Altazor o el viaje en paracaidas … si os asustan los lápices sin punta… los verdaderos poemas son incendios @exilioyregreso




 
(foto izquierda Vicente Huidobro y Juan Larrea Bilbaino que murió en el exilio también se marchó a Argentina despues de la guerra civil donde murió en 1980 )


Antes que nada  Conviene recordar el texto de una carta de Huidobro a Gerardo Diego donde el chileno señala: 

“(…) Sólo una esperanza nos queda: la España del Mañana. La España de hoy, exceptuando a Ud. y dos o tres nombres más se hundirá en el ridículo más profundo (…) Espero que Ud. ha comprendido bien después de conocerme las razones por las cuales yo no podré nunca tomar en serio el ultraísmo, pues nada detesto más que los elementos esenciales que lo constituyen: lo pintoresco, la fantasía y el dinamismo de maquinaria. Todo falsa modernidad, lado externo y no interior (…) 

Futuristas y ultraístas y estos todavía hijos espurios, inferiores a aquellos (…)”. Publicada en el diario “El Mercurio”, Suplemento “Artes y Letras” bajo el título Dos cartas a Gerardo Diego y un poema inédito de Vicente Huidobro. Santiago de Chile, 7 de diciembre de 1986. 

Qué palabras visionarias !!! ... así que hoy poesía como continuación al posteito de ayer ...domingo, 2 de junio de 2013 @jordi_a , @ainhoaeus e ilusionismo social: El sociólogo Ramón Flecha, Medalla de Oro al Mérito #Educación ... no somos nada ...
 Luego de gobiernos inestables y una polarización cada vez más extrema, en 1936 estalla la guerra civil comprometiendo a un número impresionante de intelectuales y artistas en favor de la causa republicana. Huidobro, quien había ingresado a las filas comunistas en esa misma década (y a las que renunciaría poco más tarde, con una gran desilusión motivada por el increíble pacto germano- soviético firmado por Ribentropp y Molotov en 1939) no deja de conmoverse por la tragedia española y declara muy enfáticamente su adhesión al bando republicano, viajando desde Chile hasta la península en 1936, el mismo año en que se inicia la contienda; 
...y como los mismos que perpetraron la época de los 20 a los 68 , han perpetrado la del 68 al 2013 ahí seguimos entre #PPCiuSOE & #CCeOOeUGT (los mismos de siempre detrás) ... y es que en la Andalucia del 40 % paro y el 62 % entre los jóvenes , a la que hemos llegado despues de #40añosNacionalsocialismoFRANCO+40añosFalangePSOE por no irnos a la primera restauración borbónica de 1874 ... a la que le continuó la 2ª restauración borbónica (Cánovas vs. Sagasta , Fraga vs. Felipe González , Rajoy vs. Rubalcaba) ... con el NOMBRAMIENTO POR FRANCISCO FRANCO BAHAMONDE en 1968 de JUAN CARLOS I su HEREDERO ... (toma innovación política) ... a esto con lo que nos hemos levantado en la prensa :


Comienzan a repartir desayunos y meriendas a 50.000 niños sin recursos en los colegios de Andalucía

  • Se ha mandado una carta a los padres de los menores para notificarles que comenzará el reparto.
  • Es una medida contemplada en el decreto de medidas extraordinarias y urgentes para la lucha contra la exclusión social.

(Europa Press) - La Junta de Andalucía, a través de la Consejería de Educación y la Consejería de Salud y Bienestar Social, comienza este lunes el reparto en los colegios de los desayunos y meriendas contemplados en el decreto de medidas extraordinarias y urgentes para la lucha contra la exclusión social para completar las tres comidas diarias entre los menores en riesgo. Así, según informa el Gobierno andaluz en un comunicado, en una primera fase serán los alumnos de los colegios ubicados las Zonas de Transformación Social, alrededor de un centenar, los que se beneficien de esta medida, que cuando esté totalmente implantada "llegará a unos 50.000 niños andaluces" y cuenta con un presupuesto de dos millones de euros.


