Monserrat Gomendio presenta Panorama de la Educación. Indicadores de la #OCDE 2014. INFORME ESPAÑOL




Monserrat Gomendio Kindelan presentando  el INFORME
Education at a Glance (Panorama de la Educación) 2014

Prensa previa:
[IDILIOS En el Ministerio de Educación Monserrat Gomendio, la novia de Wert, consigue el divorcio. El Mundo]

Prensa día: Lo primero que dice la Secretaria de Estado que hace la prensa pervirtiendo las declaraciones que hace .. el ABC titula
[El salario de los profesores de Secundaria, 1.500 dólares mayor que la media de la OCDE
MANUEL TRILLO / MADRID
Día 09/09/2014 - 12.58h
Según la organización, en 2012 uno de cada cuatro jóvenes españoles de entre 15 y 29 años no trabajaba ni estudiaba

- Montserrat Gomendio Kindelan (Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades del MECD)

- Dirk van Damme (Director del Departamento de Innovación e Indicadores de Progreso de la OCDE)



Panorama de la Educación 2014 Indicadores de la OCDE

En Twitter: #OCDE

Plan de Cultura Digital en la Escuela & #Sarezkuntza (I) : Álgebra de conjuntos, Bolas de Billar , Fractales, Atractor & Brocoli …… Madrid & Vitoria

"Quien controla el pasado controla el futuro. "

Quien controla el presente controla el pasado."

"No se establece una dictadura para salvaguardar una revolución; se hace la revolución para establecer una dictadura" "Estarás hueco. Te vaciaremos y te rellenaremos de... nosotros."

"1984". George Orwell


"No es cierto que los seres humanos somos seres racionales por excelencia. Somos, como mamíferos, seres emocionales que usamos la razón para justificar u ocultar las emociones en las cuales se dan nuestras acciones."

"Todo lo dicho siempre es dicho por alguien. "

Humberto Maturana 


Ibamos a iniciar dos series esta semana en nuestro blog hablar de lo que está barruntando el Ministerio de Educación de España vía #Wert ... y lo que está haciendo el Gobierno Vasco (aquí parece que no va a faltar el conocimiento de la ciencia ... pensar por encima, y por el centro, y por debajo de la actualidad !!!sobreponerse a su tiempo desde su tiempo)  ... pero como de chico nos aprendimos muy bien en la escuela , la Teoría de Conjuntos  ... , yo soy de la Villar Palasí ! .. dentro d poco cuando te presentes en Sociedad diras y tu de que ley educativa eres ? ... y nos aprendimos mu bien las operaciones básicas en esa teoría ... q nadie tuvo a bien explicarnos sus correlaciones en el mundo real , pero mira por donde 40 años más tarde las descubro ... para hacer un análisis de las políticas educativas en la Iberia del siglo XXI ... así que intersectaremos y haremos una transaccional entre lo que apunta el gobierno central y el vasco... la COMPARACIÓN , una figura retórica y estética muy pero que muy necesaria... y es que uno de los grandes problemas que nos encontramos es la absoluta parcelación en compartimentos estancos del conocimiento, así nos encontramos con expertos en pedagogía que poco o nada han leido de filosofía, teoría del conocimiento, epistemología, estética, arte ... o viceversa  físicos o químicos , que más allá de la pipeta ... absorbiendo ;-) ... no leyeron ni a Sócrates , pa q quiere un farmacéutico a Sócrates ... abrase visto !! ... y #asinosva ... pero a lo que vamos dejemos los introitos ...
pero antes una nueva cita en este caso de Gregory Bateson :
In order to proceed with abstraction, the organism must be exposed to a sufficient number of events which contain the same factors. Only then is a person equipped to cope with the most frequent happenings that he may encounter.

