad de un agotamiento. En tal sentido, recibirá información sobre mejores prácticas producidas por otros profesores y elaborará un plan de administración eficiente de su carga horaria.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Creando actividades introductorias multimedia que involucren al participante - Decida cuál será el ritmo de este con actividades introductorias interactivas. Durante esta sesión de 3 días trabajará a su propia velocidad y experimentará varias herramientas multimedia fáciles y prácticas compatibles con todos los más importantes sistemas de administración del aprendizaje. Al finalizar el taller dispondrá de una actividad multimedia que puede usar en su curso y mucha experiencia para crear otras similares.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Explorando herramientas de videos interactivos - Elimine los videos pasivos. Elabore videos cuyos contenidos fomenten el aprendizaje active y la participación! Únase a nosotros para llevar a la práctica estrategias fáciles de implementar y herramientas en línea gratis para crear quizzes basados en videos, discusiones y otros contenidos. Sus estudiantes se lo agradecerán.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Uso del Facebook para el aprendizaje - Explore las muchas alternativas que tiene para comunicarse con sus estudiantes empleando los recursos de Facebook para la educación. En este taller práctico se presentarán las opciones más relevantes de este sistema de comunicación. Si está aprendiendo a configurar este sistema de manera que apoye su trabajo o planifique la integración entre Facebook y las actividades de su próximo curso, esta experiencia de aprendizaje puede aumentar su habilidad para emplear eficientemente esta red social.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Ubicando y empleando recursos educativos abiertos - El término Recursos Educativos Abiertos (REA) fue por primera vez adoptado por la UNESCO, para definir “materiales digitalizados ofrecidos gratuita y libremente por educadores, estudiantes y autodidactas para ser usados y reutilizados para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.” En este taller se indicará cómo ubicar estos materiales libres de alta calidad para enseñar y aprender en línea. Este taller también cubrirá una variedad de asuntos relacionados con los REA incluyendo dónde encontrarlos, y determinar su calidad.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Introducción a herramientas colaborativas - Se hará una presentación de las herramientas más importantes que le permiten a los estudiantes trabajar colaborativamente en línea, las mismas incluyen a Google Docs, Skype, y Google Hangouts. También se presentarán otras que son recomendadas por el Sloan-C Institute Community. Este taller práctico asincrónico le dará la oportunidad de determinar cuáles serán las herramientas mejores para sus necesidades académicas.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Introducción a herramientas para elaborar mapas conceptuales - In este taller se presentarán una serie de herramientas para elaborar mapas conceptuales basadas en la web, en el escritorio de la computadora o en los dispositivos móviles que están disponibles. El taller le permitirá determinar cuál de ellas se adapta a sus necesidades específicas.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Introducción a herramientas de manejo de información - El taller le proporcionará información acerca de las principales herramientas de manejo de información. Se pondrá énfasis en aquellas que están basadas en la web y que son recomendadas por el Sloan-C Institute Community.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Introducción a herramientas de manejo de información - El taller le proporcionará información acerca de las principales herramientas de manejo de información. Se pondrá énfasis en aquellas que están basadas en la web y que son recomendadas por el Sloan-C Institute Community.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
introducción a herramientas digitales para contar historias - ¿Cuáles son las herramientas de audio, video y animación estables, rápidas y listas para ser usadas? Únase a nosotros para explorar estas herramientas que le puede recomendar a sus estudiantes, o usarlas usted mismo, en proyectos digitales para contar historias o en desarrollo de recursos para sus cursos.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
introducción a herramientas infográficas - Las infográficas son recursos educativos extremadamente útiles y debido a la gran cantidad de herramientas disponibles, son fáciles de crear. Únase para explorar muchas de las herramientas existentes basadas en la web, y que pueden ser también usadas en dispositivos móviles.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
introducción a Apps móviles y a las tabletas - Combinadas con los apps educativos, las tabletas se han convertido en herramientas ponderosas. Según el último Horizon Report, los apps móviles son la dimensión de mayor crecimiento en la educación superior, con un gran impacto en virtualmente todos los aspectos de la vida informal, y en cada disciplina de la Universidad. ¿Por lo tanto cómo se puede usar esta tecnología popular para beneficiar tanto a los estudiantes como a los instructores? ¿cuáles son las implicaciones y limitaciones que necesitan ser consideradas relacionadas con acceso a los cursos, diseño, entrega y evaluación? En este taller se explorarán estos beneficios y desafíos y se determinarán varias maneras de integrar los apps móviles y las tabletas en sus cursos.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Introducción a las herramientas de Screencasting - Las herramientas de Screencasting (representación digital de lo que ocurre en una pantalla de computadora) le puede ayudar a orientar sus cursos, presentar mini-clases, ofrecer retroalimentación sobre deberes, e incluso apoyar a los estudiantes en el uso de la tecnología. En este taller analizaremos varias herramientas basadas en la web, en el escritorio de las computadoras y en dispositivos móviles.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Primera vez en línea: Introducción a herramientas de audio y video - El audio y el video le proporcionan a los estudiantes y profesores oportunidades únicas para presentar información, comunicarse y proveer contenido y apoyo logístico a cursos en línea y mixtos. Adicionalmente, de acuerdo a la investigación, el uso del audio y video puede incrementar el involucramiento y mejorar los resultados educativos. En este taller aprenderá cómo efectivamente se pueden crear audios y videos empleando herramientas libres.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Primera vez en línea: introducción a herramientas de presentaciones en línea - El PowerPoint puede ser usado de varias maneras en sus cursos en línea, pero es esencialmente una comunicación de una sola vía, y no invita ni al involucramiento ni al afincamiento de comunidades. Sin embargo existen presentaciones web 2.0 que comprometen a los aprendices, construyen comunidades, y proporcionan oportunidades para discutir y establecer diálogos. Se examinarán esas alternativas que pudiesen ser incorporadas en sus cursos.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
Twitter para aprender - Analice al Twitter como un ambiente de aprendizaje mediante actividades prácticas dirigidas al desarrollo de su personalidad Twitter, creando recursos de aprendizaje y artefactos con Twitter y empleando el Twitter hashtag.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
YouTube for Learning - La creación de videos instruccionales puede ser fácil, aún cuando usted no sea un director de Hollywood. En este taller práctico se explorarán opciones para ubicar y compartir contenido en YouTube, así como maneras fáciles para crear, modificar y agregar interactividad a sus videos YouTube.


