#iTIC14 : VI Jornadas iTIC . 26 a 28 Mayo . Madrid

Hoy traemos a este espacio
VI Jornadas iTIC
26, 27 y 28 de mayo de 2014
El Departamento de TIC del CRIF Las Acacias, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, organiza las VI Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza, dirigidas a los ámbitos educativos de la Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Enseñanzas de Régimen Especial y Formación Profesional.

Estas jornadas tienen como objetivo fundamental la divulgación de buenas prácticas docentes empleando las Tecnologías de la Información y de la Comunicación a la vez que intentar propiciar la reflexión sobre el uso de estas tecnologías y su integración en la práctica cotidiana dentro del aula para el desarrollo del currículo escolar.

Para acceder:
  • Si simplemente desea consultar la información de las iTIC, acceda como invitado.
  • Si quiere participar, por favor, introduzca usuario y contraseña de EducaMadrid, y encontrará en el curso el procedimiento para inscribirse.

Ver resumen audiovisual de las V Jornadas 2013

Revista EducaMadrid - Monográfico de las V jornadas
  1. Adaptación de las TIC a los diferentes métodos de enseñanza-aprendizaje
  2. Las TIC y el tratamiento de la diversidad
  3. Optimización y reutilización de recursos TIC
  4. Comunidades virtuales en educación y software para la gestión del aprendizaje
  5. Servicios y almacenamiento en la nube
  6. Software libre en la educación
  7. Internet de las cosas y aplicaciones móviles como herramientas de aprendizaje

Inscripción (para asistentes y ponentes)

Hay que acceder a la web VI Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza y registrarse utilizando las claves del correo de EducaMadrid. A continuación se cumplimenta el formulario de inscripción, rellenando los datos pedidos. Recibirá un correo indicándole si ha quedado o no inscrito.
Si no se dispone de una cuenta de correo de EducaMadrid y se es docente de la enseñanza pública no universitaria o concertada, debe solicitarla al Coordinador TIC del centro y después inscribirse. Si no pertenece a ninguno de estos dos colectivos y desea participar en las Jornadas, debe cumplimentar este documento y enviarlo por correo electrónico a la dirección tic.crif.acacias@educa.madrid.org.

Propuestas de Comunicación (para ponentes)

Una vez realizada la inscripción siguiendo el procedimiento ya descrito, toda persona que quiera participar como ponente ha de enviar una propuesta de comunicación a través de la base de datos Propuestas de comunicaciones en las VI Jornadas que encontrará en la web VI Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza. Después de estudiar la propuesta, y únicamente en el caso de que la comunicación sea seleccionada, el solicitante recibirá un correo electrónico de confirmación. Los ponentes que lo deseen pueden solicitar la publicación de su intervención como artículo en el monográfico que la Revista Digital de EducaMadrid dedicará a las Jornadas.
La propuesta de comunicación debe hacerse antes de las 24 horas del 28 de abril de 2014, momento en que se cierran el proceso de recepción de comunicaciones. El programa completo de las jornadas y la lista de admitidos se publicará en el sitio web del CRIF Las Acacias y en el blog del Camarote.
La documentación (conferencias, comunicaciones y talleres) de las jornadas iTIC celebradas en el CRIF Las Acacias en años anteriores es accesible a través de los siguientes enlaces:
(leer más...) Fuente: [ iTIC2014]

Qué es un educatón? Evento en linea, masivo y en red. 31 MARZO -4 ABRIL. e-ciudadania


Hoy traemos a este espacio a:   EDUCATÓN  Evento en linea, masivo y en red. :que se celebrará del 31 MARZO -4 ABRIL - e-ciudadanía ... desafíos para la educación ... -5 DIAS ...  5 PROBLEMAS
En el Educatón se generan productos concretos que respondan a las problemáticas planteadas y eso lo diferencia de Congresos y Jornadas. ...

 



(leer más...)

 Fuente: [ educaton ]

@zombiologia usa tu cerebro mientras puedas … @santiagoBio & @carol1nth3sky #pblesp13 #sobrevivir

Lo prometido es deuda ... nuestro primer post dedicado a las experiencias vividas en el III Jornadas de Aprendizaje por proyectos y metodologías activas celebradas en la Universidad Pública de Navarra ... era para nuestra desvirtualización zombie ... de @SantiagoBio  y @carol1nth3sky 
..una pena no haber ido de farra nosturna entre vampiros e infectados ..y haber quemao algunos contenedores educativos ... con nocturnidá y alevosía  ;-)



Carolina Cristanchi Zombiologia | Usa tu cerebro mientras puedas by Profesora at Consejería de Educación - Comunidad de Madrid on Nov 24, 2013
Presentación para las III Jornadas Nacionales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metodologías Activas (Pamplona, España)

(leer más...) Fuente: [zombiologia ]

XXIV Jornadas Técnicas de RedIRIS Madrid, 21-25 de octubre de 2013 . 25 años



Hoy traemos a este espacio , en primer lugar nuestra felicitación por los 25 años de RedIris (@rediris_tweets ), ahí estuvimos en algunos de sus grupos desde el principio, en algunas listas de correo ...

XXIV Jornadas Técnicas de RedIRIS

Madrid, 21-25 de octubre de 2013

RedIRIS organiza con la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) las Jornadas Técnicas de RedIRIS 2013, que se llevarán a cabo en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de Madrid (ETSII), los días 23 al 25 de octubre, y estarán precedidas, como en ediciones anteriores, por los Grupos de Trabajo de RedIRIS, que tendrán lugar los dí­as 21 y 22 de octubre.
Este año RedIRIS celebra su 25 aniversario, por lo que el dí­a 23 de octubre se celebrará un acto institucional conmemorativo, enmarcado dentro de las Jornadas Técnicas de RedIRIS.
Las Jornadas Técnicas de RedIRIS reunirán a los expertos y responsables de redes y servicios informáticos de las universidades, redes autonómicas y centros de investigación de la Comunidad RedIRIS; y permitirán el intercambio de información y experiencias entre todos ellos.

Las líneas temáticas prioritarias de este año son:

