Programa definitivo : III Jornadas estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metolodogías Activas #pblesp13


 Pues ya estamos en Pamplona en las III Jornadas
  III Jornadas estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metolodogías Activas #pblesp13 ,... enhorabuena a toda la organización, estupendas comienzan, y una organización invisible, como debe ser .. ah! y un exitazo casi 170 asistentes y la sala llena, llena ... Así que os traemos su Programa definitivo

JUEVES, 21 NOVIEMBRE

16:00 - 16:30 - Recogida de acreditaciones

16:30 - 17:00 - Presentación de las jornadas.

17:00 - 17:45 - Conferencia Plenaria, Ainhoa Ezeizaprofesora-investigadora de la Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia (UPV/EHU): "Aprendizaje Basado en Proyectos: descubrir, investigar y comunicar para aprender".

17:45 - 18:15 - Café

18:15 - 20:00 - Sesiones paralelas:

A) A04 - Presentación de experiencias de aula (coordina Begoña Omatos):
  • PBL en una International Spanish Academy (Canadá), Belén Álvárez 
  • Trabajo Social – Aprendizaje Servicio, Neus Caparrós, Esther Raya 
  • ABP: Experiencia en el aula universitaria (Ingeniería), Alejandro Rodríguez 
  • Microtextos y desarrollo de las competencias lingüísticas, Consuelo Allué.

B) AULA - Taller de introducción a la metodología de enseñanza por proyectos. Ainhoa Ezeiza.




VIERNES, 22 DE NOVIEMBRE

9:00 - 9:30 - Recogida de acreditaciones

9:30 - 10:00 - Inauguración oficial: David Benito (director del Centro Superior de Innovación Educativa de la UPNA) y Jesús Mª Pintor (vicerrector de Ordenación Académica).

10:00 - 11:15 - Conferencia plenaria de Miguel Valero "Experiencias PBL en la Escola d'Enginyeria de Telecomunicació i Aeroespacial de Castelldefels".

11:15 - 11:45 – Café

11:45 - 13:00 – Sesiones paralelas:

A) A04 - Presentación de experiencias universitarias (coordina Joaquín Sevilla):
  • Experiencia de implantación de PBL en Agrónomos, Alberto Enrique.
  • Aprendizaje por Proyectos de alcance reducido en Horticultura, Luis Miguel Arregui.
  • PBL: desde la idea al producto mínimo viable en 3 meses, Eduardo Magaña y Daniel Morató.
  • Diseño de una explotación de gallinas ponedoras mediante PBL, José Antonio Mendizábal.

B) AULA - Taller de creación de pósters: El póster como herramienta de comunicación en el aula PBL. Ainhoa Ezeiza, Rebeca Echávarri, María Montero.


13:00 - 14:00 – Sesiones paralelas:

A) A04 - Presentaciones de experiencias universitarias (coordina Ainhoa Ezeiza):
  • Impacto de PBL en el rendimiento en Ingeniería Ambiental, Estíbaliz Sáez de Camara.
  • Aprendizaje basado en problemas y en proyectos para la adquisición de los conceptos básicos de electricidad y electrónicaásicos, Txelo Ruiz.
  • Análisis industrial - Laboratorio, Jesús C. Echeverría Morrás.
  • Aprendizaje de la metodología de investigación en ciencias sociales: una propuesta docente, Vidal Díaz de Rada.

B) AULA - Taller: Aprendizaje cooperativo y Banco Común de Conocimientos en el aula, Carlos González Ruiz, Juan José Calderón.

14:00 - 16:30 - Tiempo libre para la comida

16:30 - 18:00 – Sesiones paralelas:

A) Sesión dinamizada de pósters de nivel universitario (coordinan Rebeca Echávarri y Ainhoa Ezeiza):
  • Un proyecto para enseñar a enseñar por proyectos (experiencia en el Máster de formación del profesorado de Secundaria), Joaquín Sevilla Moróder.
  • Utilidad del blog Intro2Res (Introducción a la Investigación) como nueva metodología de trabajo en 2º curso del grado de Medicina, Javier Gómez Ambrosí.
  • Aprendizaje basado en proyectos en el grado en marketing de la UPV/EHU, Virginia Rincón.
  • El uso de metodologías docentes activas en el grado de Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural, Inmaculada Farrán Blanch.
  • Aprendizaje basado en proyectos: Optativa en 4º curso de grado de ciencias ambientales. Melchor Gómez.
  • La igualdad de género en Educación Infantil, Ander Delgado.
  • Ingeniería y Tecnologías Ambientales. Experiencias de aprendizaje basadas en metodologías activas, Cristina Peña Rodríguez y Florencio Fernández Marzo.
  • Buscando la complementariedad entre las TICs y otros métodos de aprendizaje, Ariadna García Prado

B) Sesión dinamizada de pósters de educación reglada y no formal (coordinan Begoña Omatos y Ainhoa Ezeiza):
  • Rompiendo el calendario, del comic al cuentacuentos. Nos movemos por África, Uxue Arbe y Asun del Moral.
  • Proyecto “Fomentar hábitos saludables”: Metodologías activas aplicadas en 2º curso de ESO, Natalia Zabalegui.
  • Musical en inglés. Educación no formal en un contexto escolar, María Montero, Pedro Moreno y Enrique Alba.
  • The daily learning of Biology, coordinado por Esther González.
  • Propuesta didáctica para la introducción a la Química Orgánica en 4º de ESO basada en el Aprendizaje Basado En Problemas, Coral Aranda y Víctor Martínez Merino.
  • Creando un cuento, Nieves Aicua Montes.
  • El análisis del error como estrategia activa de aprendizaje, Estefanía Saldías.
  • Taller para pequeños emprendedores, Ina Cuevas y María Montero.