 (..) Así que, como andamos cansados ya del dejá vú ... de ineptos, ladrones,  malintencionados miembros del cártel de la casta ... Hoy traemos a este espacio poesía, mucha poesía ... en primer lugar de Huidobro ... para esa Andalucía que Alfonso Guerra dice , ahora, acaso incitando? acaso avisando a Rajoy y el PP, compañeros de invento de la #Intransicion ? :
El exvicepresidente del Gobierno y diputado socialista Alfonso Guerra está convencido de que ante las desigualdades sociales y salariales que ha traído consigo la crisis económica, "antes o después" la gente "va a reaccionar" y avisa de que esa reacción no va a ser "tan pacífica" como sería deseable. 
Y continúa con las declaraciones diciendo:

""Todavía hay gente que me empuja y yo les digo, tranquilos".
El exdirigente socialista cree que "es muy difícil arrepentirse de lo que se ha hecho", pero no de lo que se ha dejado de hacer. Y siente no haber creado "una atmósfera moral que hiciera ver a la gente que el ser es más importante que el tener". "No se logró, en parte, porque algunos adoraban al dinero y todo el mundo tenía a Mario Conde como el gran líder, los periódicos, los partidos. Hasta los niños decían que de mayor querían ser Mario Conde. Alguna responsabilidad tendremos", reconoce."


Pero volvamos a 1931, (el mismo lugar al que nos llevan como en un eterno euróboros el cártel de la mafia del comité central liberal del #PPCiuSOe & CCeOOeUGT (nobleza, curia clerical, partidos , sindicatos, banqueros) la España ESTRAPERLISTA (dejemos de nombrarla franquista o nacionalista o republicana) ... , que es el mismo de 1874 y la primera restauración borbónica) ....
 Luego de gobiernos inestables y una polarización cada vez más extrema, en 1936 estalla la guerra civil comprometiendo a un número impresionante de intelectuales y artistas en favor de la causa republicana. Huidobro, quien había ingresado a las filas comunistas en esa misma década (y a las que renunciaría poco más tarde, con una gran desilusión motivada por el increíble pacto germano- soviético firmado por Ribentropp y Molotov en 1939) no deja de conmoverse por la tragedia española y declara muy enfáticamente su adhesión al bando republicano, viajando desde Chile hasta la península en 1936, el mismo año en que se inicia la contienda 
 Y el Primer texto que traemos es "España, aparta de mi este cáliz" de César Vallejo y el segundo el Prefacio de "Altazor o el viaje en paracaidas " ... os he dejado en primer lugar 2  videos el primero  el poema "Masa" de César Vallejo  y el segundo interpretando el prefacio (yo también hago mi mooc y tengo mi academia Khan desde 2003 ... eso sí, no me dieron millones de euros pa desarrollarla y poner muchos videitos , pero ... ah! y no está Altazor allí ... ) un día me atreveré a leerlo en voz alta .. hoy más necesario que nunca ... Altazor, es un maravilloso poema de Vicente Huidobro publicado en Madrid en 1931 , y lo traemos aquí para nuestro trabajo sobre el exilio en Exilio y Regreso ... y es que se me han cruzado 3 derivadas esta mañana .. recordé al maeztro Cristobal Cobo un chileno en Oxford (Inglaterra) .. recordé nuestro trabajo para @exilioyregreso titulado : DER TEJE a los campos de concentración FRANCESES y los buñuelitos MEXICANOS @exilioyregreso "
Glosa multineuronal de la "Guía de viaje" por @Genial_idades @eraser & @joanbarm @bitiji …+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
DER TEJE a los campos de concentración FRANCESES  y los buñuelitos MEXICANOS .. (Deriva EXilio-onírico-histórico-audiovisual-cinética-educativa sobre el EXILIO )
3 visiones-itinerarios-juegos para un ASESINATO COLECTIVO vía @exilioyregreso … #delPANZERal€uro del #IIIReich al #IVReich 

sobre Oteiza, Andalucía, el manifiesto de lo borde, UTSA , Ez dok Amairu .. y es que no semos 13... 

en 1931 que ocurrió en España?  y por último la coincidencia con el hecho de que el 28 de junio de 1931 se celebraron en España las elecciones a Cortes Constituyentes de la Segunda República Española. La segunda vuelta se prolongó, con diversas elecciones parciales, entre el 19 de julio y el 8 de noviembre. A ellas concurrieron, por una parte la Conjunción republicano-socialista, en la que, aunque cada partido concurría con su propio programa, se incluían el PSOE, los radicales de Lerroux, los radicalsocialistas, los progresistas (Derecha Liberal Republicana) y la Acción Republicana de Azaña. La derecha antirrepublicana concurría dividida.