Este año RedIRIS celebra el 25 aniversario desde la aprobación del Programa IRIS en 1988. Es por ello una buena ocasión para evaluar como ha evolucionado en estos años la investigación con la utilización en particular de Internet y de las TIC en general. Esto nos puede ayudar a analizar nuevas tecnologías y a plantear nuevas soluciones, también como una forma de ayudarnos a salir de la crisis en la que estamos inmersos. Queremos que nos ayudéis a que el programa de este año sirva para mostrar las mejores ideas para resolver los problemas que tiene planteada nuestra comunidad. En concreto: 
  • Nuevas formas de acercarnos a nuestra comunidad como, por ejemplo, nuevos servicios de administración electrónica, identidad digital, aplicaciones móviles, herramientas de colaboración, etc.
  • Más inteligencia/eficiencia en nuestras instituciones en definitiva, nuevas formas de hacer más con menos, aportando mayor valor en los servicios que ya se prestan, utilizando nuevas herramientas de monitorización, paneles de servicios o simplemente mejora de procedimientos y formas de realizar el trabajo.
  • Más datos, más seguros, más eficientes porque la Internet del Futuro se plantea como un entorno donde predominará la comunicación entre máquinas, donde sensores y actuadores deben trabajar de forma coordinada para generar conocimiento, visualizando grandes volúmenes de información de forma sencilla, pero donde también es muy importante preservar la seguridad y la privacidad de datos y personas.
  • Nuevas tendencias de enseñanza y aprendizaje en donde, aunque el profesor mantiene la responsabilidad de proceso de enseñanza, las TIC están abriendo nuevos ambientes de aprendizaje, abriendo los entornos de enseñanza, eliminado barreras geográficas y sobre todo ofreciendo la posibilidad de ofrecer enseñanza de forma masiva a grandes colectivos.
  • Más ciencia con más TIC porque la investigación sigue demandando nuevos servicios que se adapten mejor a sus necesidades, como por ejemplo nuevas formas de almacenamiento de grandes volúmenes de datos o nuevas redes más inteligentes y mejor adaptadas a entornos flexibles de virtualización utilizando tecnologías como OpenFlow.
  

Fechas importantes:

Fecha límite envío de propuestas de ponencia (abstracts)
  11 de
septiembre
Fecha de resolución de evaluación de abstracts presentados
 25 y 26 de septiembre
Fecha límite de envío de propuestas de ponencia
El envío de ponencias se realizará a través de este FORMULARIO.
Para enviar el archivo correctamente, se recomienda consultar
previamente estas  instrucciones.
Para cualquier duda o aclaración está disponible el buzón: conferencias@rediris.es
18 de octubre
Apertura de registro
 2 de septiembre
Cierre de registro
9 de octubre

(leer más...)

 Fuente: [red iris]

Ikaskuntza Informaleko Sarea / Red de Aprendizaje Informal. Donostia 15 16 Julio #edudada #ikaskide13 LA MUERTE (I)




Haltzak eztü bihotzik
ez gaztanberak hezürrik:
enian uste arraiten ziela
aitunen semek gezürrik. (bis)

Bereterretxek oheti
neskatuari eztiki;
"Abil eta so egin zan
gizonik denez ageri" (bis)

Neskatuak berhala,
ikhusi zian bezala:
hirur dozena bazabiltzala
borha batetik bestera. (bis)

Jaun kuntiak berhala,
traidore batek bezala:
"Beretxerretx, aigü borthala:
Utzüliren hiz berhala". (bis)

"Ama, indazüt athorra,
mentüraz sekülakua!
Bizi denak orhit ükhenen dü
Bazko-gaiherdi-ondua". (bis)

Marisantzen lasterra
jaun kuntiaren borthala!
"Ai !, ei !, eta, jauna, nun düzüe
ene seme galanta?" (bis)

"Hik bahiena semerik

Bereterretxez besterik?
Ezpeldoi altian dün hilik;
abil, eraikan bizirik." (bis)

Ezpeldoiko alhaba,
Margarita deitzen dena;
Bereterretxen odoletik
ahürkaz biltzen ari da. (bis)

Ezpeldoiko bukhata,
ala bukhata ederra !
Bereterretxen athorretarik
hirur dozena ümen da. (bis)


(gora euskadi askatuta ... luego viva el socialismo !!
el de arriba pueden pausarlo cuando quieran ... pero es que es tan importante en el aprendizaje y la educación la repetición y la iteración creativa !!! ;-)  ... abajo tienen el corte entero;-) )



Hoy traemos a este espacio , a Ikaskuntza Informaleko Sarea / Red de Aprendizaje Informal las donde estaremos con una propuesta doble que es una ... o ninguna vayan ustedes a saber ... con grandes amigas y amigos .. . proyecteros en red ... proyectos proyectos .. no saraos ... proyectos proyectos ...  sólo una correción a la organización: mi idioma es el andalúh ... dialecto ácrata antiidiAUTomático !! bibah er mal, bibah er capitá, bibah er desgobierno mundiá !!!

Benetako plazerra A berriz izango Unibertsitateko anfitrioi ..

allí estaremos arreando @edudada  Oteiza, UTSA ... y como siempre, aunque la gente no está acostumbrá comenzamos en este post a preparar la documentación para toas y tos aquellos que asistan ... honrados cantaremos juntas !!!  os invitamos al cruze eskaldun-andalúh ... Oteiza &  Smash .... UTSA y manifiesto de lo BORDE ...   nacimos en 1964 , justo cuando Mikel Laboa saca su primer disco ... luego estuvimos

atados por un hilo in.VISIBLE , por muchas razones , una trama vital ... a euskal erria ...  (las imágenes son de la iglesia de Loyola (jesuitas) y de una estela prehistórica en euskadi, las de abajo son de San Luis de los Franceses (jesuitas) y de una pintura rupestre pre.histórica andaluza .. unos tuvieron a Garaikoetxea y Arzalluz ... otros tuvimos a Felipe González y Alfonso Guerra (lunes, 3 de junio de 20131974 Congreso Suresnes PSOE: Pierre Lévy - O que é o virtual? Mia Couto - Os lugares do interior Simon Blackburn - Comunidades contemporâneas) ..como escribimos el jueves, 5 de julio de 2012 #operacionTrabuco (II)... Curro Jiménez ... bautizo de sangre Bankia, Franco, Juan Carlos I, Felipe Gonzalez y Fraga... serán la misma #operacionTRABUCO .. ? ... distinta?

Segunda resolución de Suresnes ;
Resolución sobre Nacionalidades y Regiones

Ante la configuración del Estado español, integrado por diversas nacionalidades y regiones marcadamente diferenciadas, el PSOE manifiesta que:

1) La definitiva solución del problema de las nacionalidades que integran el Estado español parte indefectiblemente del pleno reconocimiento del derecho de autodeterminación de las mismas que comporta la facultad de que cada nacionalidad pueda determinar libremente las relaciones que va a mantener con el resto de los pueblos que integran el Estado español.

2) Al analizar el problema de las diversas nacionalidades el PSOE no lo hace desde una perspectiva interclasista del conjunto de la población de cada nacionalidad sino desde una formulación de estrategia de clase, que implica que el ejercicio especifico del derecho de autodeterminación para el PSOE se enmarca dentro del contexto de la lucha de clases y del proceso histórico de la clase trabajadora en lucha por su completa emancipación.

3) El PSOE se pronuncia por la constitución de una República Federal de las nacionalidades que integran el Estado español por considerar que este estructura estatal permite el pleno reconocimiento de las peculiaridades de cada nacionalidad y su autogobierno a la vez que salvaguarda la unidad de la clase trabajadora de los diversos pueblos que integran el Estado español.

4) El PSOE reconoce igualmente la existencia de otras regiones diferenciadas que por sus especiales características podrán establecer órganos e instituciones adecuadas a sus peculiaridades.
...
Pero vamos a lo nuestro , o esto no es lo nuestro? , a lo educativo , o esto no es educativo ? ... a lo del elearning y el aprendizaje formal e informal ... o esto no es e-learning y aprendizaje ? ...