Communication: The Social Matrix of Psychiatry, 1951
Así que, terminao el introito, vamos al lío, hoy vamos a comenzar con los resultados de los cambios de gobierno que hemos tenido en algunos territorio ibérico ....y vamos a iniciar una serie sobre estas virtualidades y planes que se están pergreñando a lo largo de la geografía Ibérica ... vamos a escoger 2 líneas , la del propio Ministerio #Wert que en la reunión del Comité Técnico de TIC en Educación, que tuvo lugar el pasado 4 de octubre de 2012 en Mérida decidieron redactar un Plan de Cultura Digital en la Escuela   ... y la que parece apuntar el concepto de Sarezkuntza o Reducación ... al que el maeztro Mikel Agirregabiria (@agirregabiria )...le agrega una H muda , pero q apunta el concepto Sharezkuntza a un, aparentemente, claro desarrollo "tecnológico" ...  el primero que vamos a tratar  es el Plan de Cultura Digital en la Escuela , ... hoy , en este primer post ..simplemente vamos a copypastear , para posterior
análisis como se presenta en el recien estrenado , en Abril, blog  del INTEF. Fruto de los cambios en el gobierno de la nación, parece que se reestructuran los proyectos más conocidos en la red del anterior equipo ...pero a lo que vamos ... ah! y no se pierdan el gráfico, el esquema basado aparentemente en la teoría de conjuntos de Euler o los diagramasde Venn... aunque haciendo caso omiso a algo que la naturaleza nos ha enseñado que la propiedad de la intersección existe ... y hasta otras!!!  .. aquí dejamos como introducción teórica un resumen wikipédico del Algebra de conjuntos que el equipo que ha formalizado el esquema que nos deja no parece haber tenido en cuenta ,.... técnica, cultural, estética y epistemológicamente... estos parámetros "estético-filosóficos" del equipo redactor giran en torno a compartimentos estancos?  ... estamos en la física clásica de los objetos y las bolas de billar frente a la teoría del caos (de principios del s. XX ... ) ? ...tantos siglos de diferencia para terminar produciendo un montón de expertos un diagrama (fijénse abajo que se tocan pero no se sabe como) .. además para terminar interpretando una de las ya conocidos primarios modelos de la comunicación INPUT OUTPUT .. luego llegaron la teoría de la relatividad, la teoría del caos , ... etc...  les aconsejo el clásico libro de Rodrigo Alsina "Los modelos de la comunicación" ... 

Plan Cultura Digital

Álgebra de conjuntos

Existen unas operaciones básicas que permiten manipular los conjuntos y sus elementos, similares a las operaciones aritméticas, constituyendo el álgebra de conjuntos:
  • Unión. La unión de dos conjuntos A y B es el conjunto AB que contiene cada elemento que está por lo menos en uno de ellos.
  • Intersección. La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto AB que contiene todos los elementos comunes de A y B.
  • Diferencia. La diferencia entre dos conjuntos A y B es el conjunto A \ B que contiene todos los elementos de A que no pertenecen a B.
  • Complemento. El complemento de un conjunto A es el conjunto A que contiene todos los elementos (respecto de algún conjunto referencial) que no pertenecen a A.
  • Diferencia simétrica La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto A Δ B con todos los elementos que pertenecen, o bien a A, o bien a B, pero no a ambos a la vez.
  • Producto cartesiano. El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el conjunto A × B que contiene todos los pares ordenados (a, b) cuyo primer elemento a pertenece a A y su segundo elemento b pertenece a B.
Ah!... y con esto es bastante para nuestro primer comentario , puramente formal, estético y científico-estructural ... y recordemos, la definición de Atractor en la Teoría de la Complejidad:
"Un Atractor, en la Teoría de Complejidad, es el patrón que vemos si observamos el comportamiento de un sistema durante un tiempo. Cuando lo hemos descubierto, decimos que este patrón es un atractor, es decir como un imán que “atrae” al sistema hacia ese comportamiento. Hay Atractores que acercan al sistema a su funcionamiento óptimo y otros que lo alejan del mismo. "