1° Elecciones generales de la República
470 escaños en el Congreso de los Diputados
28 de junio de 1931

Resultados
Julián Besteiro.JPG
PSOE - Julián Besteiro
Escaños obtenidos115  
  
24.5%
A. Lerroux.jpg
PRR - Alejandro Lerroux
Escaños obtenidos90  
  
19.1%
Marcelino Domingo.JPG
PRRS - Marcelino Domingo
Escaños obtenidos61  
  
13.0%
Francesc Macia.JPG
ERC - Francesc Macià
Escaños obtenidos29  
  
6.2%
Azaña.jpg
AR - Manuel Azaña
Escaños obtenidos26  
  
5.5%
Bundesarchiv Bild 102-12783, Alcala Zamora.jpg
DLR - Niceto Alcalá-Zamora
Escaños obtenidos25  
  
5.3%

Presidente del Gobierno
PartidoEscaños% Esc.Dif.
Partido Socialista Obrero Español (PSOE)11524,5-
Partido Republicano Radical (PRR)9019,1-
Partido Republicano Radical Socialista (PRRS)6113,0-
Esquerra Republicana de Catalunya (ERC)296,2-
Acción Republicana (AR)265,5-
Derecha Liberal Republicana (DLR)255,3-
Partido Republicano Democrático Federal (PRDF)163,4-
Partido Agrario Español (PAE)153,2-
Federación Republicana Gallega (FRG)153,2-
Agrupación al Servicio de la República (ASR)132,8-
Partido Nacionalista Vasco (PNV)71,5-
Acción Nacional (AN)51,1-
Partido Galeguista (PG)51,1-
Unió Socialista de Catalunya (USC)40,9-
Comunión Tradicionalista (CT)40,9-
Partido Republicano Liberal Demócrata (PRLD)40,9-
Lliga Regionalista20,4-
Partit Catalanista Republicà (PCR)20,4-
Partido Republicano de Centro20,4-
Partido Radical Socialista Revolucionario (PRSR)20,4-
Extrema Izquierda Republicana Federal (EIRF)20,4-
Partido Agrario Republicano Autonomista (PARA)10,2-
Independientes de derechas91,8-
Republicanos de centro independientes81,7-
Independientes de izquierdas81,7-
TOTAL470100,00


El segundo poema de César Vallejo, va dirigido a la escuela, a los niños , ...  :







ESPAÑA, APARTA DE MÍ ESTE CÁLIZ

Niños del mundo,
si cae España —digo, es un decir—
si cae
del cielo abajo su antebrazo que asen,
en cabestro, dos láminas terrestres;
niños, ¡qué edad la de las sienes cóncavas!
¡qué temprano en el sol lo que os decía!
¡qué pronto en vuestro pecho el ruido anciano!
¡qué viejo vuestro 2 en el cuaderno!

¡Niños del mundo, está
la madre España con su vientre a cuestas;
está nuestra madre con sus férulas,
está madre y maestra,
cruz y madera, porque os dio la altura,
vértigo y división y suma, niños;
está con ella, padres procesales!

Si cae —digo, es un decir— si cae
España, de la tierra para abajo,
niños ¡cómo vais a cesar de crecer!
¡cómo va a castigar el año al mes!
¡cómo van a quedarse en diez los dientes,
en palote el diptongo, la medalla en llanto!
¡Cómo va el corderillo a continuar
atado por la pata al gran tintero!
¡Cómo vais a bajar las gradas del alfabeto
hasta la letra en que nació la pena!

Niños,
hijos de los guerreros, entre tanto,
bajad la voz que España está ahora mismo repartiendo
la energía entre el reino animal,
las florecillas, los cometas y los hombres.
¡Bajad la voz, que está
en su rigor, que es grande, sin saber
qué hacer, y está en su mano
la calavera, aquella de la trenza;
la calavera, aquella de la vida!

