#marAcaEspaña PATRAÑA … #Universidad , caverna, caciquismo e Investigación: Research and innovation as sources of renewed growth . Comisión Europea




Todo se vende este día,
Todo el dinero lo iguala;
La corte vende su gala,
La guerra su valentía;
Hasta la sabiduría
Vende la Universidad,
¡Verdad!

Luis de Góngora 


Me pregunto que ocurriría si algún día los jueces de este pais entraran en la Universidad, .. sólo una pregunta ... alguna vez se encausó a un Rector en este pais?... el hecho que se hereden los rectorados como monarquías absolutas no les da un apunte   de por donde debe ir el camino? seguro que lo sabe ... como ya dijo un científico famoso -concretamente Santiago Ramón y Cajal .. que algo sabía de neuronas (especímenes en franco retroceso en la institución... )  - allá por 1919 :

"... el insaciable caciquismo locaL haga mangas y capirotes del estatuto universitario, se entregue sin pudor a las andanzas del favoritismo en la designación de catedráticos y auxiliares y derive en beneficio de los amigos incondicionales, y no ciertamente para servir altas idealidades..." 
(Santiago Ramón y Cajal, El Siglo Médico, 1919)


Hoy traemos a este espacio  el informe de la

EUROPEAN COMMISSION Brussels, 10.6.2014 . COM(2014) 339 final

COMMUNICATION FROM THE COMMISSION TO THE EUROPEAN  PARLIAMENT, THE COUNCIL, THE EUROPEAN ECONOMIC AND SOCIAL  COMMITTEE AND THE COMMITTEE OF THE REGIONS
 Research and innovation as sources of renewed growth 
{SWD(2014) 181 final}

los datos .. #NOcomment ..   ... Portugal mejora nuestros datos ... bastant  ... Portugal mejora bastante nuestros datos ... por dar sólo un dato ..
ahhh!!! y recordarle al Ministro Wert y a la CRUE .. que en 2011 cuando entró en el gobierno .. habló de que la reforma de la Universidad era una urgencia en su gobierno, y hasta creó una COMISIÓN de estudio e investigación ..que hasta emitió un informe .. 3 años despues y un #TóPaNá  ah! que como dice el refran si no quieres hacer ná, crea una comisión ... entoavía no ha pasao ná en #EspañaPATRAÑA.. excepto un montón de indultos a unos cuantos del cártel ... #marAcaEspaña -- -.. si es que ya lo decía Ramón y Cajal , y tos los que andamos en la Universidad desde hace tiempos ..!!! .. ladrilllo, tics y comisiones !!! #Universidad espatrañola ese lugar donde no llegó ni la revolución francesa, aquello de un hombre un voto, una mujer un voto ... !! parte del cártel de la mafia .. justo donde se forman las élites de un pais ..algo tendrá esos antros .. que  #ASInosVA

.. exigimos al gobierno que se disuelva y entregue las armas .. y la pasta !!! ;-) ah! no, que eso nunca le importó a España ... la roja !!! GOOOOOOOOOOOOOOLLLLLLLLLL!!!!

antro.

(Del lat. antrum y este del gr. ἄντρον).

1. m. Caverna, cueva, gruta. U. m. en leng. poét.

2. m. Local, establecimiento, vivienda, etc., de mal aspecto o reputación.

 

I - Y a continuación -seguí-, compara con la siguiente escena el estado en que, con respecto a la educación o a la falta de ella, se halla nuestra naturaleza.