Por favor, déjenos saber su grado de interés en un posible taller sobre el tópico que se describe a continuación:
laboratorios científicos en línea: herramientas y técnicas - Las experiencias de aprendizaje de los laboratorios virtuales, mixtos o en línea han sido incorporadas en una variedad de programas educativos. Este taller introducirá a los participantes a los diferentes tipos de laboratorios científicos virtuales, remotos y mixtos y se focalizará en definir claramente sus resultados de aprendizaje.

(leer más...) Fuente: [ docs google SLOAN-C y CREAD  ]

LOMCE, tetas, FEMEN & parla.MIENTO : Políticas docentes. Formación, trabajo y desarrollo profesional. Poggi, Margarita UNESCO





  • “En cierto punto de su camino el hombre absurdo es solicitado. La historia no carece de religiones ni de profetas, ni dioses. Se le pide que salte. Todo lo que puede responder es que no comprende bien, que es no es evidente. No quiere hacer, precisamente, sino lo que comprende bien. Le aseguran que eso es pecado de orgullo, pero no entiende la noción de pecado; que quizá el infierno está al final, pero no tiene bastante imaginación para representarse ese extraño porvenir; que pierde la vida inmortal, pero eso le parece fútil”
Albert Camus


Hoy , que se aprobará la LOMCE en el Congreso de los diputados del Parla.MIENTO español  (ese lugar donde enseñar las tetas para defender el aborto para el ministro Gallardón  es una  falta respeto a la soberanía popular, pero  pasarse el propio programa electoral , con el que llegaron al poder, por el forro, no.; este señor que ha llevado a la ruina al ayuntamiento de Madrid  (su deuda es superior a TODA la deuda sumada de TODOS los ayuntamientos de Andalucía  incluyendo sus 8 capitales de provincia , el solito ...  y , con la ayuda de la experta en literatura inglesa,  su heredera por designación del CAPO (su mujer, puesta a deo, esta mujer sí que vale, tú si que vales mai frien ! ;-) ) ...