C) Mesa de debate sobre Formación de profesorado (Moderadora: Silvia González):
  • Daniel Irazola: Despliegue de PBL en Formación Profesional.
  • José Manuel López Guede: Experiencia de formación en PBL en la UPV/EHU.
  • Javier Mera Suarez: Trabajo en grupo e individualización.

18:00 - 18:30 – Café

18:30 - 20:00 - Sesiones paralelas:

A) A04 - Presentación de experiencias de aula (coordina Begoña Omatos):
  • Génesis de un proyecto colaborativo. Cómo elaborar un proyecto en red, Marcos Cadenato y Maru Domenech.
  • Aprendizaje basado en micro-proyectos, Victor Martínez Merino
  • Metodologías activas en didáctica de las Ciencias Sociales. Hacia una ecología de los saberes, Edorta Camino.
  • Recursos educativos abiertos de Ciencias Sociales para Secundaria, Miguel Ángel Pereira.

B) AULA - Taller de herramientas de evaluación, rúbricas y portafolios. Joaquín Sevilla.



SÁBADO, 23 DE NOVIEMBRE

10:00 - 10:45 - Conferencia plenaria de Silvia González Goñi (profesora de Lengua del IES Basoko de Pamplona) con la participación de sus alumnos: "La metodología por proyectos desde el punto de vista de los estudiantes de Secundaria".

10:45 - 11:45 - Presentación de experiencias de aula (coordina Ainhoa Ezeiza):
  • London Guide for Kids, Alberto Garrido.
  • Zombiología, experiencia de Aprendizaje Basado en el Apocalipsis Zombie, Santiago Vallejo y Carolina Cristanchi.
  • El hambre y las matemáticas, Begoña Omatos.
11:45 - 12:15 – Café

12:15 - 13:30 - Sesiones paralelas:
A) A04 - Presentación de experiencias de aula (coordina Silvia González):
  • El portal europeo eTwinning: PBL, TIC y aprendizaje de castellano y alemán, Fernando Carmona.
  • Proyectando aprendizajes en el grado de Educación Primaria, Monserrat Irene Ros.
  • Minisagas, Laura Escribano.
  • Experimentar la comprensión lectora y la metaliteratura a través del PBL, Pep Hernández.

B) Aula - Presentación de experiencias de aula (coordina Joaquín Sevilla):
  • Intervenciones Etnográficas: escritura y diálogo como metodología activa en la creación de la Escuela Convivencial para la Paz, Yanett Segovia.
  • Propaganda en nuestras vidas, Sonia Martínez.
  • Textos literarios en el aula de idiomas, Carolina Sáez de Albeniz.
  • Arte y Ciencia para la asignatura de Ciencias del Mundo Contemporáneo, Francisco Javier Serón.

13:30 - 14:15 - Mesa redonda:  “Dificultades y oportunidades para implementar el PBL”. (Moderadora: Ainhoa Ezeiza). Participantes:
  • Alberto Garrido, docente de Primaria (CEIP Rosales del Canal, Zaragoza).
  • Begoña Omatos, docente de Secundaria (IES Zizur, Navarra).
  • David Benito, docente de la Universidad Pública de Navarra.

14:15 - Clausura de las jornadas.

 (leer más...) Fuente: [ III Jornadas Aprendizaje por proyectos y metodologías docentes ]

#pblesp13 Abierta Inscripción, y propuestas Programa III Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos PBL

Como ya dijimos el miércoles, 18 de septiembre de 2013 ya estan en marcha  las III Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos PBL y Metodologías Activas. Universidad de Navarra . 21-23 Noviembre.. a partir de hoy ya podéis inscribiros y hacer propuestas ... aquí tenéis el enlace al formulario de inscripción .   Este año el comité organizador está compuesto por:



  • David Benito, Director del CSIE de la Universidad Pública de Navarra.
  • Joaquín Sevilla (@Joaquin_Sevilla), profesor Universidad Pública de Navarra
  • Silvia González Goñi (@SilviaGongo), profesora de Lengua y Literatura en el IES Basoko, asesora del Plan de Lectura y Escritura del Departamento de Educación de Navarra y formadora de docentes.
  • Begoña Omatos (@SoyLaBe), profesora del IES Zizur BHI
  • Ainhoa Ezeiza (@ainhoaeus), profesora-investigadora de la Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia  y tutora en el programa de formación del profesorado en PBL del Servicio de Asesoramiento Educativo de la Universidad del País Vasco UPV/EHU


  • (leer más...) Fuente: [ #pblesp13 ]

    III Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos PBL y Metodologías Activas. Universidad de Navarra . 21-23 Noviembre

    Por fin, ya tenemos confirmadas  a las III Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos PBL y Metodologías Activas #pblesp13, que celebraremos en Pamplona del 21 al 23 de noviembre de 2013, en el edificio de El Sario de la UPNA.


    Os presentamos las jornadas de este año que supondrán la consolidación de este proyecto de colaboración y co-formación en el que participan docentes y también estudiantes y familias. Esperamos que sean un espacio-tiempo de trabajo colaborativo, para escuchar y también para contribuir a la mejora de las ideas y proyectos que se presenten.

    Estas jornadas son la continuación de la experiencias desarrolladas en Donostia - San Sebastián en 2011 y Sevilla en 2012. Al igual que las anteriores, trataremos de crear espacios de participación y aprendizaje, lugares y momentos donde podamos conectar proyectos y generar nuevas ideas.


