La Red Buenas Prácticas 2.0 del ITE estrena portal

Desde el 24 de marzo de 2009, fecha en la que tuvo lugar en la sede del ITE el primer Encuentro de Experiencias "Escuela 2.0, este espacio funciona con la denominación Blog de Buenas PrácTICas 2.0.

El equipo de redacción del mismo, coordinado por José Antonio Salgueiro, lo integramos un grupo de docentes que llevamos a cabo una selección de experiencias, recursos y actividades TIC innovadoras encaminadas a lograr el éxito del programa Escuela 2.0 en los centros educativos del Estado Español.

Nuestra Red de Buenas PrácTICas 2.0 está constituida por diversos espacios ya consolidados y otros por desarrollar. Para una mejor integración de todos ellos nos mudamos a un nuevo sitio web que os invitamos a conocer.

Red de Buenas PrácTICas 2.0

Rogamos a los que tenéis enlaces a nuestro blog que los actualizéis a la nueva dirección en la que a partir de hoy publicaremos los contenidos:

http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20

El proceso de migración de los contenidos existentes hasta la fecha al nuevo portal está muy avanzado y una vez finalice el mismo, durante al menos un año, este blog continuará existiendo.

Una vez más os animamos a daros de alta en nuestra Red y a poneros en contacto con nosotros para dar a conocer vuestras Buenas PrácTICas 2.0 a través del nuevo portal.

Gracias a todos por la buena acogida que seguro dispensaréis al nuevo portal, lo hago en nombre de todo el Equipo del Área de Recursos Digitales, Experimentación e Innovación del ITE que con ilusión afronta esta nueva etapa.

La Red Buenas Prácticas 2.0 del ITE estrena portal

Desde el 24 de marzo de 2009, fecha en la que tuvo lugar en la sede del ITE el primer Encuentro de Experiencias "Escuela 2.0, este espacio funciona con la denominación Blog de Buenas PrácTICas 2.0.

El equipo de redacción del mismo, coordinado por José Antonio Salgueiro, lo integramos un grupo de docentes que llevamos a cabo una selección de experiencias, recursos y actividades TIC innovadoras encaminadas a lograr el éxito del programa Escuela 2.0 en los centros educativos del Estado Español.

Nuestra Red de Buenas PrácTICas 2.0 está constituida por diversos espacios ya consolidados y otros por desarrollar. Para una mejor integración de todos ellos nos mudamos a un nuevo sitio web que os invitamos a conocer.

Red de Buenas PrácTICas 2.0

Rogamos a los que tenéis enlaces a nuestro blog que los actualizéis a la nueva dirección en la que a partir de hoy publicaremos los contenidos:

http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20

El proceso de migración de los contenidos existentes hasta la fecha al nuevo portal está muy avanzado y una vez finalice el mismo, durante al menos un año, este blog continuará existiendo.

Una vez más os animamos a daros de alta en nuestra Red y a poneros en contacto con nosotros para dar a conocer vuestras Buenas PrácTICas 2.0 a través del nuevo portal.

Gracias a todos por la buena acogida que seguro dispensaréis al nuevo portal, lo hago en nombre de todo el Equipo del Área de Recursos Digitales, Experimentación e Innovación del ITE que con ilusión afronta esta nueva etapa.

Plan de Lectura y Biblioteca del IES Matilde Casanova

Nivel educativo Educación Secundaria
Área o materia Interdisciplinar: Plan lector
Profesorado Nacho Lara del IES Matilde Casanova
Descripción de la buena prácTICa

A principios del curso 2009/10 se inició la remodelación de la Biblioteca escolar del IES Matilde Casanova. Era el segundo año de aplicación del plan de Lectura y Biblioteca y el cambio empezó a hacerse por el espacio físico de la biblioteca.

Una vez que se hubo expurgado los fondos de la biblioteca y se hubo pintado, ordenado el material por la CDU y adquirido estanterías, mesas etc., la biblioteca pudo abrir sus puertas en el 2º trimestre en horario de todos los recreos.