¡Bajad la voz, os digo;
bajad la voz, el canto de las sílabas, el llanto
de la materia y el rumor menos de las pirámides, y aún
el de las sienes que andan con dos piedras!
¡Bajad el aliento, y si
el antebrazo baja,
si las férulas suenan, si es la noche,
si el cielo cabe en dos limbos terrestres,
si hay ruido en el sonido de las puertas,
si tardo,
si no veis a nadie, si os asustan
los lápices sin punta, si la madre
España cae —digo, es un decir—,
salid, niños, del mundo; id a buscarla!...


sólo me queda gritar  #SANTIAGOycierraEspaña pero de una vez ya, que estamos  #jartosdeaguantar  , .. pero, mientras , piensen que masa de filósofos, poetas, tenemos ahora en 2013 ?  pero, mientras, piensen y  ... Lean, a ser posible en voz alta, y disfruten : 


PREFACIO

     Nací a los treinta y tres años, el día de la muerte de Cristo; nací en el Equinoccio, bajo las hortensias y los aeroplanos del calor.
     Tenía yo un profundo mirar de pichón, de túnel y de automóvil sentimental. Lanzaba suspiros de acróbata.
     Mi padre era ciego y sus manos eran más admirables que la noche.
     Amo la noche, sombrero de todos los días.
     La noche, la noche del día, del día al día siguiente.
     Mi madre hablaba como la aurora y como los dirigibles que van a caer. Tenía cabellos color de bandera y ojos llenos de navíos lejanos.
     Una tarde, cogí mi paracaídas y dije: «Entre una estrella y dos golondrinas.» He aquí la muerte que se acerca como la tierra al globo que cae.
     Mi madre bordaba lágrimas desiertas en los primeros arcoiris.
     Y ahora mi paracaídas cae de sueño en sueño por los espacios de la muerte.
     El primer día encontré un pájaro desconocido que me dijo: «Si yo fuese dromedario no tendría sed. ¿Qué hora es?» Bebió las gotas de rocío de mis cabellos, me lanzó tres miradas y media y se alejó diciendo: «Adiós» con su pañuelo soberbio.
     Hacia las dos aquel día, encontré un precioso aeroplano, lleno de escamas y caracoles. Buscaba un rincón del cielo donde guarecerse de la lluvia.
     Allá lejos, todos los barcos anclados, en la tinta de la aurora. De pronto, comenzaron a desprenderse, uno a uno, arrastrando como pabellón jirones de aurora incontestable.
     Junto con marcharse los últimos, la aurora desapareció tras algunas olas desmesuradamente infladas.
     Entonces oí hablar al Creador, sin nombre, que es un simple hueco en el vacío, hermoso, como un ombligo.
     «Hice un gran ruido y este ruido formó el océano y las olas del océano.
     »Este ruido irá siempre pegado a las olas del mar y las olas del mar irán siempre pegadas a él, como los sellos en las tarjetas postales.
     »Después tejí un largo bramante de rayos luminosos para coser los días uno a uno; los días que tienen un oriente legítimo y reconstituido, pero indiscutible.
     »Después tracé la geografía de la tierra y las líneas de la mano.
     »Después bebí un poco de cognac (a causa de la hidrografía).
     »Después creé la boca y los labios de la boca, para aprisionar las sonrisas equívocas y los dientes de la boca, para vigilar las groserías que nos vienen a la boca.
     »Creé la lengua de la boca que los hombres desviaron de su rol, haciéndola aprender a hablar... a ella, ella, la bella nadadora, desviada para siempre de su rol acuático y puramente acariciador.»
     Mi paracaídas empezó a caer vertiginosamente. Tal es la fuerza de atracción de la muerte y del sepulcro abierto.
     Podéis creerlo, la tumba tiene más poder que los ojos de la amada. La tumba abierta con todos sus imanes. Y esto te lo digo a ti, a ti que cuando sonríes haces pensar en el comienzo del mundo.
     Mi paracaídas se enredó en una estrella apagada que seguía su órbita concienzudamente, como si ignorara la inutilidad de sus esfuerzos.
     Y aprovechando este reposo bien ganado, comencé a llenar con profundos pensamientos las casillas de mi tablero:
     «Los verdaderos poemas son incendios. La poesía se propaga por todas partes, iluminando sus consumaciones con estremecimientos de placer o de agonía.
     »Se debe escribir en una lengua que no sea materna.
     »Los cuatro puntos cardinales son tres: el sur y el norte.
     »Un poema es una cosa que será.
     »Un poema es una cosa que nunca es, pero que debiera ser.
     »Un poema es una cosa que nunca ha sido, que nunca podrá ser.
     »Huye del sublime externo, si no quieres morir aplastado por el viento.
     »Si yo no hiciera al menos una locura por año, me volvería loco.»
     Tomo mi paracaídas, y del borde de mi estrella en marcha me lanzo a la atmósfera del último suspiro.
     Ruedo interminablemente sobre las rocas de los sueños, ruedo entre las nubes de la muerte.
     Encuentro a la Virgen sentada en una rosa, y me dice:
     »Mira mis manos: son transparentes como las bombillas eléctricas. ¿Ves los filamentos de donde corre la sangre de mi luz intacta?
