vol.19 no.2 Sorocaba jul. 2014 Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior

 
Hoy traemos a este espacio vía Scielo Brasil a la revistaAvaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas)
versión impresa ISSN 1414-4077

Tabla de contenido
Avaliação (Campinas) vol.19 no.2 Sorocaba jul. 2014
Editorial
Dias Sobrinho, José

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Apresentação: III Congresso Internacional sobre Avaliação em Educação
Cunha, Maria Isabel da

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Between omnievaluation and confiscation: contributions to a sustainable and dialogic evaluation
Machado, Eusébio André

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Evaluation and quality of teacher professional development: which relationship?
Morgado, José Carlos

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Evaluation policies and educational quality. A critical analysis in the context of external evaluation of schools, in Portugal
Pacheco, José Augusto

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Evaluation, quality and teacher professional development
Gatti, Bernardete Angelina

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Quality of higher education and emerging contexts
Morosini, Marilia Costa

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Concepts of quality promoted by elementary schools's large-scale assessments
Sousa, Sandra Zákia

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Evaluation, quality and equity
Leite, Carlinda; Fernandes, Preciosa

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Evaluación y calidad del desarrollo profesional docente, apuntes e interrogantes para la universidad
Lucarelli, Elisa

Quality, undergraduate teaching and the complex exercise of proposing indicators: is it possible to move forward?
Cunha, Maria Isabel da

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The denial of the right to be different in the life dayly of schools
Esteban, Maria Teresa

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Questions, objects, and perspectives in evaluation
Afonso, Almerindo Janela

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El largo ciclo de la reforma de la diferenciación de la educación superior en Uruguay. De la universidad sistema al sistema universitario (1984 - 2013)
Rama, Claudio

Errata


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(leer más...) Fuente: [ Scielo Brasil]

IRRODL . Vol 14, Nº 5 (2013). The International Review of Research in Open and Distance Learning

Hoy traemos a este espacio al nuevo número de Irrodl The International Review of Research in Open and Distance Learning 
De la Athabasca University


The International Review of Research in Open and Distance Learning


Vol 14, No 5 (2013)

Table of Contents

Editorial

Editorial: Volume 14, Number 5 HTML PDF MP3 EPUB
Rory McGreal

Research Articles

The teacher as leader: Effect of teaching behaviors on class community and agreement HTML PDF MP3 EPUB
Beth Rubin, Ronald Fernandes
Open distance learning for development: Lessons from strengthening research capacity on gender, crisis prevention, and recovery HTML PDF MP3 EPUB
Suresh Chandra Babu, Jenna Ferguson, Nilam Parsai, Rose Almoguera
Reviews and practice of college students regarding access to scientific knowledge: A case study in two Spanish universities HTML PDF MP3 EPUB
José Manuel Sáez López, Jose María Ruiz Ruiz, Maria Luz Cacheiro González
Student and faculty outcomes of undergraduate science research projects by geographically dispersed students HTML PDF MP3 EPUB
Lawton Shaw, Dietmar Kennepohl
Factors influencing students’ acceptance of m-learning: An investigation in higher education HTML PDF MP3 EPUB
Ahmad Abu-Al-Aish, Steve Love
Security risks and protection in online learning: A survey HTML PDF MP3 EPUB
Yong Chen, Wu He
Institutional level identity control strategies in the distance education environment: A survey of administrative staff HTML PDF MP3 EPUB
Alexander Amigud
Improved fuzzy modelling to predict the academic performance of distance education students HTML PDF MP3 EPUB
Osman Yildiz, Abdullah Bal, Sevinc Gulsecen
Online social media applications for constructivism and observational learning HTML PDF MP3 EPUB
Lydia Mbati
Using a design-based research study to identify principles for training instructors to teach online HTML PDF MP3 EPUB
Julie Shattuck, Terry Anderson
Learning needs analysis of collaborative e-classes in semi-formal settings: The REVIT example HTML PDF MP3 EPUB
Anna Mavroudi, Thanasis Hadzilacos
Online interaction in higher education: Is there evidence of diminishing returns? HTML PDF MP3 EPUB
Jonatan Castaño-Muñoz, Teresa Sancho-Vinuesa, Josep M. Duart
Peer feedback to facilitate project-based learning in an online environment HTML PDF MP3 EPUB
Yu-Hui Ching, Yu-Chang Hsu
An investigation of practices and tools that enabled technology-mediated caring in an online high school HTML PDF MP3 EPUB
Andrea Velasquez, Charles R Graham, Richard E West