Desde la apertura de la biblioteca escolar, las nuevas tecnologías y la web 2.0 nos han ayudado a conectar con el alumnado, a atraerlos a la biblioteca y a tender puentes de comunicación con los alumnos en un lenguaje que ellos conocen, dominan y les atrae: el digital.

Aquí os proponemos algunos ejemplos de la biblioteca 2.0 en la biblioteca escolar del IES Matilde Casanova de La Algaba, Sevilla

- El blog

Como apoyo a la intensa labor de remodelación, no solo física, sino también metodológica y conceptual que se estaba llevando en la puesta al día de la biblioteca escolar, se decidió crear un blog, titulado Nunca dejes de bibliosoñar (http://bibliotecamatildecasanova.blogspor.com) para mostrar el proceso de renovación de la biblioteca, ayudar a difundir los materiales y servicios de la misma y abrirla así a toda la comunidad educativa trascendiendo las paredes y los horarios mediante internet.

Desde un principio el alumnado participó en las labores de traslado de libros, expurgo, sugerencias para la pintura etc. así que también participó en el blog y en la elección tema del mismo. Mediante un concurso se seleccionaron diferentes temas y los alumnos eligieron el que más les gustó, así como el nombre del mismo, Nunca dejes de bibliosoñar

Hoy día el blog ayuda a difundir:

- Las novedades de la biblioteca

- Las visita de autores a la misma y las firmas de libros

- Los cursillos de formación de usuario en la biblioteca y las entregas de carné

- Recomendaciones lectoras de los alumnos

- Subir y difundir las creaciones literarias del alumnado

- Ayuda a difundir el material audiovisual creado en el centro por el Taller de Creatividad

- Las redes sociales: perfil Tuenti

Escuchando las sugerencias del alumnado y viendo la buena acogida que recibe la remodelación de la biblioteca, el alumnado sugiere la creación de unperfil Tuenti para la biblioteca, lo cual es aceptado inmediatamente.

tuentibibliosonar

Las redes sociales, ampliamente implantadas entre el alumnado, nos permiten interactuar con el alumnado a la vez que se difunde de una manera sencilla y tremendamente eficaz la información de la biblioteca.

A día de hoy son casi 120 los alumnos que han invitado a la biblioteca, acercándose a la misma por la novedad y por la información que difunde adaptada a su lenguaje digital (etiquetado de imágenes y fotografías, frases cortas en el tablón de un máximo de 140 caracteres, enlaces a videos de youtube...)

El perfil Tuenti de la biblioteca, llamado Biblioteca Escolar Matilde Casanova, permite:

  • Difundir en todos los tablones de los alumnos rápidamente mensajes de hasta 140 caracteres con información de la biblioteca
  • Crear álbumes de imágenes subidas por la biblioteca (portadas de libros, novedades, fotografías relacionadas con la lectura, actividades...)
  • Comentar y etiquetar fotografías e imágenes
  • Realizar votaciones mediante el comentario de fotografías
  • Difundir eventos y efemérides de la biblioteca, de autores etc.
  • Realizar y recibir sugerencias con el alumnado
  • Crear comunidades de intereses en torno a determinados libros, temáticas etc.
  • Fomentar contenidos audiovisuales de Youtube relacionados con la lectura y la escritura mediante la inserción de videos en el tablón del perfil de la biblioteca
  • Fomentar la visibilidad de las bibliotecas escolares en el ciberespacio con el alumnado y entre las propias bibliotecas escolares

- Canal Youtube

Con la creación este año del Taller de Creatividad en el centro por las tardes, y las primeras producciones audiovisuales (videoclips, cortos, pequeñas representaciones...) del mismo, el blog de la biblioteca acoge y difunde dichas producciones mediante un canal de Youtube para la biblioteca:

http://www.youtube.com/user/bibliotecamatildecas

canalbibliomatilde

Aquí se alojan los videos, y se muestran en una página del blog que da soporte e informar sobre dicho taller.