    Desde aquí agradecemos expresamente la acogida del Centro Superior de Innovación Educativa de la Universidad Pública de Navarra (UPNA) que es el centro que hace de anfitrión, un apoyo fundamental para dar continuidad a este proyecto colaborativo de formación e intercambio de experiencias.
    (leer más...) Fuente: [ pblesp ]

    ZOMBIOLOGIA … #ZBL by @santiagobio ..en sept 2013 un grupo de alumnos Zombie Based Learning … #pblesp


    Desde sus inicios hemos visto crecer el proyecto de  Zombiologia ... by @satiagobio by Santiago Vallejo.. y colaboradores .. lo leí varias veces ... tengo anotaciones , bastantes , pero reconozco que no mejoraba nada lo que ya estaba escrito ... así que sólo nos queda esta contento por su salida a las ondas redéricas ... un excelente proyecto que seguro disfrutarán los estudiantes de 3o ESO ...
    Hay que ver lo que uno aprende cuando ve los proyectos en germen, su conceptualización , su desarrollo y su posterior plasmación en lo cotidiana ... estos joíos profesores especiales de medias ...los querran despedir porque no quieren trabajar .. #lamareqloszombificó  ... shissss!!!

    Qué es ZBL
    Es la sigla de Zombie-Based Learning, una adaptación de la metodología didáctica conocida como Project-Based Learning (PBL) ó Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) que tiene como referencia la temática zombie. Es una adaptación local (Guadalix de la Sierra, Madrid - España) de la idea original del profesor estadounidense Fulanito de Tal para enseñar la asignatura de Biología a alumnos de 3º ESO (Educación Secundaria Obligatoria) durante el curso escolar 2013-14.

    Esta adaptación surgió como una idea del Profesor de Biología y Geología, Santiago Vallejo Muñoz (escribe como @SantiagoBio en Twitter) y fue desarrollada de forma colaborativa con otros profesionales de la educación españoles como Ainhoa Ezeiza (@ainhoaeus), Jacobo Peña y Carolina Cristanchi.

    El proyecto ha quedado plasmado en el documento que podéis leer a continuación y que está estructurado según los requisitos legales de evaluación y calificación aplicables a 3º ESO durante el curso académico 13-14 (LOE).

    coloco aquí el proyecto en grande .... muy pero que muy jugoso, biología del caos  ... putrefacta ... purulenta ... zombie ...



    chapeau apañeros!!! (leer más...)

     Fuente: [ZOMBIOLOGIA ]

    3 Experiencias #pblesp12 . II Jornadas estatales de Aprendizaje basado en Proyectos (#pbl) y Metodologías Activas

    Hoy traemos algunos apuntes sobre las II Jornadas estatales de Aprendizaje basado en Proyectos y Metodologías Activas. Sevilla, 29, 30 de noviembre y 1 Diciembre de 2012 #pblesp12

    1) "Yo también aprendo haciendo", experiencia de formación del profesorado de Gema de Pablo

    Gema de Pablo es socia Directora de Jaitek Tecnología y Formación, empresa formada por un grupo de profesionales procedentes de diversas disciplinas (telecomunicaciones, pedagogía, psicología), dedicados al desarrollo de programas sobre el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en el ámbito educativo, formativo y empresarial.

    En estas jornadas, participará en la mesa de formación de profesorado para presentar su experiencia de integración tecno-metodológica en la formación de profesorado llevada a cabo en tres colegios de la Cooperativa Gredos San Diego, además de compartir otras experiencias de metodología cooperativa de trabajo en redes.

    Este es el resumen que nos ha aportado como referencia. ¡Bienvenida, Gema, a las jornadas!


    2) Participación de José Barrientos, de la Universidad de Sevilla: Filosofía y crecimiento personal

    El primer día de las jornadas contaremos con la participación de José Barrientos Rastrojo, profesor en la Universidad de Sevilla. Desde hace años, ha participado en cursos universitarios de innovación docente y metodologías activas de aprendizaje. En su condición de profesor universitario, ha aplicado algunas de ellas en sus clases en la Facultad de Ciencias de la Educación y en la Facultad de la Filosofía.

    José Barrientos Rastrojo en las jornadas #pblesp

    Ha trabajado en el campo del uso de las nuevas tecnologías en el aula, realizando videoconferencias con profesores extranjeros, foros por la red, trabajado con videos de Youtube y recursos de otras plataformas. También ha llevado a cabo experiencias de trabajo cooperativo en grupos con roles distribuidos en el grado de Educación Infantil.

    En esta ocasión, impartirá una ponencia de unos 20 minutos y posteriormente, un taller en torno al pensamiento, la argumentación y la filosofía en niños y jóvenes:

    Ponencia: La promoción del pensamiento en el aula. La propuesta contemporánea lipmaniana y freiriana en el aula en relación con la Filosofía para Niños.

    Esta ponencia de una duración de 20 minutos introducirá el taller siguiente, explicará las bases del desarrollo de la Filosofía para Niños conectándola tanto con la propuesta de Matthew Lipman como con la de Paulo Freire. Ambos plantean la educación como una forma de incentivar la reflexión, la emancipación social y la incorporación a una democracia crítica. Aquí se explicarán algunas herramientas esenciales de pensamiento crítico, se proyectará un pequeño video sobre la situación de esta disciplina en España e introducirá la parte práctica del taller que le seguirá.

    Taller La práctica de la Filosofía con Niños/as como medio para la conformación de una democracia y el crecimiento persona en nuestra sociedad tecnológica.

    Este taller desarrollará de forma práctica durante algo más de una hora la dinámica de una sesión de Filosofía para Niños. Utilizará como punto de partida un texto o video reflexivo a partir del cual la comunidad de trabajo generará críticamente cuestiones. Éstas serán filtradas por los participantes, serán analizadas críticamente, filtradas y, seguidamente, se establecerán posibles soluciones.