     »Mira mi aureola. Tiene algunas saltaduras, lo que prueba mi ancianidad.
     »Soy la Virgen, la Virgen sin mancha de tinta humana, la única que no lo sea a medias, y soy la capitana de las otras once mil que estaban en verdad demasiado restauradas.
     »Hablo una lengua que llena los corazones según la ley de las nubes comunicantes.
     »Digo siempre adiós, y me quedo.
     »Ámame, hijo mío, pues adoro tu poesía y te enseñaré proezas aéreas.
     »Tengo tanta necesidad de ternura, besa mis cabellos, los he lavado esta mañana en las nubes del alba y ahora quiero dormirme sobre el colchón de la neblina intermitente.
     »Mis miradas son un alambre en el horizonte para el descanso de las golondrinas.
     »Ámame.»
     Me puse de rodillas en el espacio circular y la Virgen se elevó y vino a sentarse en mi paracaídas.
     Me dormí y recité entonces mis más hermosos poemas.
     Las llamas de mi poesía secaron los cabellos de la Virgen, que me dijo gracias y se alejó, sentada sobre su rosa blanda.
     Y heme aquí, solo, como el pequeño huérfano de los naufragios anónimos.
     Ah, qué hermoso..., qué hermoso.
     Veo las montañas, los ríos, las selvas, el mar, los barcos, las flores y los caracoles.
     Veo la noche y el día y el eje en que se juntan.
     Ah, ah, soy Altazor, el gran poeta, sin caballo que coma alpiste, ni caliente su garganta con claro de luna, sino con mi pequeño paracaídas como un quitasol sobre los planetas.
     De cada gota del sudor de mi frente hice nacer astros, que os dejo la tarea de bautizar como a botellas de vino.
     Lo veo todo, tengo mi cerebro forjado en lenguas de profeta.
     La montaña es el suspiro de Dios, ascendiendo en termómetro hinchado hasta tocar los pies de la amada.
     Aquél que todo lo ha visto, que conoce todos los secretos sin ser Walt Whitman, pues jamás he tenido una barba blanca como las bellas enfermeras y los arroyos helados.
     Aquél que oye durante la noche los martillos de los monederos falsos, que son solamente astrónomos activos.
     Aquél que bebe el vaso caliente de la sabiduría después del diluvio obedeciendo a las palomas y que conoce la ruta de la fatiga, la estela hirviente que dejan los barcos.
     Aquél que conoce los almacenes de recuerdos y de bellas estaciones olvidadas.
     Él, el pastor de aeroplanos, el conductor de las noches extraviadas y de los ponientes amaestrados hacia los polos únicos.
     Su queja es semejante a una red parpadeante de aerolitos sin testigo.
     El día se levanta en su corazón y él baja los párpados para hacer la noche del reposo agrícola.
     Lava sus manos en la mirada de Dios, y peina su cabellera como la luz y la cosecha de esas flacas espigas de la lluvia satisfecha.
     Los gritos se alejan como un rebaño sobre las lomas cuando las estrellas duermen después de una noche de trabajo continuo.
     El hermoso cazador frente al bebedero celeste para los pájaros sin corazón.
     Sé triste tal cual las gacelas ante el infinito y los meteoros, tal cual los desiertos sin mirajes.
     Hasta la llegada de una boca hinchada de besos para la vendimia del destierro.
     Sé triste, pues ella te espera en un rincón de este año que pasa.
     Está quizá al extremo de tu canción próxima y será bella como la cascada en libertad y rica como la línea ecuatorial.
     Sé triste, más triste que la rosa, la bella jaula de nuestras miradas y de las abejas sin experiencia.
     La vida es un viaje en paracaídas y no lo que tú quieres creer.
     Vamos cayendo, cayendo de nuestro cenit a nuestro nadir y dejamos el aire manchado de sangre para que se envenenen los que vengan mañana a respirarlo.
     Adentro de ti mismo, fuera de ti mismo, caerás del cenit al nadir porque ése es tu destino, tu miserable destino. Y mientras de más alto caigas, más alto será el rebote, más larga tu duración en la memoria de la piedra.
     Hemos saltado del vientre de nuestra madre o del borde de una estrella y vamos cayendo.
     Ah mi paracaídas, la única rosa perfumada de la atmósfera, la rosa de la muerte, despeñada entre los astros de la muerte.
     ¿Habéis oído? Ese es el ruido siniestro de los pechos cerrados.
     Abre la puerta de tu alma y sal a respirar al lado afuera. Puedes abrir con un suspiro la puerta que haya cerrado el huracán.
     Hombre, he ahí tu paracaídas maravilloso como el vértigo.
     Poeta, he ahí tu paracaídas, maravilloso como el imán del abismo.
     Mago, he ahí tu paracaídas que una palabra tuya puede convertir en un parasubidas maravilloso como el relámpago que quisiera cegar al creador.
     ¿Qué esperas?
     Mas he ahí el secreto del Tenebroso que olvidó sonreír.
     Y el paracaídas aguarda amarrado a la puerta como el caballo de la fuga interminable.