- Canales de difusión de información: Picassa, Issu...

La necesidad de mostrar las imágenes de las actividades realizadas en la biblioteca y de mostrar los documentos creados en la misma han llevado a la apertura de canales de difusión de dicha información.

o Para mantener las galerías de imágenes se creó el canal Picassa de la biblioteca escolar :

https://picasaweb.google.com/bibliotecamatildecasanova

o Para difundir los documentos de la biblioteca se creó un canal en Issu: http://issuu.com/bibliotecamatildecasanova

Para ampliar información sobre la práctica de la red social nos remite a este artículo recientemente publicado en una revista digital especializada en bibliotecas escolares, donde detalla las actuaciones realizadas en las redes sociales desde la biblioteca escolar.

El fomento de la lectura indudablemente es un factor clave para conseguir el éxito académico de alumnos de todos los niveles educativos, desde el IES Matilde Casanova nos dan buen ejemplo de ello. Gracias por compartir vuestra experiencias con nosotros


 

 

Plan de Lectura y Biblioteca del IES Matilde Casanova

Nivel educativo Educación Secundaria
Área o materia Interdisciplinar: Plan lector
Profesorado Nacho Lara del IES Matilde Casanova
Descripción de la buena prácTICa

A principios del curso 2009/10 se inició la remodelación de la Biblioteca escolar del IES Matilde Casanova. Era el segundo año de aplicación del plan de Lectura y Biblioteca y el cambio empezó a hacerse por el espacio físico de la biblioteca.

Una vez que se hubo expurgado los fondos de la biblioteca y se hubo pintado, ordenado el material por la CDU y adquirido estanterías, mesas etc., la biblioteca pudo abrir sus puertas en el 2º trimestre en horario de todos los recreos.

Desde la apertura de la biblioteca escolar, las nuevas tecnologías y la web 2.0 nos han ayudado a conectar con el alumnado, a atraerlos a la biblioteca y a tender puentes de comunicación con los alumnos en un lenguaje que ellos conocen, dominan y les atrae: el digital.

Aquí os proponemos algunos ejemplos de la biblioteca 2.0 en la biblioteca escolar del IES Matilde Casanova de La Algaba, Sevilla

- El blog

Como apoyo a la intensa labor de remodelación, no solo física, sino también metodológica y conceptual que se estaba llevando en la puesta al día de la biblioteca escolar, se decidió crear un blog, titulado Nunca dejes de bibliosoñar (http://bibliotecamatildecasanova.blogspor.com) para mostrar el proceso de renovación de la biblioteca, ayudar a difundir los materiales y servicios de la misma y abrirla así a toda la comunidad educativa trascendiendo las paredes y los horarios mediante internet.

Desde un principio el alumnado participó en las labores de traslado de libros, expurgo, sugerencias para la pintura etc. así que también participó en el blog y en la elección tema del mismo. Mediante un concurso se seleccionaron diferentes temas y los alumnos eligieron el que más les gustó, así como el nombre del mismo, Nunca dejes de bibliosoñar

Hoy día el blog ayuda a difundir:

- Las novedades de la biblioteca

- Las visita de autores a la misma y las firmas de libros

- Los cursillos de formación de usuario en la biblioteca y las entregas de carné

- Recomendaciones lectoras de los alumnos

- Subir y difundir las creaciones literarias del alumnado

- Ayuda a difundir el material audiovisual creado en el centro por el Taller de Creatividad

- Las redes sociales: perfil Tuenti

Escuchando las sugerencias del alumnado y viendo la buena acogida que recibe la remodelación de la biblioteca, el alumnado sugiere la creación de unperfil Tuenti para la biblioteca, lo cual es aceptado inmediatamente.

tuentibibliosonar

Las redes sociales, ampliamente implantadas entre el alumnado, nos permiten interactuar con el alumnado a la vez que se difunde de una manera sencilla y tremendamente eficaz la información de la biblioteca.

