How Digital Learning Contributes to Deeper Learning . de Tom VanderArk & Carri Schneider @getting_Smart


Como continuación al posteito de ayer martes, 4 de agosto de 2015 How Digital Learning Contributes to Deeper Learning . Infographic. Infografía, ahora traemos el informe de  Tom VanderArk & Carri Schneider, para Getting smart , titulado como la infografía:

"How Digital Learning Contributes to Deeper Learning" y cuyo índice pueden ver aquí:

El Executive Summary  se inicia así:

We believe that over the next five years there is an opportunity to significantly improve the preparation of American students. The implementation of college- and careerready standards, the shift to next-generation assessments, the rise of blended learning and the prevalence of affordable devices has laid the foundation for a national shift to personal digital learning. These shifts have the potential to engage young people as scientists, writers, producers, inventors, collaborators and problem solvers in ways that provoke deeper learning.

The William and Flora Hewlett Foundation suggests that deeper learning prepares students to master core academic content, think critically and solve complex problems, work collaboratively, communicate effectively and learn how to learn.1

We agree with the Hewlett Foundation’s assertion that all students must have access to educational opportunities that foster deeper learning in order to be successful in college and their careers. Creating these opportunities for every student in every classroom can be achieved by using personal digital learning tools that customize the educational experience and serve the individual needs of each student on his/her own unique learning path.

This paper identifies three primary ways that digital learning promotes deeper learning:
 • Personalized skill building in preparation for deeper learning (e.g., adaptive learning in the Learning Lab at Rocketship Elementary);
• Schools and tools that foster deeper learning (e.g., project-based learning networks like New Tech); and
• Extended access (e.g., access to quality courses and teachers online).
(leer más...) Fuente: [ ]

The NMC Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition … mapas estratégicos, mapas de combate,… en guerra permanente.




    Si la realidad como la conocemos y si nuestro conocimiento cambia continuamente —si,esto es así, ninguna filosofía es definitiva sino todas están históricamente determinadas— es difícil imaginar que la realidad cambie objetivamente con cambios en nosotros mismos. . . . ¿Qué son los fenómenos? Son algo objetivo, existen en y para ellos, o son cualidades que el hombre ha aislado como consecuencia de sus intereses  prácticos (la construcción de su vida económica) y  de sus intereses científicos (la necesidad de descubrir un orden en el mundo y describir y clasificar las cosas, como una necesidad que en si misma está conectada y mediada por intereses prácticos futuros)… El conocimiento es una superestructura (o una filosofía no definitiva).

 (Gramsci Selection from the Prison Notebooks.).

Hoy traemos a este espacio al

The NMC Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition is a joint publication of European Commission’s Directorate General for Education and Culture; European Commission’s Joint Research Centre – Institute
for Prospective Technological Studies; and the New Media Consortium.

Si algo me ha llamado la atención en la primera ojeada .. ha sido este cuadro que titulan:
Cuanta innovación junta y que sistema de mierda tenemos en este pais, productor sistemático de corrupción y vergüenza desde su secundaria y universitaria pasando por su postgrado ... habrá que desinnovar ... o cerrá el chiringuito que se montó una élite arribista? ...#porpreguntáNOmas ...pero lean, comparen y si encuentran algo mejón cómprenlo o tráiganse a los finlandeses tos aquí ar solito !!! ... pero pagen barato como los sueldos de este pais ...estudiar 10 años para sueldos de 700 € mejón parao !!! .. lo que me recuerda a Gramsci .. y que quizá mereceria quizá hacer Un nuevo análisis de la concepción del mundo de las clases subalternas, que hoy son legión ... y clase media con ínfulas de duquesa de Alba y traje de bodas de 3.000 euros y la pela de un minero menor de 18 años ...


