Seminario Internacional 2015 IIPE-UNESCO. Los sistemas educativos en contextos de inmersión tecnológica. 19 y 20 de Agosto


Hoy traemos a este espacio el Seminario Internacional 2015 IIPE-UNESCO. Los sistemas educativos en contextos de inmersión tecnológica. 19 y 20 de Agosto , que nos presentan así:

En la última década se evidenció un importante proceso de integración de tecnologías en los sistemas educativos en el mundo y América Latina no ha sido una excepción. La irrupción de los denominados Modelos 1:1, así también como propuestas denominadas aulas digitales o aulas móviles, han conmovido el escenario de la educación en la región.

Dos motivos dan cuenta de ello. Por una parte, las políticas de integración TIC constituyen una oportunidad indelegable para el desarrollo de acciones democráticas desde el Estado tendientes a la justicia y la inclusión social, en particular aquellas destinadas a garantizar el derecho a la educación y la democratización del conocimiento de todos los ciudadanos. Por otra parte, el desarrollo de las tecnologías resulta uno de los elementos centrales en la conformación de un nuevo escenario económico, político, social y cultural. Sin embargo, en un contexto de fuerte desigualdad y heterogeneidad, subsiste el interrogante acerca del sentido de este proceso y su impacto tanto a nivel social como pedagógico ya que las tecnologías no están al alcance de todos. Mientras que muchos acceden a la cultura digital, otros no lo hacen o lo hacen limitadamente. En América Latina, existen brechas en el acceso y la calidad de la tecnología, y también en relación con el capital cultural y las habilidades para usarla. Las brechas digitales son correlato de otras brechas: sociales, culturales, económicas y educativas.

A su vez, existe también una brecha entre lo que los estudiantes esperan de la escuela hoy y lo que ésta les ofrece. Es preciso asumir que los jóvenes que crecieron acostumbrados a convivir con las tecnologías, con una relación más intuitiva pero también más acrítica, constituyen nuevos sujetos de aprendizaje. Así, se suele describir a estos estudiantes como más habituados a acceder a la información a partir de fuentes digitales no impresas; a dar prioridad a las imágenes en movimiento y a la música por encima del texto; a sentirse cómodos realizando múltiples tareas simultáneamente; y a obtener conocimientos procesando información discontinua y no lineal.

En este sentido, la educación formal debe renovar sus propósitos, funciones y sentidos asumiendo su responsabilidad social para la formación de las nuevas generaciones. Al mismo tiempo, la inclusión de las TIC en los sistemas educativos constituye una oportunidad para revisar y actualizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la búsqueda de una mejora de su calidad.

Estos cambios implican la necesidad de reconfigurar el diseño pedagógico de la escolarización para transformar los viejos paradigmas y poder dar cuenta de las necesidades de estos nuevos jóvenes y niños que entran en el sistema en contextos de alta disponibilidad tecnológica.

El objetivo general del seminario es producir un espacio para el debate sobre el impacto que se produce en sistemas educativos con inmersión tecnológica en sus aulas, analizando tanto las orientaciones generales de las políticas TIC en Educación desde un enfoque de derechos, como las tensiones que tienen lugar entre la digitalización de la escuela y la escolarización de lo digital.

Los principales destinatarios del seminario son especialistas, investigadores, docentes, estudiantes y otros actores vinculados a las temáticas de TIC y Educación.



CRISTÓBAL COBOURUGUAY
SILVINA GVIRTZARGENTINA
PEDRO HEPPCHILE
IGNACIO JARACHILE
MARÍA TERESA LUGOARGENTINA
RAÚL KATZESTADOS UNIDOS
LEDA MUÑOZCOSTA RICA
FRANCESC PEDROFRANCIA
JORGE PERALTAPERÚ
MARGARITA POGGIARGENTINA
DARÍO PULFERARGENTINA
LUCIA SCUROCHILE
PAULA SIBILIABRASIL
MARIANO SIGMANARGENTINA
ALBERTO SILEONIARGE

AGENDA


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MIÉRCOLES 19 DE AGOSTO

13.00hs

Acreditación

14.00hs

a

14.30hs

Apertura
  • Alberto Sileoni. Ministro de Educación de Argentina 
  • Margarita Poggi. Directora de IIPE-UNESCO Buenos Aires

14.30hs

a

18.00hs

Panel 1: Los desafíos de la integración TIC en los sistemas educativos latinoamericanos. Principales dimensiones para analizar las Políticas TIC.
  • Raúl Katz (Estados Unidos)
  • Darío Pulfer (Argentina)
  • Lucía Scuro (Chile)
  • Ignacio Jara (Chile)
Coordinación: Pedro Hepp (Chile)

