Liberté, Egalité, Connecté: 10ème édition des Journées du E-Learning les 18 et 19 juin 2015 @jelearning #JELyon



Hoy traemos a este espacio la 10ème édition des Journées du E-Learning les 18 et 19 juin 2015 , que nos presentan así:

"L’IDÉAL N'EST PAS UNE CHOSE QUI SE CONSOMME MAIS UNE VALEUR QUI S'ENTRETIENT ET QUI SE PASSE COMME UN FLAMBEAU"

Jean Moulin 
Le E-Learning n’est pas un simple produit de consommation, un gadget technologique, permettant de moderniser, par inclusion de technologie, des dispositifs de formation. Bien au contraire, le E-Learning, comme réponse aux mutations profondes de notre société, traduit des valeurs et répond à des objectifs. Ils sont connus, il s’agit de transmettre des savoirs académiques et d’acquérir des compétences : autonomie des apprenants, capacité à coopérer, à collaborer, à travailler en équipe, à partager… La question des valeurs qui doit motiver tous les concepteurs pour imprégner les dispositifs de E-Learning est une dimension plus rarement abordée.
Le E-Learning, pour satisfaire aux objectifs souhaités, doit intégrer dans les scénarisations des valeurs plus profondes, telles que :
  • La Liberté, ici admise comme étant la capacité à mettre en œuvre de manière autonome des savoirs et compétences, être libre c’est pouvoir créer.
  • L’Égalité, ou offrir la possibilité d’accéder aux savoirs à des publics de plus en large ;
Les valeurs sont aussi la dimension économique et juridique des dispositifs du E-Learning. Elles sont celles qui permettent de donner du sens à la valeur formation en favorisant l’idée qu’elle doit aider à développer, chez les apprenants, la capacité à fournir un travail de qualité.
Il est possible que le E-Learning accompagne une nouvelle façon d’imaginer le développement économique au moment où émergent les concepts de digital labor, de capitalisme cognitif, d’économie contributive.

Programme complet

LÉGENDE :

PLAGIAT
INNOVATION
PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE
ECOSYSTÈME NUMÉRIQUE
 Cliquez sur les noms soulignés des intervenants pour accéder à une biographie.

JEUDI 18 JUIN 2015

9H

OUVERTURE - AMPHI MALRAUX

MALRAUX
SALLE 129
SALLE 130
SALLE 131
SALLE 132
9h30 -
10h30
Enjeux de l'intelligence collective pour le E-learning
P. LEVY
10h30 -
11h15
Le numérique et 
la protection de l'innovation 
M. DUPUIS
Le E-learning : transformer une formation universitaire en formation professionnelle
G. GODINEAU
UX Design, concevoir un écosystème de formation
E. BELLENGIER
11h15 -
12h
Concevoir des bâtiments et des services adaptés aux usages numériques
BOUYGUES CONSTRUCTION
12h

REPAS - SALON DES SYMBOLES

14h -
14h45
Numérique et pédagogie,
vers de nouvelles écoles ?
O. CROUZET
Bricoler et détourner l'informatique pour innover
S. REINDERS
Scénariser une formation
en e-learning
J. RODET
  Table ronde Continuum : De Bac - 3 à la formation continue
J-P MOIRAUD
M. BOMBART
14h45 -
15h30
L'espace d'apprentissage actif
B. DE FROMONT
15h30

PAUSE - SALON DES SYMBOLES

16h -
16h45
Comment bâtir une école créative et juste
avec le numérique
S. MAHÉO
Aménager un espace de formation
STEELCASE
Formation toute au long de la vie : la révolution numérique de l’apprentissage en ligne
T. KOSCIELNIAK
16h45 -
17h30
Massifier les dispositifs de formation professionnelle :
Mooc, Spoc, Cooc
S. VACARESSE

VENDREDI 19 JUIN 2015


9H

ACCUEIL DES PARTICIPANTS - AMPHI MALRAUX

MALRAUX
SALLE 129
SALLE 130
SALLE 131
SALLE 132
9h - 9h45Repenser les espaces de formation
D. PAQUELIN
Aménager un espace de formation
STEELCASE 
Mooc, les nouvelles perspectives de développement
T. KOSCIELNIAKY. RAFFENEL
E. DISSON
J. POULY
S. VACARESSE
Etre maître de son E-learning : externaliser ou internaliser ?
J. RODET
9h45 - 10h30Plagiat et contrefaçon
C. LE STANC
10h30

PAUSE - SALON DES SYMBOLES

11h - 11h45Le E-learning et l'économie de la connaissance
Y. MOULIER BOUTANG
Aménager un espace de formation
STEELCASE
Vidéo intéractive
E. BELLENGIER
Plagiat : prévenir le plagiat chez les étudiants
A.GAY
C. TILBIAN
F. PARA
11h45 - 12h30Libérer le droit d'auteur, un facteur d'innovation ?
E.TREPPOZ
12h30

REPAS - SALON DES SYMBOLES

14h15 - 15hLe Digital Labour, nouvelle valeur ou nouvelle forme d'exploitation ?
M. SEVERO / A. CASILLI
Aménager un espace de formation
STEELCASE

