IRRODL Vol 15, No 3 (2014). The International Review of Research in Open and Distance Learning


Hoy traemos a este espacio el nuevo número de (IRRODL ) The International Review of Research in Open and Distance Learning de la Athabasca University

Vol 15, No 3 (2014)

Table of Contents

Editorial

Editorial: Volume 15, Number 3HTML PDF MP3 EPUB
Dianne Conrad

Research Articles

Success factors for e-learning in a developing country: A case study of SerbiaHTML PDF MP3 EPUB
Miroslava Raspopovic, Aleksandar Jankulovic, Jovana Runic, Vanja Lucic
Mediating knowledge through peer-to-peer interaction in a multicultural online learning environment: A case of international students in the USHTML PDF MP3 EPUB
Gulnara Sadykova
Ghosts, stars, and learning online: Analysis of interaction patterns in student online discussionsHTML PDF MP3 EPUB
Debbie Samuels-Peretz
University faculty’s perspectives on the roles of e-instructors and their online instruction practiceHTML PDF MP3 EPUB
Chiungsui Chang, Hun-Yi Shen, Zhi-Feng Liu
First steps towards a university social network on personal learning environmentsHTML PDF MP3 EPUB
Veronica Marin Diaz, Ana Isabel Vazquez Martinez, Karen Josephine McMullin
Factors driving learner success in online professional developmentHTML PDF MP3 EPUB
Phu Vu, Vien Cao, Lan Vu, Jude Cepero
Exploring the moderating role of perceived flexibility advantages in mobile learning continuance intention (MLCI)HTML PDF MP3 EPUB
Rui-Ting Huang, Chia-Hua Hsiao, Tzy-Wen Tang, Tsung-Cheng Lien
Coping with the challenges of open online education in Chinese societies in the mobile era: NTHU OCW as a case studyHTML PDF MP3 EPUB
Shelley Shwu-Ching Young, Hui-Chun Hung
Telecommuting academics within an open distance education environment of South Africa: More content, productive, and healthy?HTML PDF MP3 EPUB
Deon Harold Tustin
Promoting reflection in asynchronous virtual learning spaces: Tertiary distance tutors’ conceptionsHTML PDF MP3 EPUB
Bethany Alden Alden Rivers, John T. E. Richardson, Linda Price
Examining the impact of video feedback on instructor social presence in blended coursesHTML PDF MP3 EPUB
Jered Borup, Richard E. West, Rebecca Thomas, Charles R. Graham
Global transition in higher education: From the traditional model of learning to a new socially mediated modelHTML PDF MP3 EPUB
Blessing Mbatha
Using supplementary video in multimedia instruction as a teaching tool to increase efficiency of learning and quality of experienceHTML PDF MP3 EPUB
Milos Ljubojevic, Vojkan Vaskovic, Srecko Stankovic, Jelena Vaskovic
Exploring the impact of role-playing on peer feedback in an online case-based learning activityHTML PDF MP3 EPUB
Yu-Hui Ching

Technical Notes

Peer assessment for massive open online courses (MOOCs)HTML PDF MP3 EPUB
Hoi K. Suen

Leadership in Open and Distance Learning Notes

Leadership Notes editorial: Distributed leadership for distributed learningHTML PDF MP3 EPUB
Marti Cleveland-Innes
Leadership strategies in mobile English as a Second Language trainingHTML PDF MP3 EPUB
Djenana Jalovcic, Linda McCloud-Bondoc, Anthony Ralston

Full Issue

Cover Image
IRRODL Volume 15, Number 3PDF

(leer más...) Fuente: [ IRRODL ]

Teacher Networks : Redes de Docentes. Oportunidades y desafíos presentes y futuros de la profesión docente

Finalmente, es más fácil romper la dependencia del alumno matriculado respecto del profesor diplomado que su dependencia de otros profesionales -por ejemplo, que la de un paciente hospitalizado respecto de su método. Si las escuelas dejaran de ser obligatorias, aquellos profesores cuya satisfacción reside en el ejercicio de la
autoridad pedagógica en el aula se quedarían sólo con los alumnos
ç para quienes fuese atractivo ese estilo. El desmontaje de nuestra actual estructura profesional podría comenzar con la diserción del
maestro de escuela.