A día de hoy son casi 120 los alumnos que han invitado a la biblioteca, acercándose a la misma por la novedad y por la información que difunde adaptada a su lenguaje digital (etiquetado de imágenes y fotografías, frases cortas en el tablón de un máximo de 140 caracteres, enlaces a videos de youtube...)

El perfil Tuenti de la biblioteca, llamado Biblioteca Escolar Matilde Casanova, permite:

  • Difundir en todos los tablones de los alumnos rápidamente mensajes de hasta 140 caracteres con información de la biblioteca
  • Crear álbumes de imágenes subidas por la biblioteca (portadas de libros, novedades, fotografías relacionadas con la lectura, actividades...)
  • Comentar y etiquetar fotografías e imágenes
  • Realizar votaciones mediante el comentario de fotografías
  • Difundir eventos y efemérides de la biblioteca, de autores etc.
  • Realizar y recibir sugerencias con el alumnado
  • Crear comunidades de intereses en torno a determinados libros, temáticas etc.
  • Fomentar contenidos audiovisuales de Youtube relacionados con la lectura y la escritura mediante la inserción de videos en el tablón del perfil de la biblioteca
  • Fomentar la visibilidad de las bibliotecas escolares en el ciberespacio con el alumnado y entre las propias bibliotecas escolares

- Canal Youtube

Con la creación este año del Taller de Creatividad en el centro por las tardes, y las primeras producciones audiovisuales (videoclips, cortos, pequeñas representaciones...) del mismo, el blog de la biblioteca acoge y difunde dichas producciones mediante un canal de Youtube para la biblioteca:

http://www.youtube.com/user/bibliotecamatildecas

canalbibliomatilde

Aquí se alojan los videos, y se muestran en una página del blog que da soporte e informar sobre dicho taller.

- Canales de difusión de información: Picassa, Issu...

La necesidad de mostrar las imágenes de las actividades realizadas en la biblioteca y de mostrar los documentos creados en la misma han llevado a la apertura de canales de difusión de dicha información.

o Para mantener las galerías de imágenes se creó el canal Picassa de la biblioteca escolar :

https://picasaweb.google.com/bibliotecamatildecasanova

o Para difundir los documentos de la biblioteca se creó un canal en Issu: http://issuu.com/bibliotecamatildecasanova

Para ampliar información sobre la práctica de la red social nos remite a este artículo recientemente publicado en una revista digital especializada en bibliotecas escolares, donde detalla las actuaciones realizadas en las redes sociales desde la biblioteca escolar.

El fomento de la lectura indudablemente es un factor clave para conseguir el éxito académico de alumnos de todos los niveles educativos, desde el IES Matilde Casanova nos dan buen ejemplo de ello. Gracias por compartir vuestra experiencias con nosotros


 

 

Automatizaciones reales de Máquinas Virtuales

Nivel educativo Formación Profesional
Área o materia Varias Familias Profesionales
Jose Antonio de Borja - borjander1@gmail.com
Descripción de la buena prácTICa

Las Maquinas automatizadas Virtuales ARMV son un recurso didactico para facilitar a los alumnos el aprendizaje de la Automatizacion mediante Automatas Programables.

Sirven para simular Máquinas Reales costosas imposibles de tener en los centros de FP.

Este proyecto pretende organizar un equipo capaz de construir de forma cooperativa máquinas virtuales automatizables (dibujos en 3D con incorporación de elementos móviles), desarrollar sus automatismos desde autómatas externos (PLCs reales), ejecutar su automatización desde una red ethernet y desarrollar aplicaciones para ellas desde una red de centros apoyada en una plataforma TIC.

El proyecto ha mostrado como los actuales sistemas CAD permiten la realización de estructuras tridimensionales (en adelante CTVs o Creaciones Técnicas Virtuales) dependientes de variables modificables en tiempo real, que pueden ser controladas desde un autómata programable externo, empleando como interface una hoja de cálculo convencional.