Imagina una especie de cavernosa vivienda subterránea provista de una larga entrada, abierta a la luz, que se extiende a lo ancho de toda la caverna, y unos hombres que están en ella desde niños, atados por las piernas y el cuello, de modo que tengan que estarse quietos y mirar únicamente hacia adelante, pues las ligaduras les impiden volver la cabeza; detrás de ellos, la luz de un fuego que arde algo lejos y en plano superior, y entre el fuego y los encadenados, un camino situado en alto, a lo largo del cual suponte que ha sido construido un tabiquillo parecido a las mamparas que se alzan entre los titiriteros y el público, por encima de las cuales exhiben aquellos sus maravillas.
- Ya lo veo-dijo.
- Pues bien, ve ahora, a lo largo de esa paredilla, unos hombres que transportan toda clase de objetos, cuya altura sobrepasa la de la pared, y estatuas de hombres o animales hechas de piedra y de madera y de toda clase de materias; entre estos portadores habrá, como es natural, unos que vayan hablando y otros que estén callados.
- ¡Qué extraña escena describes -dijo- y qué extraños prisioneros!
- Iguales que nosotros-dije-, porque en primer lugar, ¿crees que los que están así han visto otra cosa de sí mismos o de sus compañeros sino las sombras proyectadas por el fuego sobre la parte de la caverna que está frente a ellos?
- ¿Cómo--dijo-, si durante toda su vida han sido obligados a mantener inmóviles las cabezas?
- ¿Y de los objetos transportados? ¿No habrán visto lo mismo?
- ¿Qué otra cosa van a ver?
- Y si pudieran hablar los unos con los otros, ¿no piensas que creerían estar refiriéndose a aquellas sombras que veían pasar ante ellos?
- Forzosamente.
- ¿Y si la prisión tuviese un eco que viniera de la parte de enfrente? ¿Piensas que, cada vez que hablara alguno de los que pasaban, creerían ellos que lo que hablaba era otra cosa sino la sombra que veían pasar?
- No, ¡por Zeus!- dijo.
- Entonces no hay duda-dije yo-de que los tales no tendrán por real ninguna otra cosa más que las sombras de los objetos fabricados.
- Es enteramente forzoso-dijo.
- Examina, pues -dije-, qué pasaría si fueran liberados de sus cadenas y curados de su ignorancia, y si, conforme a naturaleza, les ocurriera lo siguiente. Cuando uno de ellos fuera desatado y obligado a levantarse súbitamente y a volver el cuello y a andar y a mirar a la luz, y cuando, al hacer todo esto, sintiera dolor y, por causa de las chiribitas, no fuera capaz de ver aquellos objetos cuyas sombras veía antes, ¿qué crees que contestaría si le dijera d alguien que antes no veía más que sombras inanes y que es ahora cuando, hallándose más cerca de la realidad y vuelto de cara a objetos más reales, goza de una visión más verdadera, y si fuera mostrándole los objetos que pasan y obligándole a contestar a sus preguntas acerca de qué es cada uno de ellos? ¿No crees que estaría perplejo y que lo que antes había contemplado le parecería más verdadero que lo que entonces se le mostraba?
- Mucho más-dijo.
II. -Y si se le obligara a fijar su vista en la luz misma, ¿no crees que le dolerían los ojos y que se escaparía, volviéndose hacia aquellos objetos que puede contemplar, y que consideraría qué éstos, son realmente más claros que los que le muestra .?
- Así es -dijo.
- Y si se lo llevaran de allí a la fuerza--dije-, obligándole a recorrer la áspera y escarpada subida, y no le dejaran antes de haberle arrastrado hasta la luz del sol, ¿no crees que sufriría y llevaría a mal el ser arrastrado, y que, una vez llegado a la luz, tendría los ojos tan llenos de ella que no sería capaz de ver ni una sola de las cosas a las que ahora llamamos verdaderas?
- No, no sería capaz -dijo-, al menos por el momento. (...)

El mito de la caverna (República, VII)



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Fuente: [ Comisión Europea ]

Designing The Future classroom. iTEC

Hoy traemos a este espacio el
Designing the future classroom - Mainstreaming the results of the iTEC project
iTEC, a flagship four-year EC-funded project involving 14 Ministries of Education, has doubled its original target by now involving over 2000 classes across Europe in its future classroom pilots. The project evaluation is also showing an extremely positive impact on students’ knowledge, skills and understanding, and a beneficial effect on teachers, especially on their technology-supported pedagogy, digital competence, and motivation.

Learning Activities for innovative classrooms

The iTEC pilots, now in their fifth and final cycle, have developed Future Classroom Scenarios and Learning Stories and Activities to inspire teachers to change their pedagogical practices with the support of ICT. Learning Activities and Learning Stories have been developed through a participatory design process with teachers. Moreover, European Schoolnet has also delivered an international programme of online and face-to-face training, including courses at the Future Classroom Lab in Brussels on teaching and learning activities for the future classroom.

Supporting students’ knowledge, skills and understanding

The newly published meta-analysis of the evaluation data over the first three cycles shows that the project has had a positive impact on students’ knowledge, skills and understanding – in particular on their 21st century skills, motivation, engagement, attitudes, and learning practices. iTEC has also had a beneficial effect on teachers, having a positive impact on their technology-supported pedagogy, digital competence, and their motivation and attitudes. Almost 90% of teachers agreed that the iTEC process enabled students to become more deeply engaged in their work, and allowed them to undertake more collaborative activities. Teachers observed also a higher student attainment, an increase in student autonomy and independent learning, as well as more opportunities to learn beyond the boundaries of the classroom.