(leer más...) Fuente: [ ]

The Big Band theory, #squirt o viruela …? #MOOCs and Beyond . #eLearning Papers nº 33 .. conversaciones en red @exilioyregreso & @cristobalsuarez & @eraser

 Capítulo 2 - La hipótesis del gran cerebro (The Big Brain Hypothesis)
  • (Subiendo los muebles de Penny)
Leonard:-No necesitamos fuerza, somos físicos... Somos los descendientes intelectuales de Arquímedes, dame un punto de apoyo y moveré el mundo, la cuestión es que si esto se me cae encima (empieza a levantar los muebles) ¡Uy, uy, uy! ¡Ayúdame!
Sheldon (ayudando a levantarse a Leonard):-Arquímedes estaría orgulloso.
Leonard:-¿Otra idea?
Sheldon:-Sí, pero creo que todas involucran superpoderes.
(Se les cae el mueble)
  • Sheldon:-Oh, gravedad, ramera despiadada. 

The Big Bang Theory. Serie de Televisión Estadounidense


Hoy traemos a este espacio el número 33 de elearning papers , la revista electrónica de elearning europa.info  titulada  MOOCs and Beyond  .. que como no podía ser de otra forma, se apunta a la FIEBRE MOOC ... una viruela pasajera, una enfermedad, .. un OVNI ...un nuevo aparato y/o/u ARTEFACTO de control social ? ;-) ... aquí tenéis el editorial que firman  Yishay Mor, Tapio Koskinen :

In August, 2012, four months after opening, Coursera—one of several Massive Open Online Course (MOOC) providers quickly gaining traction on the Internet—registered one million students, from nearly 200 countries. This is only one of the many staggering statistics that could be shared about the sudden popularity of MOOCs, the total of which speak to the worldwide interest in accessing university courses online.

The large number of people enrolling in MOOCs, coupled with university interest in expanding online content, has put this new model in the spotlight. The term MOOC dates from 2008, developed initially as a pedagogical experiment focused on creating a more connected and democratic learning  environment. However, since 2011, universities have used the term to describe course offerings geared toward a worldwide student body. Today, “MOOC” describes a range of pedagogical models. George Siemens distinguishes between “cMOOCs” which follow the original “connectivist” model and the more institutionalised and tightly structured “xMOOCs”. Despite the differences, the emergence of MOOCs as a whole poses a set of challenges to the educational community. Many of us seem to believe that MOOCs are finally delivering some of the technology-enabled change in education that we have been waiting nearly two decades for.

This issue aims to shed light on the way MOOCs affect education institutions and learners. Which teaching and learning strategies can be used to improve the MOOC learning experience? How do MOOCs fit into today's pedagogical landscape; and could they provide a viable model for developing countries?

We must also look closely at their potential impact on education structures. With the expansion of xMOOC platforms connected to different university networks—like Coursera, Udacity, edX, or the newly launched European Futurelearn—a central question is: what is their role in the education system and especially in higher education?

This special issue of eLearning Papers brings together in-depth research and examples from the field to generate debate within this emerging research area.