Así que  traemos a este espacio, para el debate,  al libro sobre políticas docentes de la UNESCO

Autor(es): Poggi, Margarita (Coordinadora)
Editor: IIPE - UNESCO Sede Regional Buenos Aires
Edición: Argentina, 2013.
ISBN: 978-987-1875-25-2
Políticas docentes. Formación, trabajo y desarrollo profesional aborda la identidad docente, indaga sobre las condiciones objetivas y subjetivas de cada puesto de trabajo que en ocasiones tienden a destacar, en un primer plano, el peso del oficio sobre la profesión, cuando ninguno de los planos desplaza al otro. Los conocimientos que se ponen en juego de modo complejo en la formación docente, tanto inicial como continua, implican asumir las características
de los escenarios y tiempos actuales. El texto reúne alertas, también advertencias, sobre cierta desvalorización del trabajo docente, que es necesario revisar, y los desafíos crecientes para las políticas educativas, entre ellos, abordar las condiciones concretas y singulares que caracterizan el hacer docente. También queda planteada la importancia del espacio educativo público, que conlleva responsabilidad desde el Estado, pero también de otros actores involucrados en la formación docente.
Podéis descargároslo libremente después de haberos dado de alta como usuarios en el portal del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO (leer más...)

p.d.:   y es que , como decía el poeta ..

“No puedo comprender lo que sería una libertad que me fuera dada por un ser superior. He perdido el sentido de la jerarquía. No puedo tener la libertad sino el concepto de prisionero o del individuo moderno en el seno del Estado. La única que conozco es la libertad de espíritu y de acción. Esta privación de esperanza y de porvenir significa un acrecentamiento en la disponibilidad del hombre”

Albert Camus 
Fuente: [IPE UNESCO ]

Matemáticas de la pobreza ? (I) TEDS-M (IEA) estudio internacional sobre la formación inicial en matemáticas de los maestros. @educaINEE @UNED




Hoy traemos a este espacio la presentación del estudio internacional TEDS-M (IEA) sobre la formación inicial en matemáticas de los maestros. ... que se presenta El Instituto Nacional de Evaluación Educativa y la Facultad de Educación de la UNED tienen el gusto de invitarle a la presentación del Volumen II del informe español: TEDS-M. Estudio Internacional sobre la formación inicial en matemáticas de los maestros. Análisis secundario que tendrá lugar el próximo 19 de septiembre a las 10:30 h. en la Sala de Grados de la Facultad de Educación de la UNED... aquí os dejo la tarjetita de invitación al acto ...


muchas veces me pregunto ... tan contentos estamos con nuestro sistema educativo cuya piedra de toque se resume en que ha fabricado un estado corrupto, que supera ya la fama de la MAFIA italiana,   como para seguir erre que jerre con las mismas vías .. y las mismas personas, con las mismas,. y viejas, viéjisimassssss  ideas en el caballo? ... y he recordado las palabras de Paulo Coelho en "El peregrino de compostela" (q de peregrinos y cristiandad antireforma y contrareforma sabemos mucho aquí) #asinosva ... sólo somos políticos e ideológicos los que estamos en contra del cártel montao hace siglos  ... ellos no, ellos POSEEN la verdad !!! alabado sea Santiago matamoros ..-resulta que en Al-Andalus vivian durante siglos aquí ... pero ellos tenían la verdá y tenían q demostrarlo aquí y en las Indias .. inquisición y genocidio ... contra la brujería  .. y no , no es una cuestión principalmente religiosa es UNA CASTA privilegiada por los asesinatos que controlan todo desde entonces.... el vil metal ... poderoso caballero es don dinero ... que decía Quevedo !!  .. y recientemente desde la 1era restauración borbónica, Conservadores y Liberales, los cesantes, a la 2ª restauración borbónica ...y es que como dijo nuestro estimado ministroWert las movilizaciones contra la LOMCE son fiestas de cumpleaños comparadas con las del resto del mundo ... atao y bien atao ...

... acaso se les enseña las matemáticas necesarias para calcular las estafas financieras que les van a perpetrar los bancos , a ver la usura en los contratos hipotecarios y sus fórmulas , acaso les enseñan que obtener un beneficio del 1000 % es usura éticamente hablando y que toda su vida irá pagando esa plusvalía ? ... acaso las integrales les salvaran de tener un estado que abusará de el desde que entre por la puerta el primer día de colegio ..y hasta que pague el último recibo del OCASO ?  OCASO  o acaso .. .
"Estás tan obcecado en llegar hasta tu espada que olvidaste lo más importante: es necesario caminar hasta ella. [...] Cuando se viaja en pos de un objetivo, es muy importante prestar atención al Camino. El Camino es el que nos enseña la mejor forma de llegar y nos enriquece mientras lo estamos cruzando."
o aquel otro párrafito:
"El Buen Combate es aquel entablado en nombre de nuestros sueños. Cuando explotan dentro de nosotros con todo su vigor, en la juventud, tenemos mucho coraje pero todavía no hemos aprendido a luchar. Después de mucho esfuerzo, hemos aprendido a luchar, pero ya no tenemos el mismo coraje para combatir. Por eso, nos volvemos contra nosotros mismos y pasamos a ser nuestro peor enemigo. Decimos que nuestros sueños eran infantiles, difíciles de realizar o fruto de nuestra ignorancia de las realidades de la vida. Matamos nuestros sueños
porque tenemos miedo de entablar el Buen Combate."
Santiago y CIERRA españa !!!