La primera es Canción del siglo XV , en euskera que cuenta la muerte de Berteretche (del bando agramontes) a manos del conde Luis Beaumont (bando beamontes)...(si es que bandos bandos , ... como la vida mismmaaaaaaa ...   la segunda es Smash "Ni recuerdo ni olvido" ...los vellos como escarpias  ...con lo de arriba y con lo de abajo se me pone la piel de gallina ...

el mundo del aprendizaje muerto en/a/ante/bajo/cabe/con/contra/hacia/hasta/para/con/según/sin/so/sobre/tras
                                                            manos del mundo de la educación !!! ?

hacia la trans. sustanciación de los estados?  ... un pueblo lo NECESITA para algo? la gente lo necesita o es su cárcel ?  es posible la pervivencia de 2 .. o 3 pueblos en un mismo espacio vital ... dónde el TERRITorio .. dónde el ESPacio ? dónde el LUG.ar ? ..dónde su metÁFORA ? ..

nada me enseñaron de las historias en la escuela ... todo lo aprendí en lo informal  ... por qué esa escisión vital? a que obedece? cual el objetivo?



I am so tired, baby,pero que te pueda ver,
na más,
because I'm lonely everyday,
I'm so tired, babe,
I feel all lazy if you want,
cause I want to see you, baby,
and I don't like to lose your game...

Si es que me quieres matar
no esperes a que me duerma
pues no podré despertar;
muerto, bien dormido,
y no es morir ni soñar,
no es recuerdo ni olvido,
muerto, tan bien dormido.
Y mátame al amanecer
o de noche si tú quieres,
pero que te pueda ver las manos,
pero que te pueda ver las uñas,
solo... pero que te pueda ver los ojos.
Y que se callen las guitarras
y que canten los violines
que quiero llorar la pena
de los gitanos que gimen.
Si quisiera esta gitana,
si quisiera esta gitana,
conmigo la casaría
y en la Iglesia de Santa Ana,
y en la Iglesia de Santa Ana...

Uno, dos, tres, cuatro, cinco...

Y matamé al amanecer
o de noche si tú quieres,

pero que te pueda ver,

pero que te pueda ver,

solo,
pero que te pueda ver...



Cosmogonía de la estética de lo borde:
•Hombres de las praderas (Dylan, Hendrix, Jagger)
•Hombres de las montañas (Manson, Hitler)
•Hombres de las cuevas lúgubres (funcionarios)
•Hombres de las cuevas suntuosas (presidentes de consejos de administración, grandes mercaderes)

-Los hombres de las praderas son los únicos que están en el rollo y que han salido del huevo. Sus carnets de identidad son sus caritas.
-Los hombres de las montañas se enrollan por el palo de la violencia y la marcha física.
-Los hombres de las cuevas lúgubres se enrollan por el palo del dogma y te suelen dar la vara chunga.
-Los hombres de las cuevas suntuosas se enrollan por el palo del dinero y del roneo.
-No se puede hacer música en las cuevas del infortunio; hay que abrirse hacia las praderas.
-Las relaciones hombre de las praderas-mercader de las cuevas suntuosas son siempre de sado-masoquismo.
-Sólo se puede vivir tortilleando.

I.No se trata de hacer flamenco-pop ni blues aflamencado, sino de corromperse por derecho.
II.Sólo puede uno corromperse por el palo de la belleza.
III.Imagínate a Bob Dylan en un cuarto, con una botella de Tío Pepe, Diego el del Gastor, a la guitarra, y la Fernanda y la Bernarda de Utrera haciendo el compás, y dile: canta ahora tus canciones. ¿Qué le entraría a Dylan por ese cuerpecito? Pues lo mismo que a Manuel [Molina] cuando empieza a cantar por bulerías con sonido eléctrico:

Aunque digan lo contrario,
yo sé bien que esto es la guerra,
puñalaítas de muerte
me darían si pudieran.

I. Jornadas de Aprendizaje Informal

y Comunicación en Red

Donostia, 15 y 16 de julio de 2013

Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia, UPV/EHU

  1. Objetivos de las jornadas:
El objetivo principal de las jornadas es plantear nuevas líneas de trabajo que permitan conectar el aprendizaje formal con el informal de manera que ambos queden reforzados. Concretamente, centraremos la atención en los nuevos procesos de aprendizaje informal y de comunicación que se están dando en las redes virtuales y en experiencias que se están desarrollando desde el ámbito formal hacia las redes, así como las propuestas y dinámicas que se están realizando en entornos informales en red que puedan ayudar a establecer metodologías de trabajo transferibles a espacios y tiempos en entornos formales.

Se trata, por tanto, de unas jornadas teórico-prácticas que propondrán vincular el conocimiento teórico del funcionamiento de las redes distribuidas con experiencias prácticas de aprendizaje informal que combinan redes presenciales y virtuales, en las que participan colectivos de diversas edades, con orientación intercultural y visión de género.

El objetivo final de las jornadas es facilitar el contacto entre iniciativas de diversas características e impulsar la investigación que dé cobertura y orientación a las iniciativas que se están desarrollando y se desarrollarán en el futuro. Este impulso puede verse facilitado mediante el contacto entre la universidad y los diversos agentes de la educación formal, no formal e informal.

Programa provisional

15 de julio

9:00 Entrega de documentación
9:00 – 9:30 Apertura de las jornadas: Bienvenida institucional y presentación de las jornadas.
9:30 – 10:00 Ikaskuntza formala eta informala. Zergatik sortu konexioak eta sareak? Ikaskuntza bide berriak zabaltzen, pertsonaren eta gizartearen garapen pertsonalerako. Aprendizaje formal e informal. ¿Por qué establecer conexiones y redes? Apertura de vías diferentes en el aprendizaje para el desarrollo integral de la persona y la sociedad. Mertxe J. Badiola, Ainhoa Ezeiza, coordinadoras de las jornadas. Idiomas: euskara/castellano.
10:00 – 11:00 Conferencia de Marga Ojeda (Kfé Innovación, Active Citizens Association): La necesidad de espacios abiertos de relación para el aprendizaje y la construcción colectiva. Recursos y herramientas empleados en la conexión comunitaria. Idioma: castellano.
11:00 – Café
11:30 – 12:15: Hezkuntza maila desberdinetako esperientzien trukaketa saioa. Sesión de intercambio de experiencias de trabajo en red en diversos niveles educativos. Idiomas: euskara y castellano (sesión dinamizada).
12:15 – 13:30: Conferencia de Juan José Calderón Amador (Universidad de Sevilla): Epistemología y estética edudadá: Mitología Trans-Genética: aY!(em)-prendizaje colectivo versus aprende-duría social. Mulier Maters vs. Homo Faber. Procesus vs. Decesus. Idioma: castellano.

13:30 – 14:00 Sesión de síntesis
14:00 – 15:30 Comida
15:30 – 18:30 Sesiones paralelas
Salón de Actos
Aprendizaje en red: lo local en lo global (castellano)
Sesión dinamizada por Marga Ojeda: Caso práctico: Fomentando el desarrollo de la inteligencia colaborativa: la experiencia internacional de Kfé Innovación. El concepto de experimentación en las metodologías abiertas.
1.1 Gela
Nola kudeatu sareetako ikaskuntza informala? (euskara)
Ikaskuntza informaleko komunikazio proposamenak lantzeko tresnak, bitartekoak eta biralizazioa.
18:30 – 19:30 Sesión de síntesis de las actividades paralelas.