    El programa de Filosofía para Niños (Philosophy for Children) entiende "Niños" ("Children") como todos aquellos sujetos menores de edad. Así pues, se aplica desde los 3 a los 18 años (incluyendo los niveles formativos de infantil, primaria, secundaria y bachillerato). Es más, la metodología ha sido aplicada en dinámicas semejantes en grupos universitarios.

    Muchas gracias por presentar estas propuestas tan interesantes. Bienvenido a las jornadas.

    3) REDsidencia de Estudiantes: literatura y redes sociales

    Nacho Gallardo
    Propuesta para Segundo de Bachillerato
    Área de Literatura

    El profesor Nacho Gallardo
    El profesor Nacho Gallardo (@profenacho08 en Twitter) nos presenta su proyecto para trabajar la literatura en el segundo curso de Bachillerato. Hemos podido ir siguiendo el progreso de este proyecto en el hashtag #pblesp de Twitter y en las jornadas podremos conocer más en profundidad su propuesta y comentarla.
    Este es el artículo enviado por Nacho Gallardo:
    Los proyectos deben nacer de las necesidades que detectamos en nuestro alumnado, no de concepciones previas sobre su aprendizaje . Al menos, en el caso de REDsidencia de Estudiantes ha sido así.
    Se trataba de introducir a un grupo de 25 alumnos y alumnas de Segundo de Bachillerato (Ciencias de la Salud y Tecnología), tradicionalmente reacios a la lectura de textos literarios y, especialmente, de poesía, en el conocimiento del oficio de escribir y en el aprecio de los textos poéticos a partir de los contenidos curriculares centrados en La poesía española del siglo XX hasta 1939. En contra teníamos la presión de la Prueba de Acceso a la Universidad y el riesgo de que alguien pensara que “estábamos perdiendo el tiempo”; a favor, la ilusión con que el grupo era capaz de asumir como propios los planteamientos más atrevidos.


    La forma que fue adquiriendo el proyecto era un intento por unificar, de un lado, el acercamiento al momento histórico, social y artístico-literario en el que aparece y se desarrolla la llamada Generación del 27 y, de otro, el uso de las redes sociales (en especial, Twitter) para la cada vez más extendido entre el alumnado. Partíamos del convencimiento de que, de existir ahora, este grupo de poetas amigos habría aprovechado enormemente las posibilidades que para las relaciones personales y la difusión de sus escritos ofrecen las nuevas tecnologías y, en especial, las redes sociales. Así, la propuesta intentaba suplir el contacto físico que se dio entre estos autores (y que se localizó en torno a la Residencia de Estudiantes de Madrid) por un contacto virtual (y necesariamente ficticio) en las redes sociales, concretamente Google Plus y Twitter.
    Por parejas, los alumnos debían construir las identidades digitales de los distintos poetas e interactuar construyendo redes personales. Una primera fase se dedicó a la búsqueda, selección y procesamiento de la información, para lo que se recurrió al uso de marcadores sociales y se elaboraron líneas de tiempo de cada uno de los autores, y a la creación de las identidades digitales. 
    La segunda parte del proyecto se centró en la interacción en las redes, desarrollando sus posibilidades comunicativas: publicación de textos, imágenes y vídeos (Google Plus), uso de hashtags, menciones, retuits y enlaces acortados (Twitter; ver en Tweetdoc), realización de una quedada (Google Plus), etc. Como colofón, los alumnos trabajaron en la difusión de algunos poemas y textos por medio de Prezi o Glogster. Los resultados de todas estas actividades pueden consultarse en este enlace.
    La evaluación del proyecto se llevó a cabo por medio de formularios de Google Docs que recogían tanto los indicadores de éxito, como la autoevaluación del aprendizaje y la evaluación entre iguales.
    Estas entradas del blog del profesor recogen los distintos momentos del proyecto así como los resultados de la evaluación y las propuestas de mejora:

    (leer más...)

    Fuente: [ pblesp]

    "Nuestros pueblos" . @gregoriotoribio , Chat sobre "Proyectos telecolaborativos". #pblesp


     Hoy traemos a este espacio el Chat sobre "Proyectos telecolaborativos" que el intef ... a traves de su red social en Ning .. ha organizado para hoy
    Chat sobre "Proyectos telecolaborativos"
    Hora: noviembre 20, 2012 de 7:30pm a 8:30pm
    Ubicación: Sala de chat
    Página Web o mapa: http://internetaula.ning.com/…
    Tipo de evento: chat
    Organizado por: Red Social INTEF
    Última actividad: Hace 8 horas


    Sesión de chat con Gregorio Toribio, @gregoriotoribio, que nos hablará sobre el proyecto Nuestros pueblos. Se trata de una propuesta didáctica colaborativa a nivel internacional, con la intención de que los alumnos de Educación Primaria conozcan y den a conocer sus pueblos, así como que aprendan que hay otras localidades.

    Aquí os dejamos, a @gregoriotoribio hablándonos de los proyectos colaborativos... 


    Aquí os dejo también una entrevista en audio,  que le hicieron en la primera edición de nuestros pueblos  en Radio aula  Gregorio Toribio y Nuestros Pueblos 




    DOCUMENTO BASE DE INICIO DEL PROYECTO

     "NUESTROS PUEBLOS"


    PROPUESTA DIDÁCTICA

    Descripción del Proyecto


    Dirigido a centros educativos y, más concretamente, al profesorado que imparte clases en Educación Infantil, Educación Primaria o Educación de Personas Adultas en niveles básicos de Alfabetización, de cualquier país en el que utilicen el castellano como lengua, hago la siguiente propuesta.