Ivan Illich. La sociedad desescolarizada

Hoy traemos a este espacio el documento: "Teacher Networks : Redes de Docentes. Oportunidades y desafíos presentes y futuros de la profesión docente. en su versión completa al castellano ...

Editado por
Publisher European Schoolnet (EUN Partnership AISBL)
 Rue de Trèves, 61 - B-1040 Brussels Belgium
 www.europeanschoolnet.org 
 Authors Riina Vuorikari, Valentina Garoia, Yves Punie, Romina Cachia, Christine Redecker, Yiwei Cao,
 Ralf Klamma, Manh Cuong Pham, Kamakshi Rajagopal, Sibren Fetter, Peter Sloep
 Design coordination Valentina Garoia, Pierre Maillard
 DTP Hofi Studio, Czech Republic
 Printing Imagen&Textos, Spain
 Picture credits Karen Strempel, Trickfi lmlounge, Germany


Aquí les dejo el índice:

1 INTRODUCTION . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . 7
 1. Context of the study . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . 9
2. Structure of the book . . . . . .. . . . . . . . . . . . 10
 2 THE TEACHING PROFESSION AND TEACHER NETWORKS IN 2025 . . . . . . . . . . . 13
 1. Key issues for the future of education . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
 2. Scenarios on the teaching profession and teacher networks in 2025 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
 3. Concluding remarks . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
 3 SOCIAL NETWORK ANALYSIS METHODS . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 37
FOR TEACHER NETWORKS
 1. Three main question to study . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2. Properties of eTwinning networks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3. How to study social capital in the teacher networks? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
4. Tracking “teacher role models” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
5. Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

CHAPTER4 TEACHER NETWORKS
 4 DESIGNING PEER-SUPPORT STRATEGIES . . . . . .  . . . 53
FOR BLENDED TEACHER NETWORKS
 1. Connecting eTwinners online . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2. Intersection between online and the offl ine world . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
3. Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
 5 FINAL REMARKS AND OUTLOOK TO THE FUTURE . . . . . . 61
 1. Summary of the project’s value and outcomes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
2. Policy recommendations for more effective teacher networks . . . . . . . . . . . . . . . . 66
 REFERENCES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
 1. Articles and reports referenced in the book . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 72
2. Tellnet deliverables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
3. Other Tellnet and eTwinning related publications . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
 ANNEX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
 Exercise with scenarios: You decide about your future in 2025 . . . . . . . .  . . . . . 79
 ACKNOWLEDGMENTS . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Y para terminar volvemos a Ivan Illich , y a una preocupación que ante los ataques que se estan desarrollando desde frentes muy diferentes a la escuela , no comparten los mismos objetivos edupunk, educacion expandida, MOOC, aprendizaje invisible, ... la grandes corporaciones, ...

El desmontaje de las escuelas ocurrirá inevitablemente -y ocurrirá a velocidad sorprendente. No puede postergarse por más tiempo, y no hace ninguna falta promoverlo vigorosamente, porque ya está ocurriendo. Lo que vale la pena es tratar de orientarlo en una dirección prometedora, pues puede dirigirse en dos direcciones diametralmente opuestas.

La primera sería la ampliación del mandato del pedagogo y su control creciente sobre la sociedad, incluso fuera de la escuela. Con la mejor intención y tan sólo ampliando la retórica usada hoy en las aulas, la crisis actual de las escuelas podría proporcionar a los educadores la excusa para usar todas las redes de la sociedad contemporánea para enviarnos sus mensajes -para nuestro bien. La desescolarización que no podemos detener, podría significar el advenimiento de un "mundo feliz" dominado por algunos bien
intencionados administradores de instrucción programada.

