#OPENupED: 11 paises #UE #MOOC’os "online"… el lobby del .. #elearning escuela #universidad… azúcarrrrr!!!


"La mayoría de los esquemas utópicos y escenarios futurísticos requieren nuevas y costosas tecnologías, que habrían de venderse a las naciones ricas y pobres por igual." (...)

"Creo que un futuro deseable depende de nuestra deliberada elección de un vida de acción en vez de una vida de consumo, de que engendremos un estilo de vida que nos permita ser espontáneos , independientes y sin embargo relacionarnos uno con otro, en vez de mantener un estilo de vida que sólo nos permite hacer y deshacer, producir y consumir -un estilo de vida que es sólo una estación en el camino hacia el agotamiento y la contaminación del entorno. El futuro depende más de nuestra elección de instituciones que mantengan una vida de acción y menos de que desarrollen nuevas ideologías y tecnologías" ... por último un deseo:" Precisamos investigaciones sobre el posible uso de la tecnología para crear instituciones que atiendan a la acción recíproca, creativa y autónoma entre personas y a la emergencia de valores que los tecnócratas no puedan controlar sustancialmente. Necesitamos investigación en líneas generales para la futurología actual." (...)

"La tecnología "moderna" transferida a los países pobres se puede dividir en tres categorías: bienes, fábricas que los hacen, e instituciones de servicios -principalmente escuelas- que convierten a los hombres en productores y consumidores modernos. La mayor parte de los países gastan la mayor proporción de su presupuesto, con mucho, en escuelas. Los graduados fabricados con escuelas crean entonces una demanda de otros servicios conspicuos de utilidad pública, tales como potencia industrial, carreteras pavimentadas, hospitales modernos y aeropuertos, y éstos crean a su vez un mercado para los bienes hechos para países ricos y, al cabo de un tiempo, la tendencia a importar fábricas anticuadas para producirlos. De todos los "falsos servicios de utilidad pública", la escuela es el más insidioso. Los sistemas de carreteras producen sólo una demanda de coches. Las escuelas crean una demanda para el conjunto completo de instituciones modernas que llenan el extremo derecho del espectro. A un hombre que pusiera en duda la necesidad de carreteras se le tacharía de romántico; al que ponga en tela de juicio la necesidad de escuelas se le ataca de inmediato como despiadado o como imperialista.
Ivan Illich.

Bueno como twitteamos ayer , por la noticia de Europa Press de arriba OPENupED se lanza hoy a las 11 horas ... que qué es eso ... y tu me lo preguntas? ... #MOOC eres tú ... ;-)  .. o d como controlar la apertura por los mismos que nos gobiernan desde hace 500 años ... de cuando es la primera Universidad? ... de la clase magistral .. a la clase astral !!!!! biba er mal, biba er capital, biba la fuerza del 1984 elán vital !!!! .
Y AEFOL , en nuestro pais , titula , copypasteando la nota de prensa
La comisaria europea de educación aplaude los MOOC
En un pais en quiebra técnica , moral, epistemológica .. y sin ALTERNATIVAS , fruto del PACTO entre el cártel del comité central FRANQUISTA del #PPCiuSOE & #CCeOOeUGT :  FRAGA-USA (FRANCO-OPUS-JUAN CARLOS I) ALEMANIA- GONZALEZ  (que en 1976 asesinan a 5 personas y 150 heridas de bala en una Iglesia de Vitoria)  ..., la educación con qué objetivo... why ? continuemos PERPETUANDO EL PODER DE LOS QUE NOS HAN ROBADO HASTA LA ÚLTIMA GOTA DE SANGRE HUMANA QUE NOS QUEDA ... la de rebelarnos ... cantaba una canción popular infantil ... yo tengo un MOOC lo miro poco a poco, lo redondeo lo miro con deseo... y como me sabe a poco vuelvo a empezá ... yo tengo un MOOC ... enseña a tu hijo a amar la libertad cantaba asfalto en los 70 ... uffff

ahh!!y no olviden la letra de Asfalto ...
Pero bueno, a lo que íbamos Aquí le dejamos la información  y un extracto de la nota de prensa :


Los socios de once países han unido sus fuerzas para lanzar la primera iniciativa paneuropea de cursos masivos abiertos en línea (Massive Open Online Courses-MOOC), con el respaldo de la Comisión Europea. Los MOOC son cursos universitarios en línea, que permiten todo el mundo acceder a una formación de calidad sin tener que salir de casa. Aproximadamente cuarenta cursos, que cubren una amplia variedad de temas, estarán disponibles de forma gratuita en doce lenguas diferentes. La iniciativa está dirigida por la European Association of Distance Teaching Universities(EADTU, Asociación Europea de Universidades de Educación a Distancia), que agrupa principalmente a universidades abiertas. Los socios se hallan en los siguientes países: Francia, Italia, Lituania, los Países Bajos, Portugal, Eslovaquia, España, Reino Unido y Rusia, Turquía e Israel. Puede obtenerse información detallada sobre la iniciativa y los cursos en el portal www.OpenupEd.eu.
Androulla Vassiliou, Comisaria Europea de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud, acoge con satisfacción esta nueva iniciativa: «Este es un progreso muy estimulante, que, así lo espero, permitirá acceder a la educación a decenas de miles de estudiantes y animará a nuestras escuelas y universidades a adoptar más métodos de enseñanza innovadores y flexibles. El movimiento MOOC ya es popular, sobre todo en Estados Unidos, pero este lanzamiento paneuropeo lo sitúa en otro nivel. Refleja determinados valores europeos, como la equidad, la calidad y la diversidad. Los socios involucrados son la garantía de un aprendizaje de gran calidad. Consideramos que este es un elemento decisivo de la estrategia de Apertura de la Educación que la Comisión lanzará este verano.»