16 de julio
9:00 Encuentro café


9:30 – 10:30 Conferencia de Juan José Calderón Amador (Universidad de Sevilla):

Epistemología y estética edudadá: Cartografía Trans-Genética: Recursos institucionales, el territorio como lugar de aY!(em)-prendizaje y creación colectiva ciudadana. Locus vs. Espacio. Idioma: castellano.

10:30 – 12:00 Sesiones paralelas
Salón de actos:
Testuinguru formaletan (eskolak, unibertsitateak, eta abarretan) sortutako sare ikaskuntza ekimen informalen arteko trukea. Idioma: euskara.
Aula 1.1
Taller de uso de tecnologías sociales: móviles y redes sociales para la construcción de aprendizajes. Idioma: castellano.
12:00 Café
12:00 – 13:30  Mesa redonda (castellano): Aprendizaje informal para el fomento del emprendizaje, la tecnología social y la interculturalidad.
13:30 – 14:00 Síntesis final y propuestas futuras: Construcción de una propuesta abierta para el desarrollo de una red de aprendizaje informal en Gipuzkoa. Iniciativa Ikaskidetza Sarea y otras propuestas.
Estamos trabajando en la organización de las jornadas y pronto abriremos plazo de inscripción y convocatoria a propuestas. Si quieres recibir información, envíanos un correo electrónico a ikaskidetza@gmail.com.

La canción primera tiene esta traducción...

El aliso no tiene corazón
ni el requesón hueso:
no creía que los nobles
dijesen mentiras
El valle de Andoz
¡vaya que largo valle!
desarmado se me partió
el corazón en mil pedazos.

Berterretche desde el lecho
suavemente a la criada:
"Ve y mira si aparece algún hombre".
La criada muy rauda
según vio (responde):
que andaban varias docenas
de una puerta a otra.

Berterretche desde la ventana
Recuerda (hace saber) al señor conde:
que tiene para él cien vacas,
acompañadas por su toro.

El conde de inmediato
Como un traidor:
“Berteretche, ven a la puerta,
volverás enseguida”

Madre dame la camisa,
Acaso para siempre (la última)
Quien viva recordará
la posmedianoche de Pascua.
¡La carrera de Marisantz
Bostmendieta abajo!
Arrastrándose las rodillas
ha entrado en Bustanoby de Lacarray.

"Joven Bustanoby,
mi hermano querido,
si tu no tienes buenas nuevas
es que mi hijo se ha ido (ha muerto).
"Calla, hermana,
no llores, te ruego
si tu hijo vive, a Mauleón habrá ido".

¡La carrera de Marisantz
a la puerta del señor conde!
"Ah, ah!, señor,
¿dónde tenéis a mi gallardo hijo?"

-"Tenías otros hijos que
Berterretche?
Muerto está hacia Ezpeldoy;
¡ve, levántalo vivo!".

¡Las gentes de Ezpeldoy,
cuán faltas de sentimientos!
¡Tener tan cerca un muerto,
y nada sabían!

La hija de Ezpeldoy,
que se llama Margarita,
Sangre de Berterretche
a manos llenas está recogiendo.
La limpieza (masacre?) de Ezpeldoy,
¡qué hermosa limpieza!
Cuentan que hay cantidad de docenas
de camisas de Berterretche

E n la película "Cadena Perpetua", en una escena, un preso logra ingeniarselas para ponerle música a los demás presos por la megafonía(las "Bodas de Fígaro"de Mozart), uno de los presos cuenta: "No tengo ni la más remota idea de que coño cantaban aquellas dos italianas, y lo cierto es que no quiero saberlo, las cosas buenas no hace falta entenderlas, supongo que cantaban sobre algo tan hermoso que no podía expresarse con palabras y que precisamente por eso te hacía palpitar el corazón" .. la primera vez que entré en una cárcel franquista yo tenía muy poquitos años, quizá 10 , las cárceles no son franquistas ni no franquistas ... son cárceles ... la conclusión que saqué ...por hoy ya es bastante ... que esto no es un MOOC joé ... pero terminaremos con  ...


Etorriko da zure soaz heriotza
gor, logabe, alhadura zaharren gisa,
goiznabarretik gauera alboan dugun
ohidura zentzugabe bat bailitzan.

Zure begiak alferrikako hitza izanik
garraisi mutu, isiltasun oro isil,
goiz bakoitzean aurkitzen dituzu adi
ispilura begiratuz, ilun, hurbil.

Jakinen dugu egun hartan, oh
itxaropen!
bizitza zarela eta ezereza,
guztiontzat du heriotzak soa zorrotz
bakar, mutu, leizera jetsiko gera.

Urratuko da ezpain hertsien keinua,
aurpegi arrotza leihoaren ondoan,
usadioen guneak desitxuratuz
biluztasuna nagusitzen denean.

Zure begiak argi grisaren errainu,
mendi ilunen goizorduko izotza,
esnatzearen dardara eta ikara
kale hutsetik hurbiltzen zarenean.

Jakinen dugu egun hartan, oh
itxaropen!
bizitza zarela eta ezereza,
guztiontzat du heriotzak soa zorrotz
bakar, mutu, leizera jetsiko gera

Vendrá la Muerte y tendrá tus Ojos


Vendrá la muerte y tendrá tus ojos,

esta muerte que nos acompaña

desde el alba a la noche, insomne,

sorda, como un viejo remordimiento

o un absurdo defecto. Tus ojos
serán una palabra inútil,
un grito callado, un silencio.
Así los ves cada mañana
cuando sola te inclinas
ante el espejo. 
Oh, amada esperanza,
aquel día sabremos, también,
que eres la vida y eres la nada.
Para todos tiene la muerte una mirada.
Vendrá la muerte y tendrá tus ojos.
Será como dejar un vicio,
como ver en el espejo
asomar un rostro muerto,
como escuchar un labio ya cerrado

Mudos, descenderemos al abismo. 




Gracias a Ainhoa Ezeiza y Mertxe Badiola  .. de corazón ... desde el abismo !!!
Eskerrak Ainhoa ​​Ezeiza eta Mertxe Badiola .. Bihotz ... amildegi batetik!!!

(leer más...)

 Fuente: [ varias]

Jornada #Aumentame2013. 20 Abril 2013. Valencia. #RA #augmentedreality

Hoy traemos a este espacio a La Asociación Espiral Educación y Tecnología y el Instituto LabHuman que  celebraran la Jornada Aumentame 2013, que tendrá lugar en la Ciudad Politécnica de la Innovación de Valencia el 20 de Abril de 2013.