    Objetivos:

    - Trabajar con el alumnado el estudio de su localidad enfocado en distintos ámbitos: la cultura, la tradición y costumbres, formas de vida, edificios y monumentos, etc.

    - Implicar a las familias en la investigación que realice el alumnado con respecto a su localidad para que colabore con sus hijos/as en la búsqueda de información o sugiera ideas.

    - Elaborar informes sobre los conocimientos o investigaciones realizadas, presentándolos bajo distintas formas de expresión: oral, escrita, dibujos, elementos multimedia, etc.

    Metodología:

    - Fase de diseño del proyecto

    El proyecto se diseñó en la edición 2011 mediante un documento compartido en Google Docs y contactando a través de las redes sociales como Twitter y FaceBook.

    - Fase de puesta en práctica

    Una vez que se hayan realizado las inscripciones, se comenzarán a realizar las tareas propuestas, teniendo en cuenta el calendario propuesto.

    - Fase de visualización de los resultados

    Asimismo, conforme se vayan realizando las actividades o tareas, en los respectivos blogs de aula o del profesorado, se irán publicando artículos con los resultados obtenidos en sus diferentes formas de expresión utilizando las herramientas que se consideren más apropiadas (alojamiento de vídeos, podcast, presentaciones, documentos, etc.). Se intentará cumplir las fechas propuestas para dar salida a las publicaciones y se realice de forma sincronizada por todos los participantes.

    Asimismo, se subirán a este sitio las producciones para poder tener una visualización global de la totalidad de aulas participantes.

    Evaluación:

    Tras la finalización del proyecto, se realizará la evaluación del mismo, dando participación al alumnado y a las familias.
    Aquí tenéis tambien, el  Listado de publicaciones

    (leer más...) Fuente: [intef ]

    Cuando Sur y Norte se unen: Las matemáticas del viaje, un ejemplo de #PBL ..matemáticas @mertxejbadiola @jmli #pblesp




    "La fuerza del conocimiento no reside en su grado de verdad, sino en su antigüedad,
    en su hacerse cuerpo, en su carácter de condición para la vida."


    Nietzsche ...
    hub, hub, hub? ;-) 

    Hoy traemos a este espacio el proyecto presentado en el congreso Contenidos Educativos digitales que tuvo lugar en Mérida  del 4 al 6 de Octubre de 2012 "Cuando Sur y Norte se unen: Las matemáticas del viaje, un ejemplo de PBL en colaboración aplicado al área de las matemáticas"
    (un salúo maestra Nazaretina !! ;-) )

    mercedes_jimeno

    Mercedes Jimeno Badiola

    Licenciada en CienciasQuímicas (UPV-EHU), Master en Informática Educativa (UNED). Desde 2000, realiza su actividad
    profesional en “Nazaret zentroa”, centro concertado de Donostia-San Sebastián (Gipuzkoa), donde es responsable del Área de Innovación y E-learning, asesora TIC del centro y profesora en Bachillerato (Física y Química, Matemáticas y TICs). Además compagina su labor docente con la organización y estímulo de diversas actividades, seminarios y jornadas con el fin de difundir las Tecnologías de la Información y Comunicación en el ámbito educativo: MoodleMoot Spain 2011, MoodleMoot Euskadi, Scratch Eguna 2012, Kfeinnovación #kfe06 Sede Derio...

    En el ámbito de Formación del Profesorado participa como docente realizando diseño,montaje y tutorización de cursos, en modalidades elearning y presencial, de Web 2.0, Redes Sociales y Moodle para planes formativos de diversos organismos y entidades: Plan Garatu del Departamento de Educación del Gobierno Vasco, Asociación Kristau Eskola de centros educativos de Primaria y Secundaria, Asociación Hetel de Centros de Formación Profesional. Ponente en diversos congresos y cursos de verano en el ámbito de las TICs, Matemáticas y Ciencias: Cursos de Verano - XXX - Uda Ikastaroak. Cursos Europeos - XXIII - Europar Ikastaroak, I Jornadas Estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metodologías Activas., 15 Jornadas sobre el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas...
    josemanuel_lopez

    José Manuel Lopez Irastorza

    Diplomado en magisterio y licenciado en Ciencias Biológicas (UPV-EHU), profesor de matemáticas de secundaria en labores de colaborador del área de matemáticas, en la sede de Lasarte-Oria, del Berritzegune Central.
    Ha trabajado desde 1986 en diferentes institutos de Guipúzcoa impartiendo Ciencias Naturales, Tecnología, Matemáticas... y los últimos diez años ha alternado labores de docencia y asesoría en los Berritzegunes, centros de asesoramiento del Sistema Educativo Vasco.

    Trabajar por proyectos ofrece la posibilidad de entrenarse en la resolución de problemas en situaciones abiertas que los alumnos/as no sólo se encontrarán en su vida adulta sino que tienen que afrontar desde ya mismo en sus diferentes actividades sociales y familiares. Los contextos en los que trabajar por proyectos son variados pero siempre estarán cercanos a la experiencia del alumno/a: transportes, compras, aficiones, contexto escolar, viajes... pueden ser oportunidades para desarrollar proyectos de aprendizaje que tendrán una aplicación inmediata en el día a día de los alumnos/as, aumentando así la motivación con la que se acercaran a las diferentes tareas y áreas.

    Como dice la amiga @mertxejadiola ...

    La idea que queremos transmitir con nuestra propuesta es sobre todo que el realizar actividades por proyectos no está circunscrito a ningún área determinada, sino que cualquier docente dentro de su especialidad puede encontrar la idea para trabajar de esa forma y mas que ninguna otra cuestión, la idea de que la unión de sinergias que fluyen desde distintos puntos, ya sean geográficos o temáticos, enriquecen mucho nuestras acciones educativas.