Cuáles son las matemáticas  del conocimiento , cuáles son las matemáticas que nos hagan seres éticos  ... o cuáles son las  matemáticas de la libertad  ?...  cuales son las matemáticas de todos ?
Estas patrañas que nos cuentan el #PPCiuSOE de cada 5 euros que pones 3 me los llevo yo ..  , NO ... a las pruebas me remito : por ejemplo las matemáticas de las que hablábamos aquí el miércoles, 1 de febrero de 2012 De ladrones guante blanco y bandoleros. (I) Seguimiento del indicador de riesgo de pobreza y exclusión social en España 2009-2010
Un ejemplo este cuadro sobre la tasa de población AROPE por Comunidades y Ciudades Autónomas ... se preguntaran por que si naces en Ceuta, Melilla o Andalucía estás condenado a hacer matemáticas de la pobreza .? que resolución matemática al problema te darán 40 años de gobierno PSOE en Andalucia +40 de Franco + unos 500 de la Duquesa de Alba medalla de Andalucía .. cuanto suma esa ecuación  .. son números imaginarios?
O esta otra  matemática del hambre que trajimos aquí el  lunes, 30 de junio de 2008 ¿por qué no matamos nuestras certezas?: La isla de las flores. Brasil

Nuestro mundo aloja actualmente a 6,550 millones de personas. Population Reference Bureau (PRB)

• Aproximadamente 5,100 millones de personas viven en los países en desarrollo. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

Más de 1,000 millones de personas viven con menos de $1 al día. Banco Mundial

• El número de crisis alimentarias ha crecido desde 1980, de un promedio de 15 por año a un promedio de 30 por año. Las crisis causadas por el hombre se han más que duplicado desde 1992, de cerca de 15 por ciento a más de 35 por ciento. Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO)

• Casi la mitad de todas las muertes de niños menores de 5 años ocurren en el África subsahariana, donde el progreso se ha frenado debido a los pobres sistemas de salud, los conflictos y el SIDA. PNUD

Cada día mueren más de 29,000 niños por enfermedades evitables como desnutrición, malaria, diarrea e infecciones respiratorias agudas, para un total de 10.6 millones de niños por año. UNICEF

• En los países en desarrollo, uno de cada 10 niños muere antes de cumplir cinco años de edad.
En comparación, en Estados Unidos muere uno de cada 165 niños antes de cumplir cinco años. Pan para el Mundo

• Las enfermedades causadas por agua contaminada y malas condiciones sanitarias reclaman las vidas de 1.8 millones de niños al año, así como serios daños a la salud de millones más. UNICEF

• 1,100 millones de personas carecen de acceso a agua potable. UNICEF

• Un estimado de 2,600 millones de personas –42 por ciento de la población mundial– no tienen acceso a instalaciones sanitarias adecuadas ni conexiones domésticas de agua potable. Las más bajas tasas de acceso se hallan en el África subsahariana con 64 por ciento de la población sin acceso y el sur de Asia con 63 por ciento. UNICEF



Les enseñaran , trataran en las aulas y en sus curriculums ocultos , estas matemáticas de la pobreza ?
Les enseñaran , trataran en las aulas y en sus curriculums ocultos , estas matemáticas de la dependencia?
Les enseñaran, trataran en las aulas y en los curriculums ocultos, estas matemáticas de la culpabilidad?
Les enseñaran, trataran en las aulas y en los curriculums ocultos, que esos números con los que hacen las cuentas NO SON LOS MISMOS (NO HAY relación de identidad ) ni pertenecen a los mismos conjuntos (ni de propiedades de inclusión y exclusión ) que los que manejan los que mandan? .. los suyos son VIRTUALES ...
pobres pobres .. si es que no saben hacer integrales ... ni derivadas.. ni manejan el interés compuesto de los bancos que juegan con el dinero de otros si ganan LO SUMAN to pa ellos , si pierden LO DIVIDEN entre tos nosotros ... pobres pobres .. si es que no saben   como nosotros ...   en fin, eres de los que cuentan las piedras de las pirámides mientras las caras.. de los que hacen las cuentas y las construyes .. o de los que se entierran allí ?
.. ay!!! cuanto informe y cuanto poco cambio matemático en las mátemáticas discretas y de las relaciones ...  sabrán contar las victorias y las derrotas .. y sobre tó sabran identificarlas  !!!