Programa (Provisional)

09:30: Recepción y recogida de documentación
10.00: Inauguración de la Jornada
Autoridades
Joan Padrós, Presidente de Espiral Educación y Tecnología
Mariano Alcañiz, Director de LabHuman (Laboratorio de Tecnologías centradas en el Humano) de la UPV.
10.15–11.15: - Mesa Redonda – Debate
11.15 – 11.45: Café - networking
11.45–12.10: Conferencia: “El aula del futuro”
Mariano Alcañiz, Director de LabHuman (Laboratorio de Tecnologías centradas en el Humano) de la UPV.
12.10–14.15: - Comunicaciones abiertas. 
Comunicación 1 – “Experiencia de uso de la Realidad Aumentada en el proyecto SALTET”
Manuel Contero y Antonia Cascales
Comunicación 2 – “Taller 3D para la mejora de las habilidades espaciales. El papel de la Realidad Aumentada y los dispositivos móviles como alternativa a la manipulación de los modelos físicos”
Jorge de la Torre Cantero, José Luis Saorín Pérez, Norena Martín-Dorta y Manuel Contero González
Comunicación 3 -”EspiRA, geolocalización y Realidad Aumentada en el aula”
Xavier Xuñé y Juan Miguel Muñoz
Comunicación 4 – “GeoAumentaty y Visual Search”
Esteban Anguita
Comunicación 5 – “Realidad Aumentada fotorrealista al alcance de todos”
Raúl Reinoso
Comunicación 6 – “La Barcelona de las Chimeneas”
Xavier Rosell
Comunicación 7 – “Realidad Aumentada para atraer a los jóvenes a las bibliotecas”
Rosa Molina
Comunicación 8 – “Creación de escenas de Realidad Aumentada con la herramienta de author Dobook”
Óscar Guerrero
Comunicación 9 – Futuro y evolución de la Realidad Aumentada. Reconocimiento en pose 3D
Mario Ortega Pérez
Comunicación 10 – “Realidad Aumentada en Formación Profesional”
Manuel Alonso Rosa
Comunicación 11 – “Magnetismo Aumentado en Formación Profesional”
Bernat Llopis
Comunicación 12 – “Proyecto illARgonauta”
Francesc Nadal Rius
Comunicación 13 – “Descubrir, Aprender y QReAR”
Marta Reina Herrera y Sara Reina Herrera
Comunicación 14 – “Realidad Aumentada desde la Secundaria: Aplicaciones didácticas”
Jesús Arbúes
Comunicación 15 – “Las leyendas de Girona en Realidad Aumentada”
David Codina
Comunicación 16 – “Realidad Aumentada en el Arte: Un modelo didáctico”
Javier Sánchez Bolado
14.15-16.00: Comida
16.00-18.00: Talleres
Taller GeoAumentaty y Visual Search
Taller Aumentaty
Taller EspiRA
Taller Dobook
Taller BuildAR
Taller Códigos QR
18.00-19.00: Aumenta2
19.00: Clausura
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Espacio Demo
Simultáneamente y en paralelo a los actos programados habrá una zona con exposición de propuestas de Realidad Aumentada en educación a cargo de empresas del sector.
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Opcional
19.30 Visita cultural – gimkana
21.00 Cena “aumentada”

 PONENTES
Mariano Alcañiz es Doctor Ingeniero Industrial, catedrático de la Universidad Politécnica de Valencia y Director del Instituto Labhuman de la UPV. LabHuman (Laboratorio de Tecnología Centrada en el Humano) se dedica a estudiar como las nuevas tecnologías pueden aumentar las habilidades y capacidades de las personas a través de campos tales como las terapias virtuales, la rehabilitación virtual, tecnologías persuasivas o la realidad virtual. Posee una amplia experiencia en I+D+I, habiendo participado en numerosos proyectos nacionales e internacionales de investigación.
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Esteban Anguita
Esteban Anguita (@esteban_anguita) es Director de Innovación del Instituto de Investigación LabHuman. Entre otras actividades, es responsable y alma mater de todas las soluciones de Realidad Aumentada Aumentaty. La carrera profesional de Esteban Anguita se ha desarrollado básicamente  en el mundo empresarial donde ha desempeñado cargos directivos en diferentes compañías de Tecnologías de la Información.
Actualmente dirige la compañía Bienetec desde la cual canaliza y aporta a la sociedad  soluciones innovadoras como son la gama de soluciones Aumentaty. Su visión de la empresa y el saber escuchar a los clientes le permiten ajustar las soluciones a las demandas de los usuarios y mercados. Entre sus compromisos sociales está la gratuidad de las herramientas Aumentaty Author y Viewer para los sectores educativos y formativos.  De manera que estas soluciones puedan ser una motivación y una mejora en la educación de muchos jóvenes.
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Jesús Arbués
Jesús Arbués (@JesusArbues). Profesor de Secundaria, Departamento de Visual y Plástica, Instituto Vilatzara de Vilassar de Mar. Creador de cursos de formación telemática para la Generalitat de Catalunya y para la Conselleria de Educación del Govern Balear.
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Manuel Contero (@manuelcontero). Catedrático del Departamento de Ingeniería Gráfica de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV). Dirige actualmente el proyecto STEL (Herramientas Tecnológicas Avanzadas para el Apoyo a los Procesos de Enseñanza / Aprendizaje) del Plan Nacional de I+D, en el marco del cual se está experimentando con el uso de la realidad aumentada, superficies multitáctiles y tabletas en diferentes niveles de enseñanza y en la formación para técnicos.
Codirige con el Profesor Mariano Alcañiz la línea de investigación relacionada con la aplicación en el ámbito de la educación de las tecnologías de interacción avanzada desarrolladas en el Instituto LabHuman de la UPV.
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Bernat Llopis (@inedu) Profesor de FP en Escuelas San José. Dinamizando proyectos que motiven al alumnado de Formación Profesional. Intentando dejar una generación preparada y comprometida con los demás. Mantiene el portal InEdu (http://inedu.blogspot.com) desde 2007 para ofrecer noticias y educar de forma transversal y multidisciplinar.
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Juanmi Muñoz
Juanmi Muñoz (@mudejarico). Pedagogo. Responsable de las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en el Servicio de Ordenación Curricular de la Educación de Adultos del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Promotor del Proyecto Aumenta.me de Espiral.
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Marta Reina (@matita33). Maestra de Educación Infantil. Creadora del Proyecto InfanTIC-TAC (proyecto de implementación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en  la etapa de educación Infantil). Creadora de “El blog de la profe Marta” ganador del primer premio internacional de innovación educativa Educared 2012. Formadora de docentes y colaboradora en distintos proyectos en red.
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Sara Reina (@kenzitomania). Maestra de Educación Infantil 2.0. Creadora del Proyecto InfanTIC-TAC (proyecto de implementación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en  la etapa de educación Infantil).  Formadora de docentes en continuo aprendizaje. Colaboradora en distintos proyectos en red.  “Mi life motive: Crear para compartir, compartir para crecer.
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Raúl ReinosoRaúl Reinoso (@tecnotic). Profesor de Secundaria. Miembro de la Junta Ampliada de la Asociación Espiral, Educación y Tecnología. Miembro del Consejo Asesor de Aumentaty. Desde 2005 mantiene el portal tecnoTIC.com (http://www.tecnotic.com).  Alma mater y promotor del Proyecto Aumenta.me de Espiral.
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Xavier Suñe (@xsune). Coordinador Pedagógico de la Asociación Espiral, Educación y Tecnología. Asesor en tecnologías aplicadas a la educación en el Centro de Recursos Pedagógicos del Tarragonés y asesor técnico docente en el Área de Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Formador y Consultor en el ICE de la URV, en Postgrados de la UOC y la URV. Promotor del Proyecto Aumenta.me de Espiral.