Ahora pretenden dar un paso más, estableciendo una red de fabricación/utilización de CTVs constituida por un conjunto de centros sobre una red ethernet, lo que tiene que permitir una constante interacción entre todos sus componentes.

Los objetivos son:

  1. Establecer una red de trabajo alrededor de un producto común: fabricar CTVs, automatizarlas y ponerlas en aplicación.
  2. Establecer una red de colaboración entre centros que facilite la movilidad profesional de los alumnos a través de un intercambio de culturas de empleo.

Pero el proyecto también persigue un resultado implícito. En un mundo donde existe una presión enorme por reducir a todos, incluidos a los técnicos, a “usuarios” de desarrollos de “otros”, el trabajo aquí planteado pretende hacer ver que, a determinados niveles y utilizando herramientas de propósito general, ingenio y un cierto trabajo personal, es posible desarrollar aplicaciones con un cierto grado de complejidad. Es decir, este proyecto intenta trasladar, a su nivel, un mensaje claro a profesores y alumnos de Formación Profesional:

Con lo que sabes, tú puedes hacerlo”.

Mensaje que constituye uno de los motores más poderosos para el desarrollo de una actitud constante de INNOVACIÓN.

 

[video:flow:http://descargas.pntic.mec.es/contenidos/buenaspracticas/mrv_deborja.flv]

Aqui podemos ver algunos videos sobre Maquinas Virtuales: http://armv.es/videos

Los participantes: Cuando hace unos años iniciaron este camino, no lo emprendieron de cero, en aquel momento ya habian intentado en varias ocasiones colaborar con centros de otras comunidades, desarrollando seminarios y grupos de trabajo a nivel nacional con más o menos éxito.
Sin embargo en esta ocasión, el disponer de un pequeño presupuesto para desarrollar actividades tanto dentro como fuera de la comunidad ha dado a este grupo la autonomía necesaria para llevar a buen término sus inquietudes.
Este grupo esta compuesto por profesores pertenecientes a los siguientes centros de Castilla y León:

Además también intervienen profesores de las siguientes comunidades autónomas:
Asturias:

Cataluña:

Andalucía:

Baleares:

Una de las caracteristicas de este proyecto es la cantidad de familias profesionales que tienen cabida. electricidad/Electronica, Fabricacion Mecanica, Edificacion y obra civil, Instalacion y Mantenimiento, etc...

Recientemente se ha emitido en el canal de las ideas un reportaje sobre este trabajo.

Este grupo de profesores en lugar de quejarse de los obstáculos, "inventan" soluciones creativas y viables. Con proyectos así dan ganas de ser estudiante de nuevo.

 

Automatizaciones reales de Máquinas Virtuales

Nivel educativo Formación Profesional
Área o materia Varias Familias Profesionales
Jose Antonio de Borja - borjander1@gmail.com
Descripción de la buena prácTICa

Las Maquinas automatizadas Virtuales ARMV son un recurso didactico para facilitar a los alumnos el aprendizaje de la Automatizacion mediante Automatas Programables.

Sirven para simular Máquinas Reales costosas imposibles de tener en los centros de FP.

Este proyecto pretende organizar un equipo capaz de construir de forma cooperativa máquinas virtuales automatizables (dibujos en 3D con incorporación de elementos móviles), desarrollar sus automatismos desde autómatas externos (PLCs reales), ejecutar su automatización desde una red ethernet y desarrollar aplicaciones para ellas desde una red de centros apoyada en una plataforma TIC.

El proyecto ha mostrado como los actuales sistemas CAD permiten la realización de estructuras tridimensionales (en adelante CTVs o Creaciones Técnicas Virtuales) dependientes de variables modificables en tiempo real, que pueden ser controladas desde un autómata programable externo, empleando como interface una hoja de cálculo convencional.