Plan de Cultura Digital en la Escuela.
En este marco, el MECD abrió un proceso de reflexión compartida con la participación de las CCAA, de expertos externos y de responsables del ministerio, para definir dicho plan para los próximos años, y desarrollar e implantar proyectos concretos en los próximos cursos escolares al servicio de sus usuarios (profesores, gestores educativos, alumnos, familias) y de la ciudadanía en general.
Concretamente, el proceso de reflexión se estructuró en cinco ponencias vinculadas a los cinco proyectos prioritarios del plan:
  • I. Conectividad de centros escolares
  • II. Interoperabilidad y estándares
  • III. Espacio “Procomún” de contenidos en abierto
  • IV. Catálogo general de recursos educativos de pago: Punto Neutro
  • V. Competencia digital docente
Además se han definido dos proyectos de soporte, con dos ponencias adicionales, orientadas a reforzar las dinámicas de trabajo colaborativo entre CCAA y mejorar los canales de comunicación e interrelación telemática con la comunidad educativa:
  • VI. Espacios de colaboración con Comunidades Autónomas
  • VII. Web y redes sociales
Plan Cultura Digital
Estas siete ponencias se reunieron por primera vez en noviembre-diciembre de 2012 y se mantendrán a lo largo del periodo del plan como espacio de encuentro y reflexión compartida con el objetivo de dar soporte y evaluar los avances en cada uno de sus proyectos prioritarios:
Proyectos del Plan
Breve descripción
I. Conectividad de centros escolares
Avanzar hacia el acceso  total  de los centros educativos a Internet de forma coordinada con las Comunidades Autónomas, mejorando la calidad del acceso de forma viable y sostenible mediante acuerdos con agentes del sector de las telecomunicaciones.
II. Interoperabilidad y estándares
Establecer estándares en el ámbito de las TIC educativas e impulsar el desarrollo reglamentario de estándares específicos de interoperabilidad para el uso educativo de las TIC en el marco del Esquema Nacional de Interoperabilidad.
III. Espacio “Procomún” de contenidos en abierto
Diseñar la evolución del repositorio de contenidos educativos Agrega para convertirlo en un espacio común de contenidos en abierto en el que pueda participar activamente toda la comunidad educativa.
IV. Catálogo general de recursos educativos de pago: Punto Neutro
Impulsar acuerdos con los diferentes agentes implicados y definir la estructura del punto de encuentro entre proveedores de libros de texto digitales y de otros recursos educativos y los potenciales usuarios de los mismos.
V. Competencia digital docente
Establecer un modelo de desarrollo de competencias digitales del profesorado en sus distintas dimensiones y niveles.
VI. Espacios de colaboración con Comunidades Autónomas
Generar un espacio que sirva como punto de encuentro entre CC.AA. y el Ministerio para trabajar conjuntamente.
VII. Web y Redes Sociales
Evolucionar hacia la lógica de portal único educativo y desarrollar una estrategia de presencia en las redes sociales que favorezca la interacción con la comunidad educativa.


... P.D. [y es que la gente sigue pensando de forma lineal , en un mundo, que nunca lo fué , ... y que ya tiene "instrumentos, tecnologías, metodología y epistemologías para ser enfrentado, querido ... de otra manera ... ] (to be continued)

(leer más...) Fuente: [blog del INTEF ]

@zifra and others, #Universidad sobran funcionarios, Kaos y #quesejodan…Como serían las Redes Sociales con la aplicación de la física Cuántica?


«La investigación básica es lo que hago cuando no se lo que hago».
 Wernher von Braun (1912-1977), ingeniero alemán.


«Nada tiene tanto poder para ampliar la mente como la capacidad de investigar de forma sistemática y real todo lo que es susceptible de observación en la vida». 
Marco Aurelio (121-180), Meditaciones (aprox. 161-180 dC), Capítulo II.

"Esclavizadas de la manera más vergonzante durante siglos por la Iglesia, las ciencias naturales han levantado la cabeza y, conscientes de su sagrado derecho, de su divina misión,
han propinado golpes llenos de odio a su antigua torturadora."
Erwin Schrödinger

«Necesitamos desesperadamente que nos cuenten historias. Tanto como el comer,
porque nos ayudan a organizar la realidad e iluminan el caos de nuestras vidas».
Paul Auster.

Hoy traemos a este espacio a un grupo de investigadores de la Universidad de Sevilla, será este tipo de funcionarios a los que se persigue como culpables de la crisis , se les quita la paga de Navidad (aunque esto puede tener un beneficio colateral insospechado para el Pais , los católicos y ultra liberales fomentando el ATEISMO ) y los que la Secretaria de Estado para I+D, doña Carmen Vela Olmo dicen que sobran en España, sobran investigadores y el Ministro Wert dice que no pasaría ná en el pais si se van los jóvenes al extranjero ? ... es posible decir esas cosas y que el pais inmediatamente no te DESTIERRE? .. si en #santiagoyCIERRA€spaña lo es.. 