Los artículos son los siguientes:
Así que ahora, aquí os dejo tambien enlaces y reproducciones a la conversación que en el blog de Cristobal Suarez  "Educación y Virtualidad"  se ha producido bajo el título MOOC y más allá… ¿pero a dónde? ... y en la que tambien participamos con otra pregunta DESDE dónde ?  :


Se trata del último número de la revista eLearning Papers, Nº 33, que atiende –a mi juicio- el sobredimensionado tema de los cursos abiertos, masivos y en línea (MOOC). Además de las grandes cifras, el relumbrón tecnológico, las grandes marcas, el papel de la lógica de la oferta y la demanda en este modelo formativo, o la publicidad encarnizada de instituciones por vender lo abierto como plus institucional, existe también una línea de reflexión e investigación emergente que debe ser atendida por muchas disciplinas, incluida la pedagogía. Por ello la importancia de este número, donde parece ser que se está ensayando una lectura más exigente sobre la realidad y el futuro de los MOOC.

Por lo menos aquí, entre otras cosas, se intenta ver tres puntos en esta línea emergente. Redescubrir la dimensión social de los MOOC asumiendo la interacción no sólo como un proceso decorativo, sino más bien como la condición necesaria del potencial aprendizaje. Por otra parte, cabe en los MOOC la necesidad de una reflexión, apoyada en la investigación, de corte pedagógico que abra estas experiencias a una serie de análisis centrados en el para qué o cómo aprender, y no sólo en ofrecer “soluciones tecnológicas”. Y, como no puede ser de otra forma, aquí se exige apreciar también las razones de validez social que mueven el modelo debiendo, por ello, estimar el impacto social del aprendizaje informal en la sociedad. 

El número ayuda a centrar algunas cosas pendientes en el tratamiento pedagógico de los MOOC que, desde mi punto vista, podrían tres:
 
Interacción: ¿Cuál es el papel del “otro” en los MOOC? 
innovación: ¿Soluciones tecnológicas o soluciones educativas con tecnología? 
Impacto: ¿Buscan los MOOC formalizar lo informal o se está gestando una disrupción educativa?


 Comentario 1:

El aprendizaje humano hace uso de cánones y prototipos, lo cual ha servido a los peores tipos de la historia durante mucho tiempo para imponer SUS prejuicios con un interés egoísta y estratégico.
El conectivismo pierde el tiempo comparando (como se queja Schank) la mente humana con una nueva cibernética: la IA no es modelo de la inteligencia humana, sino, en todo caso, si tipos tan inteligentes son lo suficientemente humildes para aprender, ocurre justo lo contrario :D
La maravilla de las redes sociales y el aprendizaje en red apenas está asomando bajo el peso de nuestros viejos malos hábitos. La mente humana es una red densísima que asimila por medio del diálogo la complejísima trama de la vida social y, en un momento y un plano secundarios, de la vida natural (en un entorno cambiante o en un ecosistema). Así ha sido durante decenas de miles de años. Somos genios de la complejidad.
Las burocracias y los sistemas de poder/dinero nos convencieron de lo contrario. Solo unos pocos pueden asimilar y dominar la complejidad. Y clasificaron jerárquicamente las inteligencias. El último creo que se llama Wert.
En suma: estamos empezando algo realmente nuevo, pero somos muy pocos, aunque seamos bulleros.
Las redes sociales se usan ahora solo para hacer amigos y reconocerse mutuamente en pequeños clubes.
Los MOOC crean la falsa idea de que puede haber cursos masivos. Pero es radicalmente falso.
Lo que puede haber y habrá son grupos abiertos con dendritas conectadas a muchos otros de distintos lugares, lógicas, culturas.
Es lo que me ha dado a aprender la práctica del aprendizaje real a través del proyecto Barco del
No somos un MOOC porque el aprendizaje en red funciona de otro modo.
Seguimos reflexionando juntos.
Un abrazo.
Joaquín Martínez @joaquineku @exilioyregreso

Exilio. Os invito a que participéis y conectéis vuestras delicadas dendritas a las nuestras.