A mi, como a loas de las escuelitas de méxico (EZLN) , las cuentas no nos salen .. estan en otra base no en base 10 analógica , ni en base 2 binaria digital   ..
A nosotros nos preocupa el rumbo y el destino. Nos preocupa lo que nos defina, el modo. Nos preocupa que el mundo que vaya a parir nuestra rabia se parezca al q hoy padecemos

En fin, ahí os dejamos el informe, hagan cuentas ...las que le dejen  :

(leer más...)
Fuente: [ MECD]

Obsolescencia tecnológica , teórica… vieja cultura #Wert? : Próxima convocatoria cursos Formación en Red INTEF


 Para "mejorar" el transporte, todos los países, hasta los más pobres, proyectan ahora sistemas viales concebidos para los coches de pasajeros y los remolques de alta velocidad que se ajustan a la minoría, pendiente del velocímetro, compuesta por productores y consumidores en las clases selectas. Este plantemiento a menudo es justificado racionalmente pintándolo como un ahorro del recurso más precioso de un país pobre: el tiempo del médico, del inspector escolar o del funcionario público. Estos hombres, naturalmente, sirven casi exclusivamente a la misma gente que posee un coche, o espera tenerlo algún día. Los impuestos locales y las escasas divisas se derrochan en falsos servicios de utilidad pública. La tecnología "moderna" transferida a los países pobres se puede dividir en tres categorías: bienes, fábricas que los hacen, e instituciones de servicios -principalmente escuelas- que convierten a los hombres en productores y consumidores modernos. La mayor parte de los países gastan la mayor proporción de su presupuesto, con mucho, en escuelas. Los graduados fabricados con escuelas crean entonces una demanda de otros servicios conspicuos de utilidad pública, tales como potencia industrial, carreteras pavimentadas, hospitales modernos y aeropuertos, y éstos crean a su vez un mercado para los bienes hechos para países ricos y, al cabo de un tiempo, la tendencia a importar fábricas anticuadas para producirlos. De todos los "falsos servicios de utilidad pública", la escuela es el más insidioso. Los sistemas de carreteras producen sólo una demanda de coches. Las escuelas crean una demanda para el conjunto completo de instituciones modernas que llenan el extremo derecho del espectro. A un hombre que pusiera en duda la necesidad de carreteras se le tacharía de romántico; al que ponga en tela de juicio la necesidad de escuelas se le ataca de inmediato como despiadado o como imperialista.

Ivan Illich. La sociedad desescolarizada 



“Todos somos iguales ante la ley. Pero no ante los encargados de aplicarla”

Stanislaw Jerzy Lec

Hoy traemos a este espacio ... el anuncio de los nuevos cursos del INTEF ... será formación para su aplicación real en las aulas ..hay plan real ... ? Como con los mini portátiles (el negocio del siglo de las empresas tecnológicas ... o de  como quitarse de enmedio material obsoleto a costa del erario público .. y encima chuleando de moennos la administración)  ... cuantas horas de formación del profesorado tiradas a la basura , para no significar avance alguno en la transformación de la educación en España .. a las pruebas me remito   ... Un ejemplo, seran el Digital StoryTelling una forma de vendernos recursos educativos foráneos tipo grandes portales  ... ? ...son estos cursos una indicación de la nueva cultura #Wert ?  .. demasiadas preguntas ... y DEMASIADAS LEYES (nada se arregla con papelajos)  y , les aseguro , no veremos avanzar hacia una transformación necesaria la educación de este estado ... su MAYOR FRACASO (programado?) de toda la #INtransicion .. algunos de los grandes partidos se diferencian en algo, en lo más mínimo en su concepción de base de la educación más allá de la FORMACIÓN del ESPIRITU NACIONAL  (de tono falangista o nacionalsocialista sg. sean las siglas) ? .. 40 años + 40 años .. si hubiera habido un gramo de DECENCIA en las PERVERSAS "dirigencias" del #PPCiuSOE franquismo sociológico puro .. hubieran dejado al margen de la lucha partidista tema tan crucial en UN ESTADO que se precie .. pero ... #asinosva #votavotaPELOTA .. los perjudicados nuestras hijas e hijos .. sigamos entreteniendolos .. para un futuro de limpiador de hotel de vacaciones de viejos alemanes o británicos .. o camarera de bar de alterne ... ARRIBA ESPAÑA ... mientras nos entretenemos en serpientes de verano de Gibraltar  y zarandajas .. a por la GUERRA DE GIBRALTAR .. como las malvinas .. CONTRA EL IMPERIO BRITÁNICO!!! .. aquí, la RESERVA ESPIRITUAL DEL OCCIDENTE CRISTIANO ... ARRIBA LA INQUISICIÓN!! ..