About OpenupEd


openbeeld5 main
With OpenupEd we aim at opening up education for you with an offer that reflects European values such as equity, quality and diversity. In our courses we put the learner at the centre by providing high-quality learning materials designed for self-study, in the best tradition of the highly acclaimed open universities model. In this culture we have a motive to stretch the concept of 'open' beyond just being free of charge and open accessible. Indeed, in order to account for the variety in needs and circumstances of (lifelong) learners and the demands of a changing knowledge-based society, openness may serve in various ways. And -last but not least - in Europe we cherish diversity both in language and in culture as a great good.



About MOOCs

MOOCs stand for Massive Open Online Courses. These courses can be fully taken online. They are 'open' in the sense that they can be accessed by anyone anywhere as long as you have an internet connection, and that they are free of charge. And they are called 'massive' because generally they go for large target groups.
openbeeld11 main
MOOCs are a very recent phenomenon, initiated in the US in the second half of 2011 at a number of top universities and meanwhile expanding rapidly. Some call it a silent revolution in higher education. In any case it is difficult to deny the impact and consequences of the MOOCs that we already observe. For example:
  • an ever increasing supply of MOOCs from many renowned universities
  • an apparent very large demand from learners around the world participating in MOOCs
  • the emergence of new initiatives for receiving credits and other learning services (to be paid for)
  • excellent opportunities for bridging between informal learning to your own interest and needs (at no cost) and the formal education system (with increasing tuition fees).










Why


OpenupEd has been introduced in the world of MOOCs because we see a clear need for a European move with a vision beyond the implementation of just a collection of MOOCs. This vision is to contribute to a process of opening up education as much as is beneficial to the learners, the teachers, the institutions and society, independent of educational philosophy, social-cultural environment, and political flavour.
openbeeld4 main
Androulla Vassiliou, European Commissioner for Education, Culture, Multilingualism and Youth, says in the April 23 press release: "This is an exciting development and I hope it will open up education to tens of thousands of students and trigger our schools and universities to adopt more innovative and flexible teaching methods. (......) We see this as a key part of the Opening up Education strategy which the Commission will launch this summer."

(leer más...) Fuente: [openuped ]

EHISTO. European history crossroads as pathways to intercultural and media #education


Hoy traemos a este espacio al proyecto, EHISTO , en el que participan las investigadoras del Grupo de Investigación en Interacción y E-Learning (GRIAL), Valentina Zangrando y Alicia García Holgado,

Entidad financiadora: Unión Europea. Lifelong Learning Programme. Sub-Programme COMENIUS Multilateral Project.
Tipo de proyecto Europeo.
Beneficiario: University of Augsburg (Germany).
Investigador responsable: Dr. Susanne Popp.
EHISTO projectPartners:
  • University of Salamanca (Spain).
  • Academy of Management Lodz (Poland).
  • Dalarna University (Sweden).
  • University of East Anglia (United Kingdom).
  • Institute for Film and Pictures in Science and Education (Germany).
Referencia: 527752-LLP-1-2012-1-DE-COMENIUS-CMP.
Duración: 01/11/2012 – 31/10/2014.
Importe total: 385.635€

EHISTO (European history crossroads as pathways to intercultural and media education) deals with the mediation of history in popular (science) media and the question of social and political responsibility of journalists and other mediators of history, especially teachers, in the field of commercial presentation of history. The project responds to the increasing significance of a commercialised mediation of history within the public historical culture and reflects the fact that these representations, which not always meet the EU standards for history education, can have a lasting impact on the young generation’s understanding of history. Using the example of popular history magazines, the project shall, besides the necessary basic research, develop didactically reflected materials for history education in school as well as for initial and in-service teacher training, which shall on the one hand enable a media-critical examination of history magazines. On the other hand, by working with the history magazines, the project addresses itself to popular interpretations of history from the participating countries and reflects their similarities and differences in European cultures of remembrance.  Therefore, this approach not only trains media-critical competences but furthermore enables a multi-perspective and comparative access to history. The project EHISTO will last two years and is funded by the EU Lifelong Learning Programme with about 300,000 euros.  Partners from six European nations take part in the project.

El plan de trabajo es el siguiente:
Altogether, EHISTO has five main work phases that are structured in a coherent process:

Phase 1: Baseline study of the needs and best practice examples in schools concerning the intercultural and media analytical competences and recording the actual state of the required national market of popular history magazines to find some topics which are part of the magazines, the school syllabi and in the curricula of teacher trainings.
Phase 2: Development of teaching materials, focusing on media education and on multi-perspective oriented history teaching. At the same time, a module and a module guide for initial teacher training will be developed.
Phase 3: In terms of the results of phase 1 and 2, a course and a handbook for in-service teacher training will be developed.
Phase 4: The developed materials (teacher material and teacher manual, teacher module and guide for initial teacher training and the module for in-service teacher training) will be tested, evaluated and revised.
Phase 5: Documentation and publication of the EHISTO results.

(leer más...)
Fuente: [eHIsto]