    También tenemos a otros conocidos compañeros ... en esto de la red y los enreos... un salúo especial a Luis Mi ...
    luismiguel_iglesias

    Luis Miguel Iglesias Albarrán

    Profesor de Enseñanza Secundaria de MatemáTICas. Defensor del blog curricular y las TIC como herramientas básicas de aprendizaje, extensiones naturales del aula. Enamorado y convencido de los frutos del trabajo en red.

    Es miembro del Equipo de Coordinación de la Red de Buenas PrácTICas 2.0 del INTEF - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, ponente en eventos educativos, formador de profesores incluyendo diseño, montaje y tutorización de cursos en modalidades elearning y presencial, en colaboración con Centros del Profesorado de Andalucía, a nivel autonómico y para otras comunidades.

    Ha diseñado y elaborado materiales curriculares digitales para distintas administraciones educativas (Junta de Andalucía y Gobierno Vasco), así como modelos para las "Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior" de Matemáticas y para las "Pruebas de Obtención del Título de Bachillerato para Mayores de 20 años" de las materias Matemáticas y Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales, para la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
    eider_antxustegi-etxarte

    Eider Antxustegi-Etxarte Aranaga

    Profesora de Enseñanza Secundaria de Matemáticas e Informática en el Instituto San Inazio de Bilbao. Participa como docente impartiendo y diseñando cursos en modalidades elearning y presencial de Moodle y Matemáticas dentro del Plan de Formación del Profesorado "Garatu" del Departamento de Educación del Gobierno Vasco.
    Elaboración de materiales curriculares digitales para el Gobierno Vasco dentro del programa Eskola 2.0. Participación en la coordinación y traducción al Euskara de diferentes materiales relacionados con las Matemáticas: Materiales EDAD de Matemáticas para 1º de ESO, Materiales del Proyecto Gauss y Simulaciones PhEt.
    Ponente en diversos congresos en el ámbito de las TICs y Matemáticas: I Jornadas Estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metodologías Activas, 15 Jornadas sobre el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas.
    marisa_berdasco

    Marisa Berdasco Bengoa

    Licenciada en Matemáticas (UPV-EHU). Profesora de Matemáticas en el Instituto Uribarri de Basauri (Vizcaya). En el ámbito de Formación del Profesorado ha participado como docente impartiendo cursos de Wiris dentro del Plan Garatu
    del Departamento de Educación del Gobierno Vasco.
    Elaboración de materiales con Geogebra para el Taller de Geometría. Participación en I Jornadas Estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metodologías Activas.
    (leer más...)

      Fuente: [INTEF]

    II Jornadas de PBL y Metodologías Activas. ICE. Universidad de Sevilla #pblesp 29,30 NOV y 1 DIC


    Aquí os dejo hoy, el correo que la organización de las II Jornadas de PBL y Metodologías Activas nos envía a todos los interesados en participar .. recuerda que estamos abiertos a tus experiencias, tus proyectos, ... las jornadas se harán entre todas y todos ... TE ESPERAMOS !!!

    Abajo tenéis el Salón de Actos de la Facultad de Derecho, donde finalmente, tendremos los actos centrales de las Jornadas ... y arriba el Campus de Pirotecnia... Gracias tanto a la Facultad de Derecho como a la Facultad de Ciencias de la Educación por su acogida.



    Desde aquí agradecemos expresamente la calurosa y efectiva acogida con la  que Juan Vazquez , el nuevo director del ICE (Instituto de Ciencias de la Educación), dentro del Vicerrectorado de Profesorado  ha hecho suyo el proyecto que un día surgió en Twitter y que de un modo tan brillante la Universidad del Pais Vasco llevo a cabo el año pasado, y que ya vamos por el segundo año ... consolidaremos esta red !! Esperamos atenderos lo mejor posible en Sevilla y que el resultado de las jornadas sea lo mejor posible.
    Por supuesto, no puedo dejar de agradecer a Ainhoa Ezeiza, su esfuerzo, su pasión, su entrega y profesionalidad ... siempre un lujazo contar en la organización de cualquier enreo en el que nos enfrasquemos ... Grache mile maeztra!

    ah!!! y ya sabéis os esperamos en el #hashtag #pblesp de twitter ... en los blogs, en la red, .. y pronto en Sevilla ..disfruten
    Saludos cordiales:


    Recibes este correo electrónico como participante de las I Jornadas estatales de Aprendizaje basado en Proyectos PBL y Metodologías Activas celebradas los días 11 y 12 de julio de 2011 en Donostia. Nos ponemos en contacto de nuevo para presentarte las II Jornadas de PBL y Metodologías Activas, que se celebrarán en Sevilla los días 29 y 30 de noviembre y 1 de diciembre de 2012.

    Estas jornadas están organizadas por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Sevilla y cuenta con su respaldo de cara a la certificación de las jornadas. Se ubicarán en la Facultad de Derecho, en el centro de la ciudad y muy bien comunicada por transporte público.

    Para facilitar el desplazamiento y la participación de aquellos docentes que no pueden ausentarse del centro con fines de formación durante un largo periodo de tiempo, hemos planteado comenzar las jornadas el jueves a la tarde (29 de noviembre), de manera que quienes vengáis de lejos podáis desplazaros a lo largo de la mañana del jueves y las personas cercanas puedan acercarse tras cumplir con su jornada laboral. El viernes será día completo y el sábado por la mañana permitirá la participación de quienes no pueden acudir entre semana. Las franjas horarias están publicadas en la web en el apartado de Programa provisional.