«Hacen falta mapas estratégicos, mapas de combate, porque estamos en guerra permanente, y la paz es, en ese sentido, la peor de las batallas, la más solapada y la más mezquina».
Michel Foucault. 
Esto me recordó a algo que planteamos en Donosti hace una eternidad el jueves, 10 de noviembre de 2011 EL HACEDOR DE MAPAS VS. LOS HACEDORES DE MAPAS… LOS TERRITORIOS HISTORICOS. (I): Introito Andalú @eraser en #mootes11

Pero entonces, cuál sería el objetivo , si ni siquiera hemos aprendido,en este pais, a echar a un sistema de corruptos que lleva adueñao del pais desde , como mínimo, por no pasarme la primera restauración borbónica ... Vigilar y Castigar de Michel Foucault se publica precisamente en 1975 , justo cuando el régimen franquista se transmuta por séptima vez en un estado de partido único vestios de feria y colorines FET de las PPCiuSOE y su sindicato único CCeOOeUGT o verticato como le llamaría Aguaviva ...objetivo , objetivo ... 

Objetivo siempre significa “humanamente objetivo” lo cual puede sostenerse que  corresponda exactamente a lo “históricamente subjetivo”: en otras palabras, objetivo podría significar lo “universal subjetivo”. El hombre conoce objetivamente  en tanto el conocimiento es real para toda la raza humana históricamente unificada en un sistema cultural único… 

Gramsci Selection from the Prison Notebooks.).

...decía Foucault:
«En realidad, hay dos especies de utopías: las utopías proletarias socialistas que gozan de la propiedad de no realizarse nunca, y las utopías capitalistas que, desgraciadamente, tienden a realizarse con mucha frecuencia».

o quizá , lo mejó sea no leer a Gramsci ... en este panóptico 1984 al que estamos siendo condenado .. alguien se preguntaba por como pensar después de Foucault ? ... que murió precisamente el año 1984, que nace el gran hermano !!! ... quizá, de paso, también  deberíamos leernos "Consejos que dirige a las Cortes y al pueblo español" Jeremías Bentham, ed. de José Joaquín de Mora, Madrid, 1820... o recordar al "liberal" José María Blanco White .. si ese que ahora está de moda, desde que Pero J. Ramirez reinventara su "El español" de El exilio. .. incluso, mejor, no volver a leer ni escribir ... totá pa qué? terminaremos con un 90 % de zombies vueltos al pleistoceno...

«Las cárceles, los hospitales y las escuelas presentan similitudes porque sirven para la intención primera de la civilización: la coacción»

Michel Foucault  (leer más...)

 Fuente: [ informe horizon. european commission]

Educación Superior en Latinoamérica . Infome Red Emprendia 2014. Universia





Hoy traemos a este espacio  el informe de la Red Emprendia 2014. 
Este informe tiene como objetivo analizar la transferencia de conocimiento y desarrollo tecnológico, la innovación y el emprendimiento empresarial en los Sistemas de Educación Superior (SES) iberoamericanos durante la primera década del siglo XXI....
como continuación a nuestros posts sobre el Encuentro en Rio de Janeiro de Universia , Miriada X y Encuentro Rectores de lo que hablamos:

 1)  lunes, 28 de julio de 2014
Telefónica presenta MiríadaX, plataforma de #elearning ... quien manda aquí , quien? yo no necesito poder . educación pa qué?

2)  del   jueves, 31 de julio de 2014 en lo público no es lo COMÚN .. pasa a ser... Nueva Hoja de Ruta Carta UNIVERSIA RIO de JANEIRO 2014. educación, superchería , ALquimia, pensaMIENTO CRIpTICoh PRI-ápico!! y CONTROL #NOmooc #gAmonal

3) del miércoles, 20 de agosto de 2014 en La Universidad del siglo XXI: una reflexión desde Iberoamérica. Encuesta global a rectores. UNIVERSIA 2014. Rio

4) El sábado, 23 de agosto de 2014 en Educación pa qué? ...a los MOOC'os #seletrabalalengua casteLLANA? : UniverCIA y encuentro de 1100 Rectores en Rio de JANeiro

5) domingo, 24 de agosto de 2014 en Educación Superior en Latinoamérica . Infome Red Emprendia 2014. Universia

(leer más...)
 Fuente: [ Universia Issu]