E-learning, réseaux sociaux et communauté d'apprentissage
S. REINDERS
Retour d’expérience d’un Mooc : de la conception à l’animation
L.HUIN
Plagiat : les bonnes pratiques des enseignants
J. GREPILLOUX
S. MOUTALIBI
D. SEYVE
15h - 15h45Digital, Design et Politique publique : penser le numérique de façon systémique
R. THÉVENET
16hRapport de synthèse

  (leer más...) Fuente: [ journees-elerning]

L’ARCEP rapport d’activités des communications électroniques et des postes en France


Hoy traemos a este espacio, continuando con nuestro acercamiento a la realidad francófona ... el infrorme de L'arcep de 2013  ..
Algunas cuestiones a destacar .. como titula Comment ca marche : Secteur des TIC : en 2013, un chiffre d'affaires de plus de 95 milliards d'euros en France
"Les opérateurs voient, pour la troisième année consécutive, leur chiffre d'affaires global baisser. Après une diminution de 4.2 % l'année précédente, elle était de 7.7 % en 2013.
Plus particulièrement, les services mobiles ont réalisé un chiffre d'affaires de 16.4 milliards d'euros, soit une baisse de 12.6 % par rapport à 2012. Puis, on retrouve les services fixes de haut et très haut débit qui ont représenté 10.3 milliards d'euros, en hausse de 2.1 %. Les services fixes de bas débit ont, quant à eux, réalisé 5.3 milliards d'euros de chiffre d'affaires, en baisse de 13 %. Enfin, les revenus issus des services fixes de capacité ont, aussi, baissé de 1.5 %, en atteignant 3.1 milliards d'euros.
Au niveau des clients, 79 % des foyers français ont un ordinateur et 24.9 millions ont un abonnement internet fixe à haut et très haut débit (dont 2.1 millions en très haut débit). Aussi, la France compte 35.7 millions de lignes fixes et 73.9 millions de lignes mobiles, soit un taux de pénétration de 113 %. Sur l'année, les Français ont téléphoné durant 240 milliards de minutes, en progression de 2.8 % par rapport à 2012. Avec un total de 138 milliards de minutes, les supports mobiles ont été privilégiés.
Enfin, au niveau économique, le secteur français des communications a rassemblé 125 000 emplois en 2013. Après avoir progressé durant les deux années précédentes, ce chiffre a, à nouveau, baissé, à hauteur de 3.3 %. "( leer más...)

Fuente: [ARCEP ]

Oferta de Empleo #videojuegos : Chef de projet Serious Game / #seriousgame . Paris. France

Hoy traemos a este espacio una oferta de trabajo :

Ignition-Factory
4, rue Mornay
75004 Paris
France
Publicado el : 15.05.2014
Referencia : AFJV-EMAN672-7018

Chef de projet Serious Game / e-Learning

Ciudad : Paris (75)Descripción del puesto de trabajo

Pour le compte de clients de premier rang, vPour le compte de clients de premier rang, vous prenez en charge la gestion de projet e-learning et/ou serious game "sure mesure", à très forte valeur ajoutée, portant sur des problématiques variées (savoir, savoir-faire, savoir être) :
  • Animation / gestion de la relation client : reporting régulier avec les interlocuteurs client (MOE Technique /MOA)
  • Coordination et planification des travaux d'équipes aux profils variés (game designers, scénaristes, graphistes, programmateurs, experts métiers.)
  • Aide à l'intégration des contenus / medias dans le moteur de jeu
  • Organisation et animation des phases de recette
  • Capitalisation / Knowledge management sur le projet

Durant l'ensemble du projet, vous coordonnez les travaux des différents intervenants (en interne et en externe), suivez les budgets et garantissez ainsi le respect du triptyque coût/délai/qualité, selon le plan de charges défini avec le client.

Perfil del candidato

Idéalement issu d'une société spécialisée dans le e-learning et/ou le serious game, avec une expérience réussie d'au moins 3 ans, vous serez formé à nos méthodologies et nos approches et vous valoriserez auprès de notre jeune structure votre créativité, votre aisance orale et à l'écrit, votre intérêt pour les univers de la pédagogie et du multimédia et votre capacité à gérer des projets complexes.

Une bonne maîtrise des outils bureautiques (word, excel, ppt) et un anglais réellement courant sont exigés.

Información complementaria

Le poste est basé à Paris avec des déplacements possibles en province voire à l'étranger.
Il est à pourvoir à partir du 2 juin 2014 sous forme d'un CDD ou d'un CDI.
La rémunération, en phase avec les standards du marché, est à débattre.

Entregar

CV, lettre de motivation, références, site Web (si applicable)
AResponsable recrutement

Ignition-Factory

IGNITION FACTORY est une société fondée en 2007, spécialisée dans le conseil en management et en ressources humaines des PME et des grandes entreprises.
Pour répondre aux nouveaux besoins exprimés par ses clients dans le domaine de la communication et/ou de l formation, la société conçoit et produit des Serious Game sur des problématiques métiers variées.