Full Issue

IRRODL Volume 14, Number 5 PDF
 


(leer más...) Fuente: [IRRODL]

Teacher Networks : Redes de Docentes. Oportunidades y desafíos presentes y futuros de la profesión docente

Finalmente, es más fácil romper la dependencia del alumno matriculado respecto del profesor diplomado que su dependencia de otros profesionales -por ejemplo, que la de un paciente hospitalizado respecto de su método. Si las escuelas dejaran de ser obligatorias, aquellos profesores cuya satisfacción reside en el ejercicio de la
autoridad pedagógica en el aula se quedarían sólo con los alumnos
ç para quienes fuese atractivo ese estilo. El desmontaje de nuestra actual estructura profesional podría comenzar con la diserción del
maestro de escuela.

Ivan Illich. La sociedad desescolarizada

Hoy traemos a este espacio el documento: "Teacher Networks : Redes de Docentes. Oportunidades y desafíos presentes y futuros de la profesión docente. en su versión completa al castellano ...

Editado por
Publisher European Schoolnet (EUN Partnership AISBL)
 Rue de Trèves, 61 - B-1040 Brussels Belgium
 www.europeanschoolnet.org 
 Authors Riina Vuorikari, Valentina Garoia, Yves Punie, Romina Cachia, Christine Redecker, Yiwei Cao,
 Ralf Klamma, Manh Cuong Pham, Kamakshi Rajagopal, Sibren Fetter, Peter Sloep
 Design coordination Valentina Garoia, Pierre Maillard
 DTP Hofi Studio, Czech Republic
 Printing Imagen&Textos, Spain
 Picture credits Karen Strempel, Trickfi lmlounge, Germany


Aquí les dejo el índice:

1 INTRODUCTION . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . 7
 1. Context of the study . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . 9
2. Structure of the book . . . . . .. . . . . . . . . . . . 10
 2 THE TEACHING PROFESSION AND TEACHER NETWORKS IN 2025 . . . . . . . . . . . 13
 1. Key issues for the future of education . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
 2. Scenarios on the teaching profession and teacher networks in 2025 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
 3. Concluding remarks . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
 3 SOCIAL NETWORK ANALYSIS METHODS . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 37
FOR TEACHER NETWORKS
 1. Three main question to study . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2. Properties of eTwinning networks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3. How to study social capital in the teacher networks? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
4. Tracking “teacher role models” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
5. Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

CHAPTER4 TEACHER NETWORKS
 4 DESIGNING PEER-SUPPORT STRATEGIES . . . . . .  . . . 53
FOR BLENDED TEACHER NETWORKS
 1. Connecting eTwinners online . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2. Intersection between online and the offl ine world . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
3. Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
 5 FINAL REMARKS AND OUTLOOK TO THE FUTURE . . . . . . 61
 1. Summary of the project’s value and outcomes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
2. Policy recommendations for more effective teacher networks . . . . . . . . . . . . . . . . 66
 REFERENCES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
 1. Articles and reports referenced in the book . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 72
2. Tellnet deliverables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
3. Other Tellnet and eTwinning related publications . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
 ANNEX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
 Exercise with scenarios: You decide about your future in 2025 . . . . . . . .  . . . . . 79
 ACKNOWLEDGMENTS . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Y para terminar volvemos a Ivan Illich , y a una preocupación que ante los ataques que se estan desarrollando desde frentes muy diferentes a la escuela , no comparten los mismos objetivos edupunk, educacion expandida, MOOC, aprendizaje invisible, ... la grandes corporaciones, ...

El desmontaje de las escuelas ocurrirá inevitablemente -y ocurrirá a velocidad sorprendente. No puede postergarse por más tiempo, y no hace ninguna falta promoverlo vigorosamente, porque ya está ocurriendo. Lo que vale la pena es tratar de orientarlo en una dirección prometedora, pues puede dirigirse en dos direcciones diametralmente opuestas.

La primera sería la ampliación del mandato del pedagogo y su control creciente sobre la sociedad, incluso fuera de la escuela. Con la mejor intención y tan sólo ampliando la retórica usada hoy en las aulas, la crisis actual de las escuelas podría proporcionar a los educadores la excusa para usar todas las redes de la sociedad contemporánea para enviarnos sus mensajes -para nuestro bien. La desescolarización que no podemos detener, podría significar el advenimiento de un "mundo feliz" dominado por algunos bien
intencionados administradores de instrucción programada.

