Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación Vol 5, No 1 (2014) Enero-Marzo

Hoy traemos a este espacio al nuevo número de la

Didasc@lia: D&E Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. ISSN 2224-2643

Vol 5, No 1 (2014)

Enero-Marzo

Tabla de contenidos

Investigaciones

LA VIRTUALIDAD UNA OPORTUNIDAD PARA INNOVAR EN EDUCACIÓN: UN MODELO PARA EL DISEÑO DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJEPDF
Juan Eusebio Silva Quiroz, Marcela Romero01-22
DINÁMICA SOCIO-LABORAL-PROFESIONAL DE LA SEMIPRESENCIALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIORPDF
Pura de la Caridad Rey Rivas23-46
PRIMER CURSO DE PROGRAMACIÓN EN ENSEÑANZA MEDIA: LA EXPERIENCIA CON SCRATCHPDF
Alejandro Miños Fayad47-54
LA FORMACIÓN GERENCIAL DEL LICENCIADO EN ECONOMÍA: UNA EXIGENCIA DEL MODELO DEL PROFESIONAL ACTUALPDF
Reynerio Velázquez Leyva55-64
MODELO DE UN PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE CON ENFOQUE INVESTIGATIVO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORESPDF
Oscar Vivero Reyes, Iraselma Pompa Alarcón65-84
MODELO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA EN DOCENTES EN EJERCICIO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SIN FORMACIÓN PEDAGÓGICA VINCULADOS A LA BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLAPDF
Margarita Oropeza Largher, Alodio Mena Campos85-98
MODELO TEÓRICO-METODOLÓGICO PARA LA ESTIMULACIÓN DEL TALENTO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL MEDIANTE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓNPDF
Dislayne González Morales, Dalgys Pérez Luján99-122
LA RELACIÓN SUJETO-OBJETO EN LA FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA DEL ESTUDIANTE DE LABORATORIO CLÍNICOPDF
Pablo Barreiro Macías, Pedro Sánchez del Toro123-138
INNOVACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA: LA EXPERIENCIA DE LOS TALLERES PROFESIONALESPDF
María Francisca Quiroga, Sofía Schuster139-154
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EN LOS GRUPOS CLASES MULTIGRADOPDF
Yurich Antúnez Oliva, Guillermo C. González Labrada C. González Labrada155-166
EL ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA EN SECUNDARIA BÁSICAPDF
Omar García Vázquez, Norberto Sánchez Veloz167-176
LA DIALÉCTICA DE LO SOCIAL Y LO INDIVIDUAL EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA MEDIANTE EL USO DE LAS FUENTES HISTÓRICAS PATRIMONIALESPDF
Adalys Palomo Alemán, Anabel González Blanco177-190
LAS RELACIONES DE COOPERACIÓN EN LA DIRECCIÓN EDUCACIONALPDF
Luis Carlos Fernández Cobas, Raúl Addine Fernández, Maritza del Carmen Guerra Zaldívar191-202
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DE DIRECCIÓN DE LOS POLITÉCNICOS AGROPECUARIOS PARA LA INCLUSIÓN DEL PROCESO DE ACTUALIZACIÓNPDF
Carlos Alberto Suárez Porto, Melva Luisa Rivero Rivero, Esther María Pino Guzmán203-214
IMPACTO DEL PROCESO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA EN LA FORMACIÓN CIUDADANA EN LA UNIVERSIDAD DE CUNENEPDF
Felizardo Natangue Tamulisekifa, Elsi Amalia Ferrer Carbonell, Odalys Tamara Azahares Fernández215-230

Reflexiones

EL POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA: ESPACIO PARA REFLEXIONAR SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTEPDF
José Gregorio Acosta Jiménez231-240
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EL LOGRO DE POSIBILIDADES PARA TODOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEPDF
Tania Zamora Reytor, Xiomara Sánchez Batista241-254
RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL TUTOR DE LA EDUCACIÓN PREESCOLARPDF
Edith Odalis Rodríguez Rondón, Joaquina Lucia Proenza García, Segifredo Luis González Bello255-266
CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA PRIMARIAPDF
Orlando Montero Ramírez, Rosell Ramón Hidalgo Herrera, Yolanda Cruz Proenza Garrido, Luis Manuel Leyva Leyva, Julio César Mulet González267-282
¿ES EL MOVIMIENTO DE PIONEROS EXPLORADORES UNA ORGANIZACIÓN SOCIAL ESPECIAL? RAZONES EPISTEMOLÓGICAS QUE LO SUSTENTANPDF
Vilfredo Avalo Viamontes, Zioraida Martínez Deliz283-300
PORTADA, ÍNDICE Y CONTRAPORTADA IMPRIMIBLESPDF


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(leer más...) Fuente: [ didascalia]

Crisis , what democracy? … #Universidad: ¿Hacia un cambio de modelo?. Informe. Llopis, E.S., Sevilla, C., Marugán, B. y Cruces, J. …

Hoy os traemos a este espacio al Informe de la Fundación 1º de Mayo, 49, Julio 2012
Llopis, E.S., Sevilla, C., Marugán, B. y Cruces, J.: Universidad: ¿Hacia un cambio de modelo?


Los más de cuatro (larguísimos) años de crisis económica, unidos al integrismo del déficit cero del discurso liberal han pasado factura en forma de drásticos recortes del gasto público en todos los ámbitos de nuestro incompleto (y en algunos ámbitos muy frágil) Estado del Bienestar.
El sistema educativo en todos sus tramos ha sido uno de ellos; pero no conviene llevarse a engaño porque con ser cierto que los recortes en la financiación de la educación tienen un impacto profundamente negativo en su calidad, no es menos cierto que la crisis en este ámbito, como en otros muchos, está sirviendo como coartada para incorporar cambios radicales que afectan a su propia función social, quiebran el principio de igualdad de oportunidades, profundizan en las brechas socio económicas, empobrecen a la ciudadanía (y también a la economía “basada en el conocimiento”) y, en definitiva, socavan el propio concepto de ciudadanía.
El incremento en un 60 por ciento de las tasas universitarias es, sin duda, uno de los elementos más visibles de esta “nueva” universidad pública elitista, cuyos efectos no sólo serán los de expulsar al alumnado que proviene de entornos más desfavorecidos económicamente, sino que además acorta la competencia, vía precios, entre universidad pública y universidad privada o, lo que es lo mismo, favorece a ésta última.
El incremento de la carga docente del profesorado tendrá, por su parte, un triple y pernicioso efecto: de un lado, supondrá el despido de profesorado (al igual que ha ocurrido en la enseñanza pública no universitaria); de otro lado, necesariamente, rebajará la calidad de la docencia. Por último, supondrá un lastre para la actividad investigadora que, por otra parte, también se verá menguada por la escasez de la financiación.
Este proceso de cambio de modelo se superpone, además, a las graves dificultades a que se enfrentaban las universidades para adaptarse sin financiación adicional al conocido como “Plan Bolonia”.
Esta superposición perversa dará, además, un gran protagonismo a las empresas privadas que mediante su “mecenazgo” orientarán la actividad universitaria, sus líneas de investigación, e incluso la contratación de personal investigador en función de sus propios intereses.
Acerca de todo ello se reflexiona en este informe.

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Fuente: [ Firgoa]