    Al igual que el año pasado, buscamos cruzar experiencias de diversos niveles educativos, plantear jornadas de trabajo que faciliten el aprendizaje, el intercambio de experiencias y la conexión de propuestas entre centros educativos. Además, nos gustaría que la base de datos de experiencias y propuestas generadas en la edición anterior vaya creciendo con vuestras colaboraciones para hacer más visibles estas iniciativas metodológicas. Asimismo, presentaremos el libro de las jornadas 2011, que pretendemos hacer llegar a diversas instituciones.

    Dado lo delicado de la situación actual, hemos preferido esperar a tener confirmada definitivamente la ubicación, fechas y financiación de las jornadas, aunque llevamos unos meses trabajando en su organización técnica. Esto supone que ahora trabajamos con plazos más reducidos de tiempo, por lo que os rogamos que si tenéis interés en participar, nos lo hagáis saber a través del cuestionario de inscripción lo antes posible. Hemos mantenido el precio de inscripción de 45 euros, que cubre los gastos de las jornadas gracias a la aportación económica del ICE de la Universidad de Sevilla.

    Estamos publicando toda la información de las jornadas en http://pblesp12.blogspot.com.es/ y también podéis contactar con nosotros/as a través de este correo para cualquier cuestión.


    A partir de ahora, nos pondremos en contacto únicamente con aquellas personas que cumplimenten el formulario de inscripción o que nos soliciten expresamente seguir recibiendo información.

    Muchas gracias por vuestra atención. ¡Os esperamos en Sevilla!

    Ainhoa Ezeiza
    Comité Organizador


    MONOGRÁFICO: Aprendizaje por proyectos y TIC . César Vallejo #pblesp




    Aquí os traemos hoy del Observatorio Tecnológico del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes el
    MONOGRÁFICO: Aprendizaje por proyectos y TIC
    Escrito por Cesar Vallejo el Miércoles, 15 de Agosto de 2012 00:00  
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    Indice del artículo
    MONOGRÁFICO: Aprendizaje por proyectos y TIC
    Introducción
    Aplicaciones para la gestión de proyectos
    Diagrama de Gantt
    ProjectManager
    Tutorial para la creación de un proyecto con ProjectManager
    Notas
    Conclusiones
    Todas las páginas

    El aprendizaje por proyectos es un método didáctico creado en 1918 con la intención de mejorar los procesos de aprendizaje enriqueciéndolos a través del trabajo autónomo del alumno. las TIC, tal como vamos a comprobar en este monográfico pueden aportar un valor añadido a esta metodología que, a pesar de tener casi un siglo de antigüedad sigue aun vigente.


    Definición

    El método de aprendizaje por proyectos se fundamenta en la teoría constructivista del aprendizaje. Consiste en partir de los intereses de los alumnos para que planeen, desarrollen y evalúen investigaciones sobre temas reales pertenecientes a su contexto social, escolar, cultural, económico, natural, etc.; definir un problema y elaborar un plan para resolverlo.

    Mediante un enfoque globalizador de la enseñanza se trabajan temas que requieran un tratamiento interdisciplinar, con una participación autónoma, activa y protagonista de los alumnos, de manera que sean capaces de construir aprendizajes nuevos desde los conocimientos de los que partían y en base a los descubrimientos que van realizando en cada una de las fases de su proyecto, logrando así un aprendizaje significativo.
    Este método de aprendizaje fue presentado por William Heart Kilpatrick (colega y colaborador de John Dewey) en 1918 y en el defendía el interés tanto de la individualización como de la socialización en los procesos de enseñanza aprendizaje.
    (leer más...)

    Fuente: [ministerio de educación, cultura y deporte ]

    aprendizaje basado en proyectos #pblesp, más allá de "hacer trabajos" . Ainhoa Ezeiza @ainhoaeus … el gran fracaso de España : la #educacion






     Tanto el pobre como el rico dependen de escuelas y hospitales que guían sus vidas, forman su visión del mundo y definen para ellos qué es legítimo y qué no lo es. Ambos consideran irresponsable el medicamentarse uno mismo, y ven a la organización comunitaria, cuando no es pagada por quienes detentan la autoridad, como una forma de agresión y subversión. Para ambos grupos, el apoyarse en el tratamiento institucional hace sospechoso el logro independiente.
    Ivan Illich. La sociedad desescolarizada

    Hoy traemos a este espacio para continuar con la documentación de apoyo , para nuestra webconferencia en #CLED2012 ...que como explicamos el domingo, 8 de julio de 2012 en Dialektikaren laudorioa (I) ...Kaos, el zapatófono expandido y el superagente 86 : ... puertas, gadgets y embudos educacionales" @eraser infirtrao en #cled2012 una conferencia reciente en #novadors12 ern Alcoi ,de Ainhoa Ezeiza ..ella escribe aquí sobre ello Aprendizaje Basado en Proyectos #PBL en las jornadas #novadors12 disfrútenla, aun siendo del comando anti power points y curriculums, como explicaré en #CLED2012 ... ;-) De momento, no comments .. aunque se avecinan ciertas noticias ;-) ..para el aprendizaje por proyectos #pblesp .. in Iberia la nuit ...

    Habrá esperanzas en pueblos que se gobiernen de manera diferente? ... con otras formas, con otras direcciones?  .. Como muy bien decía Ivan Illich allá por 1971

    "Las burocracias del bienestar social pretenden un monopolio profesional, político y financiero sobre la imaginación social, fijando normas sobre qué es valedero y qué es factible. Este monopolio está en las raíces de la modernización de la pobreza. Cada necesidad simple para la cual se halla una respuesta institucional permite la invención de una nueva clase de pobres y una nueva definición de la pobreza." 