Por otra parte, el hecho de que tanto los gobiernos como los empleados, los contribuyentes, los pedagogos despiertos y los administradores escolares adviertan con creciente claridad que la enseñanza graduada de currícula en pro de unos certificados se ha hecho perjudicial, podría ofrecer a grandes masas humanas una oportunidad única: la de preservar el derecho de tener acceso parejo a los instrumentos tanto para aprender, como para compartir con otros lo que saben o creen. Pero esto exigiría que la revolución educacional
estuviese guiada por ciertas metas:

    (leer más...) Fuente: [  European Schoolne]

3 artículos #mLearning for language teachers . Nicky Hockly. @TheConsultantsE

Hoy traemos a este espacio 3 artículos sobre mlearning for language teachers ... de Nicky Hockly en su blog  e-moderation .. por cierto su twitter compartido con Shelly Terrell es  @TheConsultantsE

I recently wrote three articles about mobile learning for the print publication Modern English Teacher. The editors have kindly given me permission to share these articles, which are written with English language teachers in mind. So, if you are …
  • not sure about what mobile learning is
  • wondering what it has to do with language teachers
  • interested in finding out about activities with mobile devices
  • keen to try mobile-based activities with your students
  • puzzled by the acronym BYOD
  • wanting to keep up-to-date with what’s happening in mobile learning

Three articles about mLearning by Nicky Hockly:
  • Mobile learning: What is it and why should you care? [download PDF]
    Modern English Teacher 21/2 April 2012
  • Substitute or redefine? Mobile learning in and out of class [download PDF]
    Modern English Teacher 21/3 July 2012
  • Tech-savvy teaching: BYOD [download PDF]
    Modern English Teacher 21/4 October 2012


(leer más...) Fuente: [emoderationskills]

#educacion #jeringa #squirt #syringe (II) … Esclavos del futuro: 10 HabilidadesDocentes from @alazpita Aitor Lázpita


"El carpintero hábil no se hace torpe para poder ser imitado por cualquiera de sus ayudantes."
 Confucio

"El martirio es la única forma que una persona sin ningún tipo de habilidad puede convertirse en alguien grandioso."
 George Bernard Shaw

"El que lucha contra nosotros nos refuerza los nervios y perfecciona nuestra habilidad".

 Edmund Burke

"Son nuestras decisiones las que muestran lo que podemos llegar a ser. Mucho más que nuestras propias habilidades."
Joanne Kathleen Rowling

Hoy , continuamos pensando en nuestro artículo , #educacion #jeringa #squirt #syringe .. y andabamos pensando en las habilidades, en las competencias ... en lo que se pretende hacer de nuestros infantes y jóvenes, y adultos, y mayores .. (life longe jailing)  ... y recordé ... la imagen de arriba ... y como en vez de hombres hacemos ESCLAVOS PARA LA PRODUCCIÓN EN MASA ...infelices superpreparados para mileurismo amateur ..  traemos a este espacio un slideshare del maeztro Aitor Lázpita  @alazpita ...
Aitor Lázpita

Profesor de Lengua en el IES Nazarí de Salobreña (Granada) http://sacalalengua-aitor.blogspot.com
 
(leer más...) Fuente: [slideshare alazpita ]

UNESCO to release research into mobile learning initiatives, policies and teacher development



Hoy traemos a este espacio ... algunas investigaciones de la UNESCO sobre mobile learning , que nos presentan así :
UNESCO to release research into mobile learning initiatives, policies and teacher development


Over five weeks UNESCO, in partnership with Nokia, is launching its Working Paper Series on Mobile Learning with the release of a set of twelve papers reviewing mobile learning initiatives, implications for ICT in education policies and how mobile technologies support teacher development. The papers will be released according to regions of the world.
Information and communication technologies (ICT) can contribute to achieving the pillars of Education for All (EFA), which are universal access to education, equity in education and the delivery of quality education. Given the unprecedented uptake of mobile devices in the world – there are now almost 6 billion mobile phone subscriptions – these ICT present a new and exciting possibility for supporting EFA.
UNESCO is committed to fully exploring how mobile learning, using mobile devices alone or in combination with other ICT, can improve education. While mobile learning is certainly not new, only in very recent years is it receiving widespread attention and building serious momentum. The evidence base for how mobiles can improve grades, increase learner motivation, deliver content to hard-to-reach communities, support district and school administration, and enable adult education in areas such as literacy, is mounting. (...)
En resumen... aquí tenéis los enlaces a los 5 informes

Mobile Learning Initiatives

UNESCO Working Paper Series on Mobile Learning: Africa and the Middle East


(leer más...) Fuente: [unesco edtechdebate mobile learning ]