(aunque si ahora zemos cuánticos en las redes ... lo mismo los nodos se cabrean implosionan ... y tenemos neguentropía #quesejodan pa pará un tren.. lo que me recuerda el caos  .. y algo q escribimos allá por sábado, 4 de septiembre de 2010 El Caos reinventado ( #reinv2010 ) ... los posteitos #elearning , #escalesitas ...y ahora #reinv2010 )

Pero vamos a lo que vamos, Los autores del artículo son Adán Cabello Quintero y Antonio José López Tarrida, del Departamento de Física Aplicada II, y José Ramón Portillo Fernández, del Departamento de Matemática Aplicada I, que han colaborado con Lars Eirik Danielsen, del Departamento de Informática de la Universidad de Bergen (Noruega).


" El pueblo ya no sabe nada de todo esto. La mayoría se ha quedado sin apoyo ni guía. No cree en ningún dios o dioses, conoce la Iglesia sólo 
como partido político y la moral como una molesta limitación". 

Erwin Schrödinger


Lo que me recuerda un posteito que escribimos el martes, 10 de agosto de 2010 titulado:
Soy un agente del caos: The joker, Social Media in the UK 2010 & tráfico rodado y aquel que escribimos sobre la "teoría de la causación formativa" de Sheldrake el sábado, 20 de enero de 2007 In-formación, De-formación, Re-formación, Formación: A propósito de una noticia sobre el crecimiento de la formación online

" Nada vale la pena de ser encontrado sino lo que jamás ha existido aún. "
"El mundo sólo tiene interés hacia adelante"

Pierre Teilhard de Chardin

Por cierto, el Sr. José Ramón Portillo , del que ya escribimos aquí en 2008, para el que no lo conozca, es un afamado bloguero .. y de los antiguos (fijaos alojao en Blogalia ...), su blog se titula Cambalache 3,14 - La vidriera irrespetuosa Que el mundo fue y será una porquería, ya lo sé. .. como se ve gustoso por el tango , además nos da recetas de cocina clásicas y tradicionales... ahh!... y twittero que responde al nombre de @zifra ..  Zifra Ra Nada de lo que ocurra puede importarme: he visto los dragones volando en el viento de la mañana.Sevilla, España · http://zifra.blogalia.com
...así que no sé si intentar que algún colega me traduzca lo que dice el artículo u/o/y hacerle una #twitterentrevista al interfecto ... ;-)  ...
Me pregunto que clase de liberalismo y no intervencionismo ni estatalismo se perdieron en el gobierno para tener ese afán de controlarlo tó a golpe de decreto? .. dejen al Caos intervení q no es tan malo ... viva el mal, viva el capital, viva la fuerza liberal !!!!




Así nos describe el asunto en su blog:
 Redes sociales cuánticas
Nueva publicación:

Quantum Social Networks
con A. Cabello, L. E. Danielsen y A. J. López-Tárrida. J. Phys. A: Math. Theor. 45 285101 doi:10.1088/1751-8113/45/28/285101.

We introduce a physical approach to social networks (SNs) in which each actor is characterized by a yes-no test on a physical system. This is used to measure whether the interactions originating a SN obey pre-existing properties, as in a classical social network (CSN). As an example of SNs beyond CSNs, we introduce quantum social networks (QSNs) as those in which actor $i$ is characterized by a test of whether or not the system is in a quantum state $|\psi_i>$. We show that QSNs outperform CSNs for a certain task and some graphs. We identify the simplest of these graphs and show that graphs in which QSNs outperform CSNs are increasingly frequent as the number of vertices increases. We also discuss more general SNs and identify the simplest graphs in which QSNs cannot be outperformed.
También en Arxiv

 (...)
Aquí, pa los que les interesa otro enlace a  trabajo del grupo Experimental fully contextual correlations