JUEVES 20 DE AGOSTO

9.00hs

a

13.00hs

Panel 2: Políticas educativas en contextos de alta disposición tecnológica en América Latina. La voz de los decisores.
  • Silvina Gvirtz (Argentina) 
  • Miguel Brechner (Uruguay)
  • Jorge Peralta Nelson (Perú)
  • Reynel F. Bedoya Rodríguez (Colombia)
  • Leda Muñoz (Costa Rica)
Coordinación: María Teresa Lugo (Argentina)

15.00hs

a

17.30hs

Conferencia Milad Doueihi ( Francia) (a confirmar)
Panel 3: Enseñar y aprender en la cultura digital.
  • Paula Sibilia (Brasil)
  • Francesc Pedró (Francia)
  • Cristóbal Cobo (Uruguay)
  • Mariano Sigman (Argentina)
Coordinación: Margarita Poggi (Argentina)

17.30hs

Cierre: Margarita Poggi
NTINA
(leer más...) Fuente: [IIPE unesco]

Vol 17, Nº 1 (2014) de RIED.

Hoy traemos a este espacio al

Vol 17, Nº 1 (2014)



(leer más...) Fuente: [RIED ]

Perspectivas Tecnológicas en Educación Superior en América Latina 2013-2018. Un análisis regional del Informe Horizon NMC


Como continuación del post de ayer jueves, 13 de marzo de 2014 NMC Horizon Report  2014 Higher #Education Edition ... Wiki ...  Hoy traemos a este espacio .. el informe Perspectivas Tecnológicas en Educación Superior en América Latina 2013-2018. NMC

Technology Outlook  Latin American Higher Education 2013-2018

The Technology Outlook for Latin American Higher Education 2013-2018: An NMC Horizon Project Regional Analysis was released as a collaborative effort between the New Media Consortium (NMC), the Centro Superior para la Enseñanza Virtual (CSEV), and Virtual Educa. This report — published both in Spanish and English — will inform education leaders about significant developments in technologies supporting higher education in Latin America.
Twelve emerging technologies are identified across three adoption horizons over the next one to five years, as well as key trends and challenges expected to continue over the same period, giving educators and key stakeholders a valuable guide for strategic technology planning in the Latin American higher education sector.
(leer más...) Fuente: [ NMC]

#opengov Open Government and Targeted Transparency. Trends and Challenges for Latin America an Caribbean

Hoy traemos a este espacio a este trabajo  del Inter-American Development Bank , titulado "Open Government and Targeted Transparency. Trends and Challenges for Latin America. "Nicolás Dassen and Juan Cruz Vieyra editors.

Que nos presentan así:
The publication is divided in three sections. The first section analyzes the dynamics and challenges of the implementation of targeted transparency policies and open government in the LAC region. The second section presents six experiences -five of them supported by the TTF- that describe the design and implementation of targeted transparency policies in several sectors, such as: (i) subsidies to the private sector in Argentina, (ii) public expenditure monitoring in Brazil, (iii) transparency in home mortgages in Colombia, (iv) extractive industries in Ecuador, (v) financial integrity in Guatemala, and (vi) infrastructure in Chile. The final section concludes by describing the trends and challenges of the transparency and open government agenda in the LAC region.
You can download the publication here.


 (leer más...) Fuente: [ iadb ]

#CLED2012 Escribiendo el curriculum de Wislawa Symborska por Antonio Molina. #universidad #Sevilla. Kaos, el zapatófono expandido y el superagente 86



(...) Para la mayoría de los seres humanos, el derecho a aprender se ve restringido por la obligación de asistir a la escuela.

Los profesores de habilidades se hacen escasos por la creencia en el valor de los títulos. La certificación es una manera de manipular el mercado y es concebible sólo para una mente escolarizada. La mayoría de los profesores de artes y oficios son menos diestros, tiene menor inventiva y son menos comunicativos que los mejores artesanos y maestros

 La paradoja de las escuelas es evidente: el gasto creciente hace aumentar su destructividad en su propio país y en el extranjero. Esta paradoja debe convertirse en tema de público debate. Se reconoce de manera general hoy por hoy que el medio ambiente físico quedará destruido dentro de poco por la contaminación bioquímica a menos que invirtamos las tendencias actuales de producción de bienes físicos. Debería reconocerse asimismo el que la vida social y personal están igualmente amenazada por la contaminación del Ministerio de Salud, Educación y Bienestar, subproducto inevitable del consumo obligatorio y competitivo del bienestar.