(leer más...) Fuente: [ciberespiral]

3 Experiencias #pblesp12 . II Jornadas estatales de Aprendizaje basado en Proyectos (#pbl) y Metodologías Activas

Hoy traemos algunos apuntes sobre las II Jornadas estatales de Aprendizaje basado en Proyectos y Metodologías Activas. Sevilla, 29, 30 de noviembre y 1 Diciembre de 2012 #pblesp12

1) "Yo también aprendo haciendo", experiencia de formación del profesorado de Gema de Pablo

Gema de Pablo es socia Directora de Jaitek Tecnología y Formación, empresa formada por un grupo de profesionales procedentes de diversas disciplinas (telecomunicaciones, pedagogía, psicología), dedicados al desarrollo de programas sobre el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en el ámbito educativo, formativo y empresarial.

En estas jornadas, participará en la mesa de formación de profesorado para presentar su experiencia de integración tecno-metodológica en la formación de profesorado llevada a cabo en tres colegios de la Cooperativa Gredos San Diego, además de compartir otras experiencias de metodología cooperativa de trabajo en redes.

Este es el resumen que nos ha aportado como referencia. ¡Bienvenida, Gema, a las jornadas!


2) Participación de José Barrientos, de la Universidad de Sevilla: Filosofía y crecimiento personal

El primer día de las jornadas contaremos con la participación de José Barrientos Rastrojo, profesor en la Universidad de Sevilla. Desde hace años, ha participado en cursos universitarios de innovación docente y metodologías activas de aprendizaje. En su condición de profesor universitario, ha aplicado algunas de ellas en sus clases en la Facultad de Ciencias de la Educación y en la Facultad de la Filosofía.

José Barrientos Rastrojo en las jornadas #pblesp

Ha trabajado en el campo del uso de las nuevas tecnologías en el aula, realizando videoconferencias con profesores extranjeros, foros por la red, trabajado con videos de Youtube y recursos de otras plataformas. También ha llevado a cabo experiencias de trabajo cooperativo en grupos con roles distribuidos en el grado de Educación Infantil.

En esta ocasión, impartirá una ponencia de unos 20 minutos y posteriormente, un taller en torno al pensamiento, la argumentación y la filosofía en niños y jóvenes:

Ponencia: La promoción del pensamiento en el aula. La propuesta contemporánea lipmaniana y freiriana en el aula en relación con la Filosofía para Niños.

Esta ponencia de una duración de 20 minutos introducirá el taller siguiente, explicará las bases del desarrollo de la Filosofía para Niños conectándola tanto con la propuesta de Matthew Lipman como con la de Paulo Freire. Ambos plantean la educación como una forma de incentivar la reflexión, la emancipación social y la incorporación a una democracia crítica. Aquí se explicarán algunas herramientas esenciales de pensamiento crítico, se proyectará un pequeño video sobre la situación de esta disciplina en España e introducirá la parte práctica del taller que le seguirá.

Taller La práctica de la Filosofía con Niños/as como medio para la conformación de una democracia y el crecimiento persona en nuestra sociedad tecnológica.

Este taller desarrollará de forma práctica durante algo más de una hora la dinámica de una sesión de Filosofía para Niños. Utilizará como punto de partida un texto o video reflexivo a partir del cual la comunidad de trabajo generará críticamente cuestiones. Éstas serán filtradas por los participantes, serán analizadas críticamente, filtradas y, seguidamente, se establecerán posibles soluciones.

El programa de Filosofía para Niños (Philosophy for Children) entiende "Niños" ("Children") como todos aquellos sujetos menores de edad. Así pues, se aplica desde los 3 a los 18 años (incluyendo los niveles formativos de infantil, primaria, secundaria y bachillerato). Es más, la metodología ha sido aplicada en dinámicas semejantes en grupos universitarios.

Muchas gracias por presentar estas propuestas tan interesantes. Bienvenido a las jornadas.

3) REDsidencia de Estudiantes: literatura y redes sociales

Nacho Gallardo
Propuesta para Segundo de Bachillerato
Área de Literatura

El profesor Nacho Gallardo
El profesor Nacho Gallardo (@profenacho08 en Twitter) nos presenta su proyecto para trabajar la literatura en el segundo curso de Bachillerato. Hemos podido ir siguiendo el progreso de este proyecto en el hashtag #pblesp de Twitter y en las jornadas podremos conocer más en profundidad su propuesta y comentarla.
Este es el artículo enviado por Nacho Gallardo:
Los proyectos deben nacer de las necesidades que detectamos en nuestro alumnado, no de concepciones previas sobre su aprendizaje . Al menos, en el caso de REDsidencia de Estudiantes ha sido así.
Se trataba de introducir a un grupo de 25 alumnos y alumnas de Segundo de Bachillerato (Ciencias de la Salud y Tecnología), tradicionalmente reacios a la lectura de textos literarios y, especialmente, de poesía, en el conocimiento del oficio de escribir y en el aprecio de los textos poéticos a partir de los contenidos curriculares centrados en La poesía española del siglo XX hasta 1939. En contra teníamos la presión de la Prueba de Acceso a la Universidad y el riesgo de que alguien pensara que “estábamos perdiendo el tiempo”; a favor, la ilusión con que el grupo era capaz de asumir como propios los planteamientos más atrevidos.


La forma que fue adquiriendo el proyecto era un intento por unificar, de un lado, el acercamiento al momento histórico, social y artístico-literario en el que aparece y se desarrolla la llamada Generación del 27 y, de otro, el uso de las redes sociales (en especial, Twitter) para la cada vez más extendido entre el alumnado. Partíamos del convencimiento de que, de existir ahora, este grupo de poetas amigos habría aprovechado enormemente las posibilidades que para las relaciones personales y la difusión de sus escritos ofrecen las nuevas tecnologías y, en especial, las redes sociales. Así, la propuesta intentaba suplir el contacto físico que se dio entre estos autores (y que se localizó en torno a la Residencia de Estudiantes de Madrid) por un contacto virtual (y necesariamente ficticio) en las redes sociales, concretamente Google Plus y Twitter.
Por parejas, los alumnos debían construir las identidades digitales de los distintos poetas e interactuar construyendo redes personales. Una primera fase se dedicó a la búsqueda, selección y procesamiento de la información, para lo que se recurrió al uso de marcadores sociales y se elaboraron líneas de tiempo de cada uno de los autores, y a la creación de las identidades digitales. 
La segunda parte del proyecto se centró en la interacción en las redes, desarrollando sus posibilidades comunicativas: publicación de textos, imágenes y vídeos (Google Plus), uso de hashtags, menciones, retuits y enlaces acortados (Twitter; ver en Tweetdoc), realización de una quedada (Google Plus), etc. Como colofón, los alumnos trabajaron en la difusión de algunos poemas y textos por medio de Prezi o Glogster. Los resultados de todas estas actividades pueden consultarse en este enlace.
La evaluación del proyecto se llevó a cabo por medio de formularios de Google Docs que recogían tanto los indicadores de éxito, como la autoevaluación del aprendizaje y la evaluación entre iguales.
Estas entradas del blog del profesor recogen los distintos momentos del proyecto así como los resultados de la evaluación y las propuestas de mejora:

(leer más...)