Abstract: Quantum correlations are contextual yet, in general, nothing prevents the existence of even more contextual correlations. We identify and test a simple noncontextual inequality in which the quantum violation cannot be improved by any hypothetical post-quantum resource, and use it to experimentally obtain correlations in which the maximum noncontextual content, defined as the maximum fraction of noncontextual correlations, is less than 0.06. Our correlations are experimentally generated from the outcomes of sequential compatible measurements on a four-state quantum system encoded in the polarization and path of a single photon.
Definitivamente aceptado para publicación. Esta es la referencia:
Elias Amselem, Lars Eirik Danielsen, Antonio J. López-Tarrida, Mohamed Bourennane, José R. Portillo y Adán Cabello.
Experimental fully contextual correlations. Physical Review Letters, Vol 108. 2012. 200405 (5 pp)
doi:10.1103/PhysRevLett.108.200405

También en su posteito de hoy nos hace referencia a la proyección pública del trabajo del equipo

Redes sociales cuánticas en los muchos papeles.

Además de ser seleccionado como artículo destacado (featured article) en el número 28 del volumen 45 de la prestigiosa revista Journal of Physics A: Mathematical and Theoretical, cuya portada (pdf) es una de las figuras de nuestro artículo, la nota de prensa de la Universidad de Sevilla sobre nuestro trabajo ha conseguido que sea citado por el Diario de Sevilla (también en la edición de papel, pag. 12 de hoy), El Economista, Europa Press y muchos otros medios de internet.

Me siento orgulloso de ser copartícipe de este trabajo (y de muchos otros) realizado por funcionarios a los que se les ha quitado su paga extra de Navidad (
y los complementos autonómicos
y se les baja el sueldo y...).
Así nos presenta la noticia la #Universidad de #sevilla @unisevilla
 Investigadores de la US describen cómo serían las redes sociales con la aplicación de la física cuántica


Un grupo de tres investigadores de la Universidad de Sevilla ha escrito un artículo donde se detalla cómo podrían ser las redes sociales si en ellas se usase la física cuántica, un trabajo que esta semana ocupa la portada de la prestigiosa revista 'Journal of Physics A'.
redesfisicacuantica

La importancia del artículo, según explica el catedrático de la Universidad de Sevilla Adán Cabello, es que el hecho de que “una persona acepte o no la invitación de otra para estar en una red social depende de propiedades preexistentes, como que ambas tengan amistad, o alguna afición común. Sin embargo, se puede demostrar que las redes sociales cuyos vínculos se basan en interacciones más generales tienen ciertas ventajas”. “Un ejemplo de estas redes más generales son las redes sociales cuánticas, en las que los vínculos de cada actor quedan determinados por un experimento de física cuántica que ese actor puede hacer”, añade.

En este contexto, el profesor Cabello se pregunta: “¿y qué ventajas tienen las redes sociales cuánticas? Varias. Una es que la probabilidad de obtener una respuesta positiva en una red social cuántica es mayor que en una red social clásica que tenga los mismos vínculos. Eso puede ser importante para, por ejemplo, una compañía que quiera diseñar un anuncio para vender un producto”.

De este modo, según estos investigadores, "en una red social clásica como Facebook, la mejor estrategia es identificar el interés común del mayor conjunto de actores que están mutuamente vinculados y luego diseñar el anuncio en función de este interés”. “Sin embargo, en una red social cuántica, la probabilidad de obtener una respuesta positiva es mayor asociando el anuncio al resultado de los experimentos cuánticos”, puntualiza Cabello.

Y ¿Cómo es una red social cuántica?, el profesor Adán Cabello resalta que “por ahora, es sólo un concepto abstracto. Pero se pueden construir a pequeña escala en el laboratorio. Serían básicamente como las redes sociales actuales, pero cada actor tendría un dispositivo para hacer un experimento sobre, por ejemplo, fotones que pueden ir de un actor a otro de la red”.

Por último os dejo aquí el enlace al artículo 

Y es que necesitamos volver a convivir con el Kaos en esta sociedad nuestra tan reglá y controlá ... desde la cuna y los 20 primeros años de educación

 Fuente: [ Cambalache & Universidad de Sevilla & others ]