Ahora pretenden dar un paso más, estableciendo una red de fabricación/utilización de CTVs constituida por un conjunto de centros sobre una red ethernet, lo que tiene que permitir una constante interacción entre todos sus componentes.

Los objetivos son:

  1. Establecer una red de trabajo alrededor de un producto común: fabricar CTVs, automatizarlas y ponerlas en aplicación.
  2. Establecer una red de colaboración entre centros que facilite la movilidad profesional de los alumnos a través de un intercambio de culturas de empleo.

Pero el proyecto también persigue un resultado implícito. En un mundo donde existe una presión enorme por reducir a todos, incluidos a los técnicos, a “usuarios” de desarrollos de “otros”, el trabajo aquí planteado pretende hacer ver que, a determinados niveles y utilizando herramientas de propósito general, ingenio y un cierto trabajo personal, es posible desarrollar aplicaciones con un cierto grado de complejidad. Es decir, este proyecto intenta trasladar, a su nivel, un mensaje claro a profesores y alumnos de Formación Profesional:

Con lo que sabes, tú puedes hacerlo”.

Mensaje que constituye uno de los motores más poderosos para el desarrollo de una actitud constante de INNOVACIÓN.

 

[video:flow:http://descargas.pntic.mec.es/contenidos/buenaspracticas/mrv_deborja.flv]

Aqui podemos ver algunos videos sobre Maquinas Virtuales: http://armv.es/videos

Los participantes: Cuando hace unos años iniciaron este camino, no lo emprendieron de cero, en aquel momento ya habian intentado en varias ocasiones colaborar con centros de otras comunidades, desarrollando seminarios y grupos de trabajo a nivel nacional con más o menos éxito.
Sin embargo en esta ocasión, el disponer de un pequeño presupuesto para desarrollar actividades tanto dentro como fuera de la comunidad ha dado a este grupo la autonomía necesaria para llevar a buen término sus inquietudes.
Este grupo esta compuesto por profesores pertenecientes a los siguientes centros de Castilla y León:

Además también intervienen profesores de las siguientes comunidades autónomas:
Asturias:

Cataluña:

Andalucía:

Baleares:

Una de las caracteristicas de este proyecto es la cantidad de familias profesionales que tienen cabida. electricidad/Electronica, Fabricacion Mecanica, Edificacion y obra civil, Instalacion y Mantenimiento, etc...

Recientemente se ha emitido en el canal de las ideas un reportaje sobre este trabajo.

Este grupo de profesores en lugar de quejarse de los obstáculos, "inventan" soluciones creativas y viables. Con proyectos así dan ganas de ser estudiante de nuevo.

 

9 letras, un blog con recursos para el aprendizaje del lenguaje

http://9letras.wordpress.com/

Nivel educativo Educación Infantil y Primaria
Área o materia Lengua
Profesorado Alberto Abarca Fillat
EOEP Hoya Monegros Huesca
Descripción de la buena prácTICa

Como parte de esta cultura participativa de la que forman parte los blogs, Alberto Abarca,  pone a disposición de toda la comunidad educativa, un blog destinado a la enseñanza y aprendizaje del lenguaje.

Aborda todos los componentes o requisitos que están presentes en ese aprendizaje, la memoria, la atención, la discriminación...  Todo ello a través de un material, tanto en formato papel,  como electrónico; en este último caso, con presentaciones interactivas.

Se trata de un material que a la simplicidad del uso, añade la efectividad y la  posibilidad de modificarlo.  La presentación es clara y el rigor indudable. 

Su autor nos hace la siguiente descripción:

Este blog es básicamente un centro de recursos para el aprendizaje del lenguaje oral, la lectura y la escritura. Los materiales, todos de elaboración propia, están realizados en dos formatos: word (imprimibles) y aplicaciones  PowerPoint, con un diseño interactivo y gran apoyo de imágenes y sonidos. El blog tiene un año de vida y recibe actualizaciones semanales con nuevos materiales originales.