Fuente: [ pblesp]

Programa Provisional 1.0. #pblesp . II Jornadas de Aprendizaje por proyectos y Metodologías Activas

Aquí os dejamos el Programa Provisional de las II Jornadas de Aprendizaje por proyectos y Metodologías Activas , que se celebrarán en la Universidad de Sevilla del 29 de Noviembre al 1 de Diciembre. (leer más...) Fuente: [ II Jornadas de Aprendizaje por proyectos y Metodologías Activas ]

III Jornadas eMadrid sobre #eLearning . "#elearning 2.0"


Hoy traemos a este espacio el anuncio de las  III Jornadas eMadrid sobre e-Learning

Fecha

18 y 19 de junio de 2012

Lugar

Ciudad Universitaria, Edificio A del Rectorado de la Universidad Politécnica de Madrid, Paraninfo

Título

"e-Learning 2.0"

La asistencia es abierta y gratuita.Preinscripción: http://bit.ly/emadrid3J.

Programa PDF

Lunes, 18 junio 2012

9:00–9:30 Recepción y entrega de documentación
9:30–10:00 Inauguración:
  • Representación institucional de la UPM
  • Edmundo Tovar (Responsable de eMadrid en la UPM)
  • Carlos Delgado Kloos (Coordinador, red eMadrid-UC3M)
10:00-10:15 Entrega de premios eMadrid 2012
10:15–11:15 Conferencia invitada:

Peter Scott
(Director, Knowledge Media Institute, The Open University, Reino Unido)
"Learning in a Post Personal Computer World"
11:15–11:45 Pausa café
11:45–13:30 Mesa redonda
"e-Learning 2.0:¿Cambio radical?"
Moderador: Fabian García Pastor (Coordinador de Cátedras Telefónica, Telefónica)
Participan:
  • Lorenzo García Aretio (Director, Cátedra UNESCO de Educación a Distancia, UNED)
  • Enrique Aliende (Socio-Director, Técnicas Avanzadas Digitales S.L.)
  • Gema de Pablo González (Patrona, Fundación Siglo22)
13:30–15:00 Pausa comida
15:00–17:30 Sesión sobre experiencias docentes con software libre y Wikipedia
Bases PDF

Martes, 19 junio 2012

9:00–9:30 Recepción y entrega de documentación
9:30–10:30 Conferencia invitada:

Fred de Vries
(Tecnólogo educacional, Open University of The Netherlands, Países Bajos)
"Mobile Learning: Opportunities and Pitfalls"
10:30–11:15 Conferencia invitada:

Sara de Freitas
(Directora de investigación, Serious Games Institute, Coventry University, Reino Unido)
"Can Serious Games Save Lives?"
11:15–11:45 Pausa café
11:45–13:30 Mesa redonda
"Experiencias e-Learning 2.0"
Moderadora: Tíscar Lara (Directora, EOI Digital)
Participan:
  • Paloma Díaz (Catedrática, UC3M)
  • José Carlos López Ardao (Director, Dpto. Ingeniería Telemática, U. Vigo)
  • Juan Ramón Villar (Director, INTEF, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte)
  • Lluís Vicent (Director, Open University La Salle)
13:30–15:00 Pausa comida
15:00–16:00 Conferencia invitada:

Antonio Rodríguez de las Heras (Director, Instituto de Cultura y Tecnología, UC3M)
"e-Learning 2.0: entre la oralidad y la escritura"
16:00–17:00 Conferencias de los galardonados con los Premios eMadrid 2012
17:00–17:30 Clausura:
  • Jorge Sainz (Jefe de Gabinete del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte)
  • Carlos Delgado Kloos (Coordinador, red eMadrid-UC3M)


(leer más...) Fuente: [emadrid.net ]

Les Journées du #elearning. L’enfance de l’art… Retour aux fondamentaux. Lyon





Hoy traemos a este espacio a
Les Journées du E-learning est un colloque international annuel rassemblant des spécialistes d'horizons et disciplines différents autour de la thématique de l'enseignement par Internet. Cet événement assez unique en son genre traite de toutes les dernières évolutions des usages en matière d'E-learning. C'est en 2006 qu'a été lancée la 1ère édition des Journées du E-learning. Le succès croissant de cette manifestation s'explique par sa dimension prospective sur les enjeux actuels et à venir du E-learning.

Rendez-vous les 28 et 29 juin 2012 pour la 7ème édition des Journées du E-learning !

Le thème retenu cette année est "l'enfance de l'art". Même si les Journées du Elearning ont atteint l'âge de raison, nous croyons que l'Elearning doit rester un jeu.
Un jeu car il faut s'amuser en faisant de l'Elearning. Même si d'après la loi l'enseignement ne doit pas être ludique, l'enseignant innovant s'amuse en utlisant les Technologies de l'Information.
La pédagogie nous enseigne que le jeu est un formidable atout pour motiver les apprenants, alors pourquoi se priver de ce levier pédagogique ?
Enfin, le jeu désigne également la mise en scène, la scénarisation, de la situation pédagogique. L'Elearning amène à repenser les positions respectives des acteurs de ces dispositifs : l'enseignant n'est plus l'unique vecteur du savoir. L'Elearning "modifie la mise en scène" et une relation plus dynamique entre les protagonistes peut alors s'instaurer.
Nous vous proposons d'aborder ces questions à Lyon les 28 et 29 juin prochains.
Le programme des JEL est en ligne ici
Yann Bergheaud
Directeur des Journées du Elearning

Aquí os dejo el programa, del que destaca el leit motiv principal,... enseñar por internet... retorno a lo fundamental

Enseigner par Internet, Retour aux fondamentaux


Pour leur 7ème édition, les Journées du E-Learning atteignent l’âge de raison. Cette nouvelle édition se propose d’aborder pleinement et librement la question de l’apprentissage par Internet dans un contexte technologique se modifiant sans cesse.
Le E-Learning est encore trop souvent considéré comme l'apanage de certains passionnés technophiles ou encore « Geeks », or l'utilisation des technologies de l’information est en réalité intimement liée aux pratiques pédagogiques. Il est nécessaire de revenir aux notions fondamentales et aux pratiques parfois les plus élémentaires, qui se révèlent bien souvent comme étant les meilleures.

L’important n’est pas la technologie mais ce qu’on en fait !

