Caminando junt@s: Cómo trabajar la competencia lingüística en el Centro

imagen1El pasado 31 de enero, estuve en el Colegio Urdaneta junto a la asesora  referente del Centro María José Soto.

Una comisión, durante este curso escolar, ha empezado a elaborar el Proyecto lingüístico de Centro y, dentro de este contexto, se vio la necesidad de que los profesores y profesoras de Secundaria recibieran dos horas de formación sobre cómo trabajar la competencia lingüística junto a las demás competencias, dentro del marco Heziberri y de los decretos que se han publicado, posteriormente, en Euskadi.

A continuación, podéis acceder a los documentos que utilizamos para la reflexión:

¿Qué profesor trabaja mejor la competencia lingüística junto a las demás competencias? ¿Qué profesora evalúa mirando la equidad?

¿Trabajamos las habilidades lingüísticas en nuestra materia?



“Caminando junt@s: Cómo trabajar la competencia lingüística en el Centro”

Hablando de Lengua en Cantabria

Ortografía, cómic y dieta saludable.


Se nos acaba el curso y con él los proyectos que iniciamos con tanta ilusión como incertidumbre. Estos días estoy recopilando en 2º de ESO los cómics que forman parte del proyecto "Ortografía y dieta saludable" (una adaptación para nuestro Plan Lector dentro del proyecto Ortografía y cómic), en la que hemos trabajado por parejas las reglas de ortografía y algunos principios de la dieta mediterránea. Durante la primera evaluación, nos aproximamos al concepto de "la clase al revés" con explicaciones en vídeo de los alumnos. En el siguiente trimestre, trabajamos el texto expositivo-argumentativo mediante murales y exposiciones orales. Finalmente, en este último tramo, hemos utilizado el cómic como herramienta de síntesis para que los personajes hablasen de dieta saludable y también de ortografía; sobre todo, los alumnos han utilizado Pixton, una herramienta a la que dedicamos una sesión en clase para conocer su funcionamiento (*). Algunos guiones han captado bien el sentido de la actividad y creo que ha valido la pena ligarlo al Plan Lector de centro, pues se ha visto reforzado por  tareas de otras asignaturas. Hemos recogido todos los materiales en el storify que abre esta nota; también podéis ver los cómics en un tablero de Pinterest: Ortografía, cómic y dieta saludable. Por último, quiero agradecer a Pilar Román que me brindase la oportunidad de participar en este proyecto con el que nos lo hemos pasado bastante bien.

(*) Si os animáis con Pixton, tened en cuenta que: a) si son menores tienen que poner una cuenta de correo de adulto para confirmar -también se puede mentir con la edad-; b) el correo de confirmación de cuenta suele ir derivado a la bandeja de spam, así que hay que buscarlo bien pues no deja publicar cómics si no se ha confirmado la cuenta; c) si la conexión es lenta, cuesta cargar los editores de viñetas; d) en aulas virtuales, puede que no carguen todas las cuentas. En nuestro caso, lo han ido haciendo en casa y dedicábamos algunos ratos sueltos a solucionar problemas.

Estrategias para trabajar la competencia lingüística

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Con el título Estratexes pa desenvolver la competencia llingüística tuve el placer de inaugurar la VI Sestaferia en la preciosa Universidad laboral de Gijón.  Esta jornada tuvo lugar el pasado 25 de Abril, y acudió  el profesorado de Lengua Asturiana del Principado.

Recorrido que hicimos:

Fuente de la imagen

  • Situación del profesorado de llingua
  •  ¿Cómo se aprende?

-Las competencias. Alumnado competente

  •  ¿Cómo trabajar la Competencia en comunicación lingüística?

-Roles en el aula

-La lectura y la compresión escrita

-La expresión escrita

-La expresión oral

-La comprensión oral

  •  Ideas importantes a tener en cuenta
  •  Propuesta de trabajo
  •  Para saber más

 

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Estrategias para trabajar la competencia lingüística

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Con el título Estratexes pa desenvolver la competencia llingüística tuve el placer de inaugurar la VI Sestaferia en la preciosa Universidad laboral de Gijón.  Esta jornada tuvo lugar el pasado 25 de Abril, y acudió  el profesorado de Lengua Asturiana del Principado.

Recorrido que hicimos:

Fuente de la imagen

  • Situación del profesorado de llingua
  •  ¿Cómo se aprende?

-Las competencias. Alumnado competente

  •  ¿Cómo trabajar la Competencia en comunicación lingüística?

-Roles en el aula

-La lectura y la compresión escrita

-La expresión escrita

-La expresión oral

-La comprensión oral

  •  Ideas importantes a tener en cuenta
  •  Propuesta de trabajo
  •  Para saber más

 

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Dieta mediterránea y expresión oral