Mainstreaming the iTEC results

"Every Classroom a Future Classroom" conference, taking place on 10-11 October 2013 in Brussels for 150 invited delegates, will look at the challenges involved in up-scaling and mainstreaming innovative teaching and learning practice in order to make every classroom a future classroom. The conference will discuss on scalable processes for the adoption of advanced competencies by teachers, 21st century skills for learners and change management for schools.
iTEC has also published a magazine "Designing the future classroom" that summarises the project developments and outputs up to date. Read the magazine online here.

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Tambien os dejamos una de las entrevistas, como ejemplo,  de la serie : en este caso Kristen Weatherby, Senior Analyst on the OECD's TALIS project (Teaching and Learning International Survey), speaks on emerging trends in teaching and learning, such as Bring Your Own Device and the use of social media in education. Her keynote presentation is available here: Challenging visions of the future classroom.

(leer más...) Fuente: [FCL]

UN PRINCIPE ET SEPT AMBITIONS POUR L’INNOVATION Rapport de la commission innovation 2030. Presidencia Francesa

Hoy traemos a este espacio a UN PRINCIPE ET SEPT AMBITIONS POUR L’INNOVATION   le rapport de la commission "Innovation 2030" présidée par Mme Anne LAUVERGEON de la presidencia de la república ...  Francia (leer más...)

Fuente: [élysée]

EFQUEL Innovation Forum 2013 #efquel2013


Hoy ha comenzado el evento EFQUEL Innovation Forum 2013 que se desarrollará en Barcelona hoy y mañana  bajo el hashtag  #efquel2013 se desarrollará en twitter

Refocusing Quality in E-Learning The EFQUEL Innovation Forum is the leading conference for practitioners in international quality and innovation in e-learning, training and development. The 8th EIF takes place at the Open University Catalunya in Barcelona. The financial crisis and a regime of austerity pose a great challenge to innovation in education, training and learning in Europe, both in the public and the private sector. The question where and how e-learning can add value to providing a high quality education is put into the center every more. After a decade of quality assurance and development in e-learning, the field today has broadened significantly. Two facts have become apparent: on the one hand, quality has become a synonym for continuous improvement, innovation and organizational development and has moved beyond assuring conformity and standardization. On the other hand it is evident that quality development has become mainstream practice in every educational institution and is important for all learning provision. Both developments are a sign that the quality debate in e-learning has moved from early stages of development and try-out to a more professionalized practice. With a new wave of e-learning emerging through new and fascinating developments like Open educational resources, MOOCs and social media in learning and a decade of intense development of quality criteria, methods and management approaches it is time to extract the scientific essence: Where do we stand today in quality development in e-learning? What has proved working well? What is the orientation for the future? Which new and emerging fields and technologies are posing new challenges to quality development? While the past years have seen a lot of adoption of traditional quality approaches to new fields, as well as the developments of new quality approaches today we invite the contributions to the following themes: Quality in e-learning: Criteria, processes, methodologies Quality for new emerging technologies and pedagogies (e.g.MOOCs) Quality, E-Assessment and testing with e-learning Apart from conference presentations we encourage you to suggest interactive workshop sessions, learning cafes, lively debating sessions and poster presentations. EIF 2013 will convene more than 150 experts in e-learning to an interactive gathering. During the conference you can meet up with your peers in the practitioners lounge, meet European experts, take stock of the latest developments and listen to leading innovators in the field of quality and innovation.

Refocusing Quality of E-Learning

With a new wave of e-learning emerging through new and fascinating developments like Open educational resources, MOOCs and social media in learning and a decade of intense development of quality criteria, methods and management approaches it is time to extract the scientific essence: Where do we stand today in quality development in e-learning? What has proved working well? What is the orientation for the future? Which new and emerging fields and technologies are posing new challenges to quality development? The EFQUEL Innovation Forum is the leading conference for practitioners in international quality and innovation in e-learning, training and development. The 8th EIF takes place at the Open University Catalunya in Barcelona.on the 26th and 27th of September.

EIF NEWS


  • #efquel2013


    The Hashtag for the EFQUEL Innovation Forum 2013 is #efquel2013. We look forward to your posts. Updates are being posted here, on Facebook, Twitter and in our online journal: http://www.scoop.it/t/eif2013


  • Workshop in focus: Quality in VET. How to bridge (non-)formal (e-)education, required skills and competences and the world of work?