Il est naturel de se « perdre » dans l’usage d’outils issus de l’innovation technologie et parfois la relation pédagogique entre formateurs et apprenants devient trop complexe. Elle perd de son efficacité. Il faut alors savoir revenir aux fondamentaux pédagogiques
La complexité s'est également accrue au plan juridique du fait encore de l’innovation technologique. Mais là encore, il faut parfois laisser la technique de côté et revenir aux fondamentaux.
Le colloque propose ainsi une approche organisée autour de deux axes majeurs :
  • les rôles fondamentaux des acteurs et des contenus de la formation en E-Learning
  • Les modalités et les objectifs de l'apprentissage en E-Learning
L’Elearning devrait être ludique. Pour l’enseignant, l’utilisation des outils de l’Elearning lui permet de s’affranchir des contraintes de l’enseignement présentiel. L’Elearning lui ouvre des possibilités de tester de nouvelles approches pédagogiques. Pour l’étudiant, le jeu est un puissant vecteur de motivation et un levier intéressant pour améliorer l’efficacité de l’enseignement.
Cette année nous aborderons notamment les thèmes suivants :
  • les règles du jeu gouvernant le E-Learning
  • les jeux de rôle et la simulation
  • la diversité des parcours possibles pour les apprenants et formateurs,…
Des universitaires et spécialistes de renommée nationale et internationale viendront à la rencontre du public.
Cette manifestation est organisée avec le soutien du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, de l’Université de Lyon, des trois Universités lyonnaises, de l’Université de St Etienne,de l’INSA de Lyon, de l’ENS de Lyon, de l’Ecole Centrale de Lyon et de VétagroSup.
Ce colloque est ouvert à tout public.

Le Programme:


Jeudi 28 juin: E-Learning : Retour aux fondamentaux

Jeu de scène

             Matin
  1. E-Learning : les règles du jeu
  2. Apprendre n’est pas jouer ?

    Après-midi
  1. L’enjeu du jeu
  1. @pprendre de 7 à 77 ans
  2. Jeux de rôle
  3. Le droit d’auteur sur l’œuvre numérique : un casse-tête

 Vendredi 29 juin: jeu du cirque

              Matin
                  7.  E-Learning : apprentissage intuitif
               8.   Course de fond ou course de vitesse
                  9. Apprendre en marchant… : le M-Learning
  1. Le E-Learning hors-jeu                                                                                                                                 

    Après-midi
  1. L’enseignant meneur de jeu
  2. Au-delà du jeu : la simulation
Rapport de synthèse
Las conferencias son las siguientes :
E-Learning : l’enfance de l’art
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Jeudi 28 juin
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Jeu de scène

L'enseignant le sait, il fait cours comme l’acteur joue sur scène. Il doit respecter son rôle et la mise en scène. Le succès de la « pièce » qu’il joue dépend bien sûr de la qualité des acteurs, mais elle dépend tout autant de la qualité du texte.
Le jeu d’acteur
Dans le cadre d'une formation à distance, le rôle de chacun est fondamental, et doit donc à ce titre être valorisé. Cette valorisation passe par l'encadrement juridique des droits dont chacun peut se prévaloir. Mais il faut également savoir valoriser au plan économique et personnel chacun de ceux qui concourent au bon déroulement du processus d’apprentissage. Cela doit permettre à chacun de trouver sa place au sein du jeu.

Matin

1.L’enjeu du jeu : cadres juridiques et aspects économiques
Jean-Michel FOURGOUS, Député.


2.E-Learning : les règles du jeu
Sandrine CARNEROLI, avocat au barreau de Bruxelles. Assistante à l'Université Libre de Bruxelles

Après-midi

3.Apprendre n’est pas jouer ?
 

Samuelle DUCROCQ-HENRY, Professeur - Chercheur à l’Université de Québec (UQAT)

La mise en scène
Le processus d’apprentissage à distance nécessite une scénarisation afin d'en prévoir le déroulement et d'indiquer à chacun quel sera son rôle lors de celui-ci. Il faut alors parvenir à coordonner la place des acteurs, sans qu’aucun d'entre eux ne devienne totalement prépondérant sur les autres, afin que leurs interventions concourent à un objectif commun, lequel doit être l'aboutissement de la formation dans un contexte sécurisé et simplifié.

4. @pprendre de 7 à 77 ans
 

Ada Giannatelli, Chef de projet en ingénierie pédagogique, Centre METID, Politecnico di Milano

5.Jeux de rôle : les interactions entre acteurs
Daniel PERAYA, Professeur ordinaire, Université de Genève
 


6.Le droit d’auteur sur l’œuvre multimédia pédagogique : un casse-tête
Michel DUPUIS, Professeur des Universités, Université Lille Nord de France - UDSL


Vendredi 29 juin
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Jeu du cirque

On attend de la formation en E-Learning comme du cirque les exploits les plus formidables. Il est fondamentalement demandé à l'enseignement en E-Learning de conjuguer à la fois l'apprentissage à distance et la mise en situation concrète.
Pour parvenir à résoudre ce paradoxe il faut savoir coordonner les individualités propres à chaque apprenant et les interactions collectives attendues dans une formation à distance.

Une représentation en individuel

Les enseignants et les apprenants abordent la formation de manière individuelle. La production de ressources et leur réception, même lorsqu'elle concerne un grand nombre de personnes, se font d'individu à individu. Le jeu collectif est une somme d’individualités. Ainsi, chaque instant de la partie qui se joue au cours de la formation doit intégrer la manière de percevoir et de réagir de celui à qui elle est destinée. Il faut pour cela analyser les capacités, calibrer les difficultés, adapter les modalités.

7.E-Learning : apprentissage intuitif
Jean FRAYSSINHESProfesseur de Marketing et Commerce InternationalDocteur en Sciences de l’Éducation,
Chercheur UMR EFTS - Université de Toulouse le Mirail


8.Course de fond ou course de vitesse ?
Margarida ROMERO, Professeur associé à l’Université Autonome de Barcelone et à l’Université Ouverte de Catalogne

9.Apprendre en marchant... : le M-Learning
Davide DIAMANTINI, Directeur adjoint de Nomadis Lab, Université de Milano-Bicocca

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Des représentations par équipe
Le statut du E-Learning repose aujourd'hui sur la diversité des parties qui se jouent dans ce domaine. La multiplication des formations, la multiplication des contextes d'apprentissage rend difficile une synthèse de ce qu'est aujourd'hui le E-Learning. Au plan juridique il apparaît même des situations dont la qualification ou la catégorisation est difficile en raison de ce contexte spécifique.
Quoi qu'il en soit il faut savoir dépasser cette diversité de contexte, pour redécouvrir les principes fondamentaux quant au rôle de l'enseignant et aux modalités de la formation. Cela conduit alors à y voir certaines évolutions...

10. Le E-Learning hors-jeu
 

Cédric MANARA, Professeur à l’EDHEC Business School

Après-midi

11. L’enseignant meneur de jeu
Bernard BLANDIN, Directeur de recherche, Directeur de LIEA

12. Au-delà du jeu : la simulation
Gilles CHAMBERLAND, expert et chargé de cours à l’Université de Sherbrooke


Rapport de synthèse



(leer más...) Fuente: [journées du #elearning ]