Por otra parte, el hecho de que tanto los gobiernos como los empleados, los contribuyentes, los pedagogos despiertos y los administradores escolares adviertan con creciente claridad que la enseñanza graduada de currícula en pro de unos certificados se ha hecho perjudicial, podría ofrecer a grandes masas humanas una oportunidad única: la de preservar el derecho de tener acceso parejo a los instrumentos tanto para aprender, como para compartir con otros lo que saben o creen. Pero esto exigiría que la revolución educacional
estuviese guiada por ciertas metas:

    (leer más...) Fuente: [  European Schoolne]

A set of principles for designing social experiences. Slideshare. Paul Adams @padday

Social Design Principles from Paul Adams


Hoy traemos a este espacio la siguiente slideshare: A set of design principles for creating social experiences .. su blog es  "Think outside in" (leer más...)

Fuente: [slideshare]

Debo mucho /a quien no amo (I) : A spectre is haunting the global village. infotopía…Francisco Álvarez @alvarezuned



 Busco la palabra

Quiero definirlos en una sola palabra:
¿Cómo son?
Tomo las palabras corrientes, robo de
los diccionarios,
mido, peso e investigo.
Ninguna
responde
La más valiente – cobarde,
La más desdeñosa – aún santa
La más cruel – demasiado
misericordiosa,
La más odiosa - poco porfiada.
Esta palabra debe ser como un volcán,
que pegue, arrastre y derribe,
como la temerosa ira de Dios,
como el hervor del odio.
Quiero que ésta una sola palabra
esté impregnada de sangre,
que como los muros del calabozo
encierre en sí cada tumba colectiva.


Escrito por Wislawa Szymborska cuando no había cumplido 22 años.
Publicado el 14 de marzo de 1945 en Dziennik Krakowski (Diario de Cracovia).


El otro día como anunciamos   pudimos escuchar retazos de las palabras del Simposium de Francisco Alvarez y @danidominguez ... dentro de las jornadas que referenciamos el  miércoles, 19 de septiembre de 2012

Badges en la #Uned ... open? . I Jornadas Internacionales de Innovación Docente Universitaria en entornos de aprendizaje enriquecidos ..  me gustó la claridad con la que hablaron , de la CRUE, de la sectorial CRUE TIC ... del espacio perdido por la #Universidad en €spaña , del dinero "tirado" (q digo yo q algunos se lo llevaron) , y de otras muchas cosas ..

Así que hoy traemos a este espacio ... la presentación A spectre is haunting the global village: infotopia, social networks and open government Un espectro recorre la aldea global: infotopía, redes sociales y gobierno abiertoJ. Francisco Álvarez @alvarezuned . Catedrático de Lógica y Filosofía de la Ciencia UNED...algo que  me ha llamado la atención ... es que dedica la presentación a  Wislawa Szymborska , curiosamente  el mismo autor con el pusimos inicio a nuestra conferencia para #CLED2012, recitada en la capillita de la Universidad de Sevilla por nuestro amigo y poeta Antonio Molina el Director de Departamento de Estética y Historia de la Filosofía viernes, 20 de julio de 2012 #CLED2012 Escribiendo el curriculum de Wislawa Symborska por Antonio Molina. #universidad #Sevilla. Kaos, el zapatófono expandido y el superagente 86

"El gran número" 1976
Debo mucho /a quienes no amo. El alivio con que acepto/que son más queridos por otro (….) Y cuando nos separan/lejanos países/son países bien conocidos en los mapas. Es gracias a ellos / que yo vivo en tres dimensiones, en un espacio no-lírico y no-retórico, con un horizonte real por lo móvil. Ni siquiera imaginan/cuánto hay en sus manos vacías. "No les debo nada",/diría el amor sobre este tema abierto. Un espectro recorre la aldea global: infotopia, redes sociales y gobierno abierto
(leer más...)

 Fuente: [slideshare ]