Ya lo dijo Denis Diderot : 
"¡Jamás sacrificó el hombre voluntariamente sus derechos en beneficio público! La naturaleza no ha creado ni siervo ni señor ¡No quiero dar ni aceptar leyes! y sus manos curten las entrañas de un cura a la de una cuerda para estrangular a los reyes.
pero , a lo que vamos .... ahí tenéis la noticia ..

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) ha anunciado la próxima convocatoria de cursos de Formación en Red para profesores de niveles no universitarios de centros educativos sostenidos con fondos públicos de todo el territorio nacional y centros destinados a la acción educativa española en el exterior.
La convocatoria se publicará la primera semana de septiembre de 2013. El plazo de inscripción será de una semana desde la publicación de la convocatoria. Se ofrecerán 3.000 plazas distribuidas en 14 cursos.
Los cursos previstos son los siguientes:
  • ABP: Aprendizaje basado en proyectos.
  • Espacios de lectura. Leer, aprender e investigar en todas las áreas.
  • Evaluaciones Externas Internacionales del Sistema Educativo.
  • Coeducación: dos sexos en un solo mundo.
  • Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las Matemáticas.
  • Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las Ciencias.
  • Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las Ciencias Sociales.
  • Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de Lenguas.
  • Recursos Educativos Abiertos para la Educación Infantil y Primaria.
  • Respuesta educativa para el alumnado con TDAH (Déficit de atención e hiperactividad).
  • eTwinning 2.0.
Cursos de nueva creación
  • Educación conectada: la escuela en tiempos de redes.
  • Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos en lengua extranjera (AICLE).
  • Digital Storytelling for Teachers.
(leer más...) Fuente: [ intef blog ]

Guía de formación TIC para madres y padres de adolescentes

Hoy traemos a este espacio a la Guía de formación TIC para madres y padres de adolescentes editada por La Junta de Andalucia. (leer más...)

 Fuente: [issuu]

#Eduweb . Tic, #Educación y Formación. Novena Expedición. 22-24 Julio 2013. #Venezuela


Hoy traemos a este espacio... a Eduweb . Tic, Educación y Formación. que tendrá lugar del 22 al 24 de Julio de 2013 en Ciudad Universitaria, Universidad de Carabobo, Estado Carabobo, Venezuela..

La Novena Expedición EDUWEB 2013 tendrá como tema central:
  TIC, Educación y Formación, un espacio de intercambio y reflexión acerca de las potencialidades de las tecnologías de la información y comunicación,con énfasis en la formación de los docentes en el uso y aplicación de las herramientas TIC y de  su impacto en la educación.

Nos lo presentan así:
 
  Los avances de las telecomunicaciones y la informática han cambiado los estilos de vida en esta era de la sociedad del conocimiento. Para nadie está oculto que las  tecnologías de la información y comunicación (TIC) están aquí, y llegaron para perpetuarse en el tiempo.  El gran desafío de hoy en el uso de estas TIC en ambientes educativos, lo representa la necesidad de preparar y actualizar al personal docente para soportar el reto que implica el requerimiento de innovación permanente.
Por ello,  la Novena Expedición EDUWEB 2013tendrá como tema central: TIC, Educación yFormación, un espacio de intercambio y reflexión acerca de las potencialidades de las tecnologías de la información y comunicación, con énfasis en la formación de los docentes en el uso de las TIC y en el desarrollo  y evaluación de experiencias educativas novedosas en el ámbito educativo.
 