Consta de las siguientes páginas:

COMPRENSIÓN

Consta de actividades powerpoint interactivas así como de fichas imprimibles para trabajar los procesos de comprensión lectora. Se trabaja a diferentes niveles: palabras, frases, textos.

ESCRITURA

En esta página se encuentran agrupadas diversas actividades interactivas en Power Point que trabajan fundamentalmente los procesos de escritura: copiar palabras, escribir lo representado por una imagen, dictado de palabras, separar palabras en una frase, etc. Los diversos tipos de actividad están agrupados en series que tienen el mismo nombre de archivo con una extensión numérica que se corresponde con su nivel de dificultad.

ESPAÑOL L.E.

Consta de una gran cantidad de fichas imprimibles elaboradas para la enseñanza del idioma a la población inmigrante, tanto adulta como de edad escolar. Se encuentran agrupadas por niveles dentro de dos ámbitos: vocabulario y verbos. En todos los casos se trata de materiales prácticos, preparados para su uso inmediato por el alumno.

INFANTIL

En esta página aparecen materiales pensados para los niveles más básicos del aprendizaje de la lectoescritura: grafías, discriminación auditiva, discriminación visual, asociación palabra-imagen, escritura con modelos de apoyo, etc. Se trabaja fundamentalmente con mayúsculas.

LECTOESCRITURA

Se trata de una colección de aplicaciones interactivas en ppt para trabajar las fases iniciales del aprendizaje de la lectoescritura, con un planteamiento fundamentalmente silábico. Cada actividad se complementa con una serie de fichas imprimibles. Se trabaja fundamentalmente con minúsculas.

LECTURA

En está página se agrupan una serie de fichas imprimibles y actividades ppt interactivas para ejercitar los aspectos más mecánicos del proceso lector. También incluyo aquí actividades para ejercitar la discriminación visual, tanto con imágenes, signos gráficos como con letras mayúsculas y minúsculas de diferentes tipos.

MEMORIA

Uno de los requisitos básicos en cualquier proceso de aprendizaje es la memoria. Ejercitamos la atención y la memoria a corto plazo con una serie de juegos interactivos con palabras.

ORTOGRAFÍA

Esta página dispone de una serie de actividades diseñadas para trabajar la ortografía. He agrupado en bloques de diez palabras una serie de 550 palabras que presentan dificultad ortográfica por incluir b-v, j-g, ll-y o h. Cada bloque se trabaja con una aplicación ppt y una ficha imprimible. Al final de cada bloque hay una o dos actividades de repaso con diferente formato y al final de todo 5 ppt con dictados de palabras. Para ejercitar el buen uso de la tilde existen por el momento 8 ppt con actividades interactivas. Finalmente 20 powerpoint interactivos trabajan todas las palabras, en grupos de 25, con una metodología diferente a las anteriores.

VERBOS

En esta página se agrupan una serie de actividades power point que de una manera interactiva permiten aprender o repasar los verbos en sus modos y tiempos correspondientes. Por ahora solo tengo en modo indicativo, pero pienso ir ampliando a otros verbos irregulares, modo subjuntivo, imperativo, etc.

VOCABULARIO

Consta de una serie de aplicaciones en formato ppt que, de una manera interactiva, con amplio soporte visual y auditivo trabajan el vocabulario de diferentes campos semánticos.

9 letras, un blog con recursos para el aprendizaje del lenguaje

http://9letras.wordpress.com/

Nivel educativo Educación Infantil y Primaria
Área o materia Lengua
Profesorado Alberto Abarca Fillat
EOEP Hoya Monegros Huesca
Descripción de la buena prácTICa

Como parte de esta cultura participativa de la que forman parte los blogs, Alberto Abarca,  pone a disposición de toda la comunidad educativa, un blog destinado a la enseñanza y aprendizaje del lenguaje.

Aborda todos los componentes o requisitos que están presentes en ese aprendizaje, la memoria, la atención, la discriminación...  Todo ello a través de un material, tanto en formato papel,  como electrónico; en este último caso, con presentaciones interactivas.