Nuestra aportación, a este debate MOOC iniciado en el blog de Cristobal,  serán dos pequeños videos uno de Jorge Oteiza ... un escultor vasco, que dejó de esculpir llegado al vacío ... un exiliado? ... y otro video de  León Felipe el poema "Escuela"  ... otro exiliado ...  que estamos trabajando para nuestra NOteoría Edudada , y que estamos desarrollando a través de la idea de la educación jeringa (en la que se, está insertando desde nuestro punto de vista el invento #MOOC .. un territorio ya antiguo , hace mucho tiempo transitado ... la educación  MASA , la educación cabeza parlante , la educación desde arriba, la educación especializá, dirigida por la trupe científica que controla económica y financieramente el desarrollo de la "investigación correcta" dirigida y coordinada desde las grandes instituciones universitarias del imperio) .. pero pensamos que debemos estar haciendo siensia popular sin expertise .. y que desde los lugares cotidianos , haremos siensia para la vida saludable de las personas ... quien controla la salud desde las farmacéuticas y sus multinacionales  ?  .... en fin  nuestra aportación  que hicimos pública el 20 de enero de 2013 se titula  DER TEJE a los campos de concentración FRANCESES y los buñuelitos MEXICANOS @exilioyregreso ..y en el invitamos a participar , y aceptaron gustosamente @genial_idades @bitiji y @joanbarm ... .. y que forma parte de nuestra aportación a "El Barco del Exilio" proyecto abierto en el que andamos enreaos desde el primer día, y que avanza con buena salud cursando océanos y mares encrespados redéricos  y al que esperamos se incorporen nuevos elementos... ;-)

De Escuela de León Felipe, que tenéis arriba destaco el profundo pensamiento sobre la expertise, sobre los virtuosos .. y me pregunto acaso los expertos MBA y de grandes instituciones universitarias no nos estan llevando a la GRAN CRISIS que vive Europa ? .. acaso no se siguen sus "estupendas indicaciones para salir de la crisis"· mientras millones de seres europeos vagan en la miseria , en la desazón moral, el hambre , abandonados por un SISTEMA CORRUPTO dirigido desde las grandes instituciones del poder educativo y financiero que son las mismas allá donde vayas  ..? que nos estan aportando al desarrollo convivencial en el siglo XXI ... cuantos hambrientos hay en el mundo , cuantos muertos por inanición o falta de agua anuales .. cuando hay capacidad tecnológica y científica para producir muchas veces para dar de comer a la población mundial ? ...

Oí tocar a los grandes violinistas del mundo,
a los grandes "virtuosos".
Y me quedé maravillado.
¡Si yo tocase así!...¡Como un "Virtuoso"!
Pero yo no tenía
escuela
ni disciplina
ni método...
Y sin esas tres virtudes
no se puede ser "Virtuoso".
Me entristecí.
Y me fui por el mundo a llorar mi desdicha.
Una vez oí...en un lugar...no sé cuál...
"Sólo el Virtuoso puede ver un día la cara de Dios".
Yo sé que la palabra "Virtuoso" tiene un significado
equívoco, anfibológico,
pero, de una o de otra manera, pensé, yo no seré nunca un "Virtuoso..."
y me fui por el mundo a llorar mi desdicha. ...

El video de Oteiza , está inserto en otro debate en el que andamos enreaos  con el modelo de Euskadi .. sobre #Sarekuntza ... y del que escribimos, entre otras cosas, el martes, 23 de abril de 2013 titulado
ESkola 2.0 & #Sarezkuntza (II): arañas y ratoncitos ... Utsa moldatzeko joak, Oteiza vs. Valverde y es el siguiente ahora la tarea es ir Todos a la escuela  .. si, pero a QUé ESCUELA ? cabeza y corazón .. el niño como modelo para hombre ... separación modelo y acción ... !!! incorporaríamos cultura popular , educación popular ? ... :



..., resuenan estas palabras en mi mente ... ahora, la tarea es transformar la educación.. ahora la tarea es ir TODOS a la escuela ...
"mientras no tengamos educadores para el niño creo que es un error parir más niños ...si no sabemos hacerlos hombres por qué tanto crio. Mira te lo voy a explicar de otro modo ... el niño no tiene la cabeza en un sitio y el corazón en otro, como nosotros ... como un modelo para hombre, y no hay educadores educados para educar a este niño  ..lo grave de esta dicotomía , de esta separación del pensamiento y de la acción es que resulta casi imposible de reparar , el arte...  [TO BE CONTINUED] ... nacen días sin fin ... el hombre escribe Heminghway no está hecho para la derrota, puede ser destruido, pero no vencido.

 Fuentes: [ varias ]