¿Cuál es el reto que se imponen  las instituciones educativaspara la formación de los docentes en el uso de las TIC como recurso de enseñanza y aprendizaje?
¿Cómo los docentes pueden incorporar con éxito el uso de las TIC y la innovación permanente en educación?
¿Los docentes comprenden la función de las TIC en la educación?
¿Los docentes seleccionan, utilizan y evalúan  las TIC como recurso en el ámbito educativo ?

 Áreas Temáticas
 
• La formación y actualización del docente para el uso de las TIC en el ambiente educativo
• El docente y  el desarrollo de competencias para el manejo de información y gestión de conocimiento
• Desarrollo de entornos de enseñanza y aprendizaje mediados por TIC
• Los docentes y los entornos personales de aprendizaje, PLE
• Las TIC, los docentes  y la gestión  en las organizaciones educativas.
• Los docentes, las redes sociales y las comunidades de aprendizaje
• Diseño,  desarrollo y evaluación  de materiales educativos mediados por TIC
• Experiencias de desarrollo y aplicación de software libre
• Evaluación de los aprendizajes en ambientes computarizados
• Experiencias del uso de las TIC en educación subsistema de educación básica y universitaria
• TIC, Diversidad, multilingüismo e inclusión
• TIC, Sociedad y Valores
• Educación a distancia mediadas por TIC
• Cursos online masivos y abiertos, COMA (MOOC)
• Experiencias educativas  utilizando dispositivos móviles
(leer más...) Fuente: [ eduweb]

El Consejo de Europa invita a los Estados miembros a reestructurar sus sistemas de educación

Hoy copipasteamos , literalmente, esta noticia ...que hemos encontrado en euroalert.com  ... donde podéis leer

El Consejo invita a los Estados miembros a reestructurar sus sistemas de educación

Los Ministros de Educación se reunieron el 15 de febrero para discutir temas relevantes relacionados con la educación en el contexto de la Encuesta Anual sobre el Crecimiento 2013. En respuesta a la reciente Comunicación de la Comisión "Repensando la Educación", el Consejo ha invitado a los Estados miembros a reestructurar sus sistemas de educación, por ejemplo, con la creación de vínculos más estrechos con el mercado de trabajo. El Consejo también destacó que hay áreas de divergencia con la posición del Parlamento Europeo sobre la propuesta de reglamento que establece un “Erasmus para todos”.
Las conclusiones adoptadas por los Ministros de Educación de la UE sobre la inversión en educación y formación, que son una respuesta a la comunicación de la Comisión "Repensando la Educación" presentada en noviembre de 2012 y a los aspectos educativos de la Encuesta Anual sobre el Crecimiento 2013, destacan las áreas prioritarias de la reforma de la educación y la formación, con especial énfasis en mejorar las competencias generales y los niveles de competencia con el fin de aumentar la empleabilidad y reducir el paro juvenil.

En particular, el Consejo invitó a los Estados miembros a reestructurar sus sistemas de educación, por ejemplo, con la creación de vínculos más estrechos con el mercado laboral, mejorar la educación y la formación profesional y el enfoque en áreas de crecimiento potencial o zonas con carencia de competencias, identificar a los jóvenes en riesgo de abandono escolar y proporcionar apoyo individualizado, reducir el número de adultos poco cualificados a través del acceso a la formación de adultos y el aprendizaje durante toda la vida, y optimizar el apoyo al aprendizaje a través de las TICs y el acceso a recursos educativos abiertos.
Sobre el estado de los trabajos relativos a la propuesta de reglamento que establece “Erasmus para todos”: el Programa de la Unión para la Educación, Formación, Juventud y Deporte, aunque el Consejo ha mantenido la estructura general de la propuesta de la Comisión, con énfasis en la simplificación y en diferentes tipos de acción en lugar de un enfoque puramente sectorial, ha introducido una serie de modificaciones al texto, muchos de los cuales ya han sido adoptados por el Parlamento. Las principales áreas de divergencia con respecto a la posición del Consejo es el nuevo nombre para el programa: el “YES Europe Programme”, la retención de los actuales “nombres de marcas” para la corriente de los subprogramas (Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci, Grundtvig, etc), los objetivos detallados para los capítulos de educación, formación y juventud, la inclusión de los indicadores (en anexo a) al acto de base, y el mayor uso de actos delegados.


(leer más...) Fuente: [euroalert]