Se trata de un material que a la simplicidad del uso, añade la efectividad y la  posibilidad de modificarlo.  La presentación es clara y el rigor indudable. 

Su autor nos hace la siguiente descripción:

Este blog es básicamente un centro de recursos para el aprendizaje del lenguaje oral, la lectura y la escritura. Los materiales, todos de elaboración propia, están realizados en dos formatos: word (imprimibles) y aplicaciones  PowerPoint, con un diseño interactivo y gran apoyo de imágenes y sonidos. El blog tiene un año de vida y recibe actualizaciones semanales con nuevos materiales originales.

Consta de las siguientes páginas:

COMPRENSIÓN

Consta de actividades powerpoint interactivas así como de fichas imprimibles para trabajar los procesos de comprensión lectora. Se trabaja a diferentes niveles: palabras, frases, textos.

ESCRITURA

En esta página se encuentran agrupadas diversas actividades interactivas en Power Point que trabajan fundamentalmente los procesos de escritura: copiar palabras, escribir lo representado por una imagen, dictado de palabras, separar palabras en una frase, etc. Los diversos tipos de actividad están agrupados en series que tienen el mismo nombre de archivo con una extensión numérica que se corresponde con su nivel de dificultad.

ESPAÑOL L.E.

Consta de una gran cantidad de fichas imprimibles elaboradas para la enseñanza del idioma a la población inmigrante, tanto adulta como de edad escolar. Se encuentran agrupadas por niveles dentro de dos ámbitos: vocabulario y verbos. En todos los casos se trata de materiales prácticos, preparados para su uso inmediato por el alumno.

INFANTIL

En esta página aparecen materiales pensados para los niveles más básicos del aprendizaje de la lectoescritura: grafías, discriminación auditiva, discriminación visual, asociación palabra-imagen, escritura con modelos de apoyo, etc. Se trabaja fundamentalmente con mayúsculas.

LECTOESCRITURA

Se trata de una colección de aplicaciones interactivas en ppt para trabajar las fases iniciales del aprendizaje de la lectoescritura, con un planteamiento fundamentalmente silábico. Cada actividad se complementa con una serie de fichas imprimibles. Se trabaja fundamentalmente con minúsculas.

LECTURA

En está página se agrupan una serie de fichas imprimibles y actividades ppt interactivas para ejercitar los aspectos más mecánicos del proceso lector. También incluyo aquí actividades para ejercitar la discriminación visual, tanto con imágenes, signos gráficos como con letras mayúsculas y minúsculas de diferentes tipos.

MEMORIA

Uno de los requisitos básicos en cualquier proceso de aprendizaje es la memoria. Ejercitamos la atención y la memoria a corto plazo con una serie de juegos interactivos con palabras.

ORTOGRAFÍA

Esta página dispone de una serie de actividades diseñadas para trabajar la ortografía. He agrupado en bloques de diez palabras una serie de 550 palabras que presentan dificultad ortográfica por incluir b-v, j-g, ll-y o h. Cada bloque se trabaja con una aplicación ppt y una ficha imprimible. Al final de cada bloque hay una o dos actividades de repaso con diferente formato y al final de todo 5 ppt con dictados de palabras. Para ejercitar el buen uso de la tilde existen por el momento 8 ppt con actividades interactivas. Finalmente 20 powerpoint interactivos trabajan todas las palabras, en grupos de 25, con una metodología diferente a las anteriores.

VERBOS

En esta página se agrupan una serie de actividades power point que de una manera interactiva permiten aprender o repasar los verbos en sus modos y tiempos correspondientes. Por ahora solo tengo en modo indicativo, pero pienso ir ampliando a otros verbos irregulares, modo subjuntivo, imperativo, etc.

VOCABULARIO

Consta de una serie de aplicaciones en formato ppt que, de una manera interactiva, con amplio soporte visual y auditivo trabajan el vocabulario de diferentes campos semánticos.