Ivan Illich 


Hoy el torito @eraser estará compartiendo con más de 3000 compañeras y compañeros en #CLED2012 compartiremos en III Congreso en línea en Conocimiento Libre y Educación su webconferencia titulada "Kaos, el zapatófono expandido y el superagente 86 : ... puertas, gadgets y embudos educacionales .Érase una vez la ... deseducación " ... el enlace para ingresar en la conferencia aquí
para saber la hora en tu pais de la güebconferencia enlace aquí   sereis bienvenidos... sobre tó si preguntais y opinais musho ;-) 

Y como dejé algo liada a la organización, ustedes y ustesas me perdonen ... habían pedido er power point y el curriculum a los participantes ... cosa que no entregué y estaban preocupaos .. pero resulta que soy del comando anti power point (el mayor atentado contra el pensamiento libre y creativo de la historia) y tambien del comando anti curriculum : , esto lo explicaba muy bien Ivan UIlich :
El currículum se ha empleado siempre para asignar el rango social. En ocasiones podía ser prenatal: el karma le adjudica a uno a determinada casta y el linaje a la aristocracia. El currículum podía adoptar la forma de un ritual, de ordenaciones sacras y secuenciales, o bien podía consistir en una sucesión de hazañas guerreras o cinegéticas, o bien las promociones ulteriores podían depender de una serie de previos favores regios. La escolaridad universal tenía por objeto el separar la adjudicación de funciones de la historia personal de cada cual: se ideó para dar a todos una oportunidad igual de obtener cualquier cargo. Aún ahora muchos creen erróneamente que la escuela asegura el que la confianza pública dependa de unos logros sobresalientes en el saber. Pero en vez de haber igualado las posibilidades, el sistema escolar ha monopolizado su distribución.


Así que , vamos a empezar nuestra webconferencia escribiendo el curriculum , que no entregué, y para que la organización se quede tranquila, ;-) más pasiensia que un santo ,  con una lectura de un poema de Wislawa Symborska , asín que sin más dilación les presento el Video de apertura de la webconferencia del torito @eraser para #CLED2012 un poema de  Wislawa Symborska recitado por el poeta carpintero artesano Antonio Molina grazias maeztro !!! ;-) (del que os dejo un artículo titulado Piedra y Palabra pdf) .. director del departamento de Estética y Teoría de las Artes e Historia de la Filosofía de la Universidad de Sevilla. ..así que nos hemos ido hoy a una puerta de madera y una voluta que es la capilla de la Fábrica de Tabacos, que escribimos sobre ella el martes, 17 de mayo de 2011 en Cigarreras, cerilleras ... trabajadoras Sede #kfe04: La Fábrica de Tabacos ... donde está ubicada la Universidad de Sevilla ... de 512 años de historia ..oigan , oigan el fragor de las trituradoras de papel ;-)



Escribiendo el currículum (Wislawa Symborska)
¿Qué hay que hacer?
Escribir la solicitud
Y anexar el curriculum.
Sin importar lo largo
de la vida, el curriculum
ha de ser breve.
Rige la consistencia
y elegir bien los hechos.
Cambiar paisajes
por direcciones
y recuerdos borrosos
por fechas fijas.
De todos los amores
sólo el del matrimonio,
y de los hijos
nada más los nacidos.
Importa más
quién te conoce
y no a quién
has conocido
De tantos viajes, sólo
los internacionales.
Pertenecer a algo
y no: ¿por qué?
Menciones honoríficas
sin su razón.
Escribe como si nunca
hubieras hablado contigo.
Y pasaras de largo.
No hables de perros, gatos, pájaros.
Arrumba los recuerdos,
los amigos, los sueños.
Más sobre el precio,
menos sobre el valor.
Mejor el título
que el contenido.
Mejor la talla de tus zapatos.
que a dónde llevan.
A quién se supone que eres.
Anexar una foto,
la oreja descubierta:
lo que importa es su forma,
no lo que oye.
¿Y qué es lo que se oye?
El estruendo de la trituradora
que destruye expedientes.
 (el fragor de las trituradoras de papel)

El mayor obstáculo en el camino de una sociedad que educa verdaderamente lo definió muy bien un amigo mío, negro de Chicago, quien me dijo que nuestra imaginación estaba 'totalmente escuelada'. Permitimos al Estado verificar las deficiencias educativas universales de sus ciudadanos y establecer un organismo especializado para tratarlos. Compartimos así la ilusión de que podemos distinguir entre qué es educación necesaria para otros y qué no lo es, tal como generaciones anteriores establecieron leyes, las cuales definían qué era sagrado y qué profano.

Ivan Illich
Fuente: [varias ]