    This workshop examines the key factors that has to be reflected for modernizing (non-)formal vocational (e-)education and for improving the quality and fit of VET. It analyses the skills and competences’ needs from the world of work as well as potentials for better informal VET and workplace learning through e-Learning. All interested experts are invited to join this interactive workshop on the quality of education and training in society … continue reading 

  • EIF2013 online magazine


    Check our online magazine and stay up to date with the latest EIF2013 news, announcements and background information. http://www.scoop.it/t/eif2013 During the conference, this magazine will also be up
- See more at: http://eif.efquel.org/#sthash.hwqOfFqB.dpuf

Aquí os dejo el programa :


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 Fuente: [EFQUEL Innovation Forum ]

A START-UP CALLED GOVERNMENT. OUR FIRST YEAR IN RETROSPECT . The San Francisco Mayor’s Office Of Civic Innovation



Hoy traemos a este espacio este documento sobre Smart cities y opengov de la ciudad de San Francisco...The San Francisco Mayor’s Office Of Civic Innovation
A START-UP  CALLED  GOVERNMENT. OUR FIRST YEAR IN RETROSPECT ,, en INnovateSF.

También me resultó interesante the Startup Maps ... This map is a platform to show how much funding is coming in to SF startups, where jobs are and much much more. Add your company details and be a part of the story of San Francisco as the best place to live, work and play.

(leer más...)

 Fuente: [ San Francisco ]

Innovation’s Day. Midi-Pyrénées



Hoy traemos a este espacio
Dans 2 mois, vous ne parlerez plus que de ça … Le 26 septembre 2013 aura lieu un grand événement au sein de la TIC Valley. Une journée riche en rencontres, en animations, en innovation et en surprises ! Restez connectés pour en savoir plus au fil des jours … Tout au long des trois prochains mois, les informations seront communiquées progressivement via le site, la page Facebook et le Twitter de l’événement.    (leer más...)

Fuente: [TICValleyToulouse ]

What is the BIG-real disruption? (I) … the future of personal tech ?

The Future of Personal Tech

From: New Haven Kia Via: Frugal Dad

“No puedo comprender lo que sería una libertad que me fuera dada por un ser superior. He perdido el sentido de la jerarquía. No puedo tener la libertad sino el concepto de prisionero o del individuo moderno en el seno del Estado. La única que conozco es la libertad de espíritu y de acción. Esta privación de esperanza y de porvenir significa un acrecentamiento en la disponibilidad del hombre”

Albert Camus 


Hoy comenzamos una nueva serie que unirá infografía a "disrupción"  .. y aunque no tol monte es orégano, y hasta el rabo to es toro ... apuntaremos algunas cosillas para preguntarnos What is the BIG disruption? ... cuanto de adorno e impostación hay en algunas pretendidas "rupturas"?  .. y a la vez en algunas vueltas al pasado que pretenden desde el nuevo gobierno del Estado Español ?

Decía Illich en "La sociedad desescolarizada" ...

"En efecto, unos campos de concentración preventivos para predelincuentes sería un adelanto lógico respecto del sistema escolar. El que todos tengan iguales oportunidades de educarse es una meta deseable y factible, pero identificar con ello la escolaridad obligatoria es confundir la salvación con la iglesia. La escuela ha llegado a ser la religión del proletariado modernizado, y hace promesas huecas a los pobres de la era tecnología. La nación-estado la ha adoptado, reclutando a todos los ciudadanos dentro de un currículum graduado que conduce a diplomas consecutivos no desemejantes a los rituales de iniciación y promociones hieráticas de antaño. El Estado moderno se ha arrogado el deber de hacer cumplir el juicio de sus educadores mediante vigilantes bien intencionados y cualificaciones exigidas para conseguir trabajos, de modo muy semejante al seguido por los reyes españoles que hicieron cumplir los juicios de sus teólogos mediante los conquistadores y la Inquisición.
Hace dos siglos los Estados Unidos dieron al mundo la pauta en un movimiento para privar de apoyo oficial el monopolio de una sola iglesia. Ahora necesitamos la separación constitucional respecto del monopolio de la escuela quitando de esa manera el apoyo oficial a un sistema que conjuga legalmente el prejuicio con la discriminación. El primer artículo de una Declaración de los Derechos del Hombre apropiada para una sociedad moderna, humanista, concordaría con la Enmienda Primera de la Constitución de los EU: "El Estado no dictará ley alguna respecto del establecimiento de la educación." No habrá ningún ritual obligatorio para todos."

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Fuente: [frugaldad]