En estos primeros días de primavera, hemos acabado la segunda fase del proyecto "Ortografía y dieta saludable" dentro del Plan Lector de este curso. El alumnado de 2º de ESO ha trabajado una ficha en la que se planteaba la búsqueda de información y la argumentación a partir de elementos de la dieta mediterránea. Han elaborado unos murales en el aula y han tenido que defenderlos de manera oral. Después de grabarlos en vídeo y de ver los resultados en clase, escribieron sus críticas: un aspecto positivo propio, otro ajeno, un aspecto mejorable propio, otro ajeno (*). Estos son los aspectos mejorables que encontraron y sobre los que prometieron enmienda:
  • No hay que mirar tanto el mural
  • El tamaño de las cartulinas tendría que ser más grande
  • Mirar más a la cámara
  • Mejorar la presentación del mural
  • Ser más profesionales presentando
  • Aprender de memoria lo más importante
  • Ser más claro hablando
  • No reírse tanto
  • Practicarlo antes
  • Demasiado texto para leer
  • Aportar más información
  • Ser más aseado
  • Menos tomas falsas
  • Hablar más alto
  • Tener menos vergüenza
  • Algunos murales no tienen contraste
  • Más imágenes en los murales
  • No usar palabras que no entendíamos
  • Información más resumida
  • Títulos más claros
  • No estar sentado
Los resultados evidencian la necesidad de seguir trabajando las destrezas orales, esas grandes olvidadas de la Escuela. Es llamativo que reprochemos a los alumnos de Bachiller sus carencias a la hora de presentar trabajos en público, cuando apenas se le ha prestado atención a este aspecto durante la ESO (o al menos no de manera pautada). En general, la actividad ha quedado bastante bien, incluidos los murales, en los que están participando otros compañeros que siguen el Plan Lector. Ahora solo nos queda terminar el trimestre con los cómics, dentro del proyecto "Ortografía y cómic". Estamos haciéndolos en Pixton, muy versátil y divertido, aunque genera problemas para el registro si son menores (hay que confirmar con un correo de adulto). Ya tenemos algún cómic que resume bien aspectos ortográficos y hábitos saludables, pero prometo una nota en el blog cuando estén todos.


(*) Nota al pie: Esto de señalar puntos positivos y negativos como coevaluación se lo había oído a mis amigas y maestras Mercedes Ruiz, Conchita López y Julita Fernández, que lo llaman 3x1 (tres elementos positivos y uno mejorable). Como no me acordaba de la cita exacta, lo pregunté en Twitter y enseguida me lo recordaron, pero agradezco también la aportación de Paco Montero y Ainhoa Ezeiza que me han descubierto el término técnico: critical friends' protocol. Ahora que sé el nombre, prometo ponerlo en práctica más a menudo.

Va de literatura


¿Recordáis lo que dijimos en clase de que trabajaríamos con el texto de Romeo y Julieta para adaptarlo al español actual?
He preparado un documento, accesible desde aquí,para organizar los materiales que utilizaremos. Trabajaremos en grupos de cuatro personas por medio de googledocs, para poder acceder desde cualquier ordenador al documento. Primer paso: Estos serán los grupos:
Grupo 1: Víctor, Natalia, Alba y Andrea Molero.
Grupo 2: Andrea Bernal, Esther, Joel y Amanda.
Grupo 3: Iván, Carlos, Edison y Andrea Ortega.
Grupo 4: Dani, Sergio, Ana y Pau.
Grupo 5: Eli, Gastón, Laura y Gina.

Segundo paso: Cada grupo crea un documento de google y los cuatro integrantes y yo
compartimos el documento con posibilidad de editar.

Tercer paso: Cada grupo se ocupa del acto de la obra que lleva su número y va creando
la adaptación en el documento. Podéis incluir fotografías.

Cuarto paso: Hacer una entrada en el blog personal cada día de los que dediquemos a
esta actividad. En ella tenéis que resumir el texto que habéis adaptado durante la clase, además de hacer una valoración reflexiva de vuestra aportación al grupo.

Quinto paso: El 30 de enero cada grupo hará público su trabajo en el wiki Romeo y
Julieta.

Espero que disfrutéis realizando las actividades. En la semana del 14 de febrero haremos alguna pequeña representación teatral con el fruto de vuestros esfuerzos.

Para la actividad de expresión oral, podéis fijaros en esta entrada de otro de mis blogs.

TEST DE VELOCIDAD LECTORA
(Créditos de la imagen)

Va de literatura


¿Recordáis lo que dijimos en clase de que trabajaríamos con el texto de Romeo y Julieta para adaptarlo al español actual?
He preparado un documento, accesible desde aquí,para organizar los materiales que utilizaremos. Trabajaremos en grupos de cuatro personas por medio de googledocs, para poder acceder desde cualquier ordenador al documento. Primer paso: Estos serán los grupos:
Grupo 1: Víctor, Natalia, Alba y Andrea Molero.
Grupo 2: Andrea Bernal, Esther, Joel y Amanda.
Grupo 3: Iván, Carlos, Edison y Andrea Ortega.
Grupo 4: Dani, Sergio, Ana y Pau.
Grupo 5: Eli, Gastón, Laura y Gina.

Segundo paso: Cada grupo crea un documento de google y los cuatro integrantes y yo
compartimos el documento con posibilidad de editar.

Tercer paso: Cada grupo se ocupa del acto de la obra que lleva su número y va creando
la adaptación en el documento. Podéis incluir fotografías.

Cuarto paso: Hacer una entrada en el blog personal cada día de los que dediquemos a
esta actividad. En ella tenéis que resumir el texto que habéis adaptado durante la clase, además de hacer una valoración reflexiva de vuestra aportación al grupo.

Quinto paso: El 30 de enero cada grupo hará público su trabajo en el wiki Romeo y
Julieta.

Espero que disfrutéis realizando las actividades. En la semana del 14 de febrero haremos alguna pequeña representación teatral con el fruto de vuestros esfuerzos.

Para la actividad de expresión oral, podéis fijaros en esta entrada de otro de mis blogs.

TEST DE VELOCIDAD LECTORA
(Créditos de la imagen)