    Hoy , no hago más que pensar en los datos y los índices  de pobreza en España:
      La miseria en España ha alcanzado al 26,4 por ciento de la población,
    La variable del desempleo hace que España registre el mayor índice de miseria de toda la Unión Europea (27 países) con casi 13 puntos porcentuales más que la media comunitaria, fijada en un 13,5%. Le siguen Grecia (24,1%), Letonia (19,6%), Portugal (18,5%), Eslovaquia (18,4%) y Lituania (18,1%). Austria, Holanda, Malta y Alemania tienen los índices más bajos (no llegan al 9%). 

    Y aún más terrible son las diferencias por comunidades ...

    ANDALUCIA , el mayor índice 34, 8 %
    EXTREMADURA,                    33,8 %
    CANARIAS                             33,7 %

    ... en el lado opuesto ,

    PAIS VASCO , el menor índice 15,5 %
    NAVARRA,                             18,6 %

    donde estan los 37 años de gobierno del PSOE Andaluz y Extremeño ? ahí, los veis  ... hace falta otro dato más? en educación hay muchos y algunos los tratamos el lunes, 16 de julio de 2012 en #operacionTRABUCO: LA RESISTENCIA CONTINUA . Video #PSOE ..#educacion #cultura #política #economia FRACASO ESPECTACULAR
    o el miércoles, 27 de junio de 2012 en Jartos de Aguantar la HIDRA DE LA MAFIA del PSOE de #Andalucia .... mentiras, corrupción, Universidad y clase #jarta... como ya dijimos el martes, 14 de junio de 2011 andamos entre #spanishr モvolution (VI). ..en una sóla imagen...la #España falangista & la #España nacionalsocialista: Epistemología & モⓈ下-ÊⓣⓘⓒÄ ℈dudadá (XVIII)

    Una vez que una sociedad ha convertido ciertas necesidades básicas en demandas de bienes producidos científicamente, la pobreza queda definida por normas que los tecnócratas cambian a su tamaño. La pobreza se refiere entonces a aquellos que han quedado cortos respecto de un publicitado ideal de consumo en algún aspecto importante.

    Ivan illich



     
    Piden tierra y se la niegan
    tierra para trabajar
    hay otros que piden más
    armas para hacer la guerra
    y a esos sí que se la dan



    Un día me preguntaron
    que adonde quería llegar
    con mis cantes y mis letras
    a decir tanta verdad
    que la mentira se pierda





    Porque vivo a mi manera
    a mi me tienen por loco
    de lo que la gente diga
    eso se me importa poco

    Τú eres peor que el veneno
    te voy a echar tierra en los ojos
    pa que sepas lo que es bueno

    Por el hablar de la gente
    yo olvié a quien bien quería
    pa mientras viva en el mundo
    se me acabó la alegría

    te veas como el alacrán
    rodeaito de fuego y
    sin poerte escapá

    Soy piedra y perdí mi centro
    y me arrojaron al mar
    y a fuerza de mucho tiempo
    mi centro vine a encontrar

    Soy hombre que abro camino
    por estas tierras que quiero
    aquí está escrito mi sino
    porque sé que aquí me muero.

    Las florecillas silvestres
    se menean cuando paso
    a ti solita te quiero
    y a nadie le hago caso.

    En jerez las seguirillas
    y en córdoba las serranas
    en sevilla que es mi tierra
    la soleá de triana

    El hombre va por la vía
    como la piedra en el aire
    esperando la caía


    dedicá a nuestros gobernantes ...
    te veas como el alacrán
    rodeaito de fuego y
    sin poerte escapá
    Como dice el cabrero ni por el viento ni por el Sol hay hombre q haiga peleao  #operacionTRABUCO

    Por úrtimo , la sabiduría andalusí orvidá por la andalucia de caná sú del PSOE, charanga, pandereta, flamenquito y toros ...sentir de mezcla, mashup moenno? ... mestizaje de tos los pueblos del mundo ... la máxima miseria? ... como resisten los pueblos? ... mi pueblo ...-- la ética de la derrota


    Con el viento y con el agua
    Hizo el tiempo que las piedras
    Se desgranaran roando
    Hasta convertirse en tierra
    Después vinieron los hombres
    Con ellos también las guerras
    Encontraron agua clara
    Y se miraron en ella
    Y enturbiaron el espejo
    Que tenían las estrellas
    Como todo mortal me pregunto quién soy
    Y a dar con la verdad no acierto
    Me aseguran que soy criatura de dios
    Más yo como un retoño de la tierra me siento
    Como todo mortal
    En los pechos de los montes me amamanto
    En la cornisa de los riscos me sostengo
    Por eso, esta noche, les voy a decir de dónde vengo
    Vengo del ronco tambor de la luna
    En la memoria del puro animal
    Soy una astilla de tierra que vuelve
    Hacia su antigua raíz mineral
    Vengo de adentro del hombre dormido
    Bajo la tierra gredosa y carnal
    Rama de sangre florezco en el vino
    Y el amor bárbaro del carnaval
    Hembra se llama
    Y no admite a los hombres ni en pura llama
    Porque la luna
    Por ser hembra es valiente como ninguna
    Yo quiero luz de luna
    Para mi noche triste
    Para pensar, divina,
    La ilusión que me trajiste
    Para sentirte mía
    Mía tú como ninguna
    Desde que tú te fuiste
    No he tenido luz de luna
    Yo siento tus amarras
    Como lazos, como garras
    Que me ahogan en la playa
    De la farra y el dolor
    Si llevo tus cadenas
    Arrastras
    En la noche callada
    Que sea plenilunada
    Azul como ninguna
    Desde que tú te fuiste
    No he tenido luz de luna.
     (leer más...)

     Fuente: [Ainhoa Ezeiza slideshare ]