(leer más...) Fuente: [emploi.afjv.com Ignition-Factory ]

Le MOOC EUREKA ! …un dispositif pour comprendre le monde au quotidien … project SOCLES



Hoy traemos a este espacio el anuncio de un c-Mooc sobre ciencia: Unisciel met en place un dispositif pour comprendre le monde au quotidien
Unisciel  lance un c-MOOC sur la base de Kezako (Communiqué de presse). Le MOOC QuidQuam? EUREKA ! a pour objectif de faire le tour d’horizon des phénomènes de notre quotidien. Il s’inscrit dans le projet plus large SOCLES, dispositif de soutien à la FOAD (cf article) et entre dans la modalité 2 (type c-MOOC). Il sera accessible à travers la plateforme SOCLES qui sortira début septembre.
COMMENT EST IL ORGANISE ?
A travers des ressources choisies d’Unisciel et notamment la série Kezako ?, enrichie de nombreux compléments, ce MOOC « participatif » encourage l’échange et la discussion autour de 9 thématiques étalées sur 9 semaines, à partir du 12 février. Les inscriptions seront ouvertes courant octobre 2013 depuis la plateforme nationale FUN.
Ce MOOC ne nécessite pas de formation scientifique préalable. Cependant, certaines connaissances peuvent faciliter la compréhension de notions abordées.

Aquí la nota de prensa:  y algunos datos más...

Unisciel, l’Université des Sciences en Ligne, et l’Université Lille 1 surfent
sur la vague des MOOC (Massive Open Online Course) et lancent leur propre
dispositif intitulé : EUREKA ! dont l’objectif est de faire le tour d’horizon
des phénomènes de notre quotidien et plus largement comprendre le monde
qui nous entoure.
Le MOOC EUREKA ! s’organisera autour de ressources choisies d’Unisciel
et notamment de la série qu’elle produit Kézako ? Enrichie de nombreux
compléments, ce MOOC encouragera l’échange autour de 9 thématiques
étalées sur 9 semaines. Le principe du MOOC EUREKA ! reposera sur la
génération du savoir par les apprenants qui seront placés dans une démarche
de tutorat entre pairs.
Chaque thématique sera introduite et répondra à des objectifs particuliers.
Ce dispositif s’adressera à toute personne souhaitant satisfaire sa curiosité
scientifique et ne nécessitera aucun prérequis. Ce MOOC pourra également
être appréhendé par des enseignants qui pourront voir dans ce dispositif une
nouvelle forme d’enseignement originale et complémentaire de leur cours
en présentiel.
Le MOOC EUREKA ! s’inscrit dans le projet SOCLES, dispositif de soutien à la
FOAD (Formation Ouverte à distance) pour les universités et grandes écoles,
qui proposera l’ensemble des cursus de licence en sciences à la rentrée
2013, à travers 4 modalités.
En savoir plus


PROGRAMME et THEMATIQUES abordées
Voici quelques idées qui seront abordées
Semaine 1 : Des énergies fossiles aux énergies du futur…
Semaine 2 : Le Transport
Semaine 3 : La Terre, notre planète
Semaine 4 : Destination Espace
Semaine 5 : Une virée Nature
Semaine 6 : Comprendre le corps humain
Semaine 7 : Les Technologies du quotidien
Semaine 8 : Les nombres dans notre quotidien
Semaine 9 : Bizarre, vous avez dit Sciences…




Les enseignants

Daniel Hennequin

Chargé de recherche CNRS
Daniel Hennequin est très impliqué dans des actions de vulgarisation scientifique, ayant pour objectif d’attirer les jeunes à la science. Passionné de science, véritable puits de science, Daniel HENNEQUIN s’appuie sur les articles de recherche afin d’expliquer avec la plus grande précision les phénomènes scientifiques. Auteur de livres sur les lasers, conférencier et coorganisateur d’expositions géantes (Les Physifolies) sur la science dans la région Nord (France), co-concepteur de la série Kezako ?

 

Maxime Beaugeois

Chef de projets UNISCIEL
Maxime Beaugeois, docteur en Physique, est également très impliqué dans des actions de culture scientifique. Co-concepteur de la série Kezako ? et coorganisateur des Physifolies, il travaille aujourd’hui pour Unisciel en tant que chef de projets.
A ces deux acteurs, s’associent plusieurs établissements, qui interviendront dans l'animation des activités et services. Les établissements partenaires de ce MOOC sont l'Université Lille 1, l'Université Bordeaux 1, l'Observatoire de Paris, les Universités de Technologie de Compiègne, Troyes et Belfort-Monbéliard.
Plusieurs acteurs de la culture scientifique viennent également compléter le programme en amenant des éléments d'ouverture et en lien avec l'actualité: Canalsat Campus, France Culture Plus, Futura-sciences, Universcience.tv. Fuse School est également partenaire et amènera l'ouverture internationale du MOOC à travers des ressources anglaises.
L'AMCSTI (Association des musées et centres pour le développement de la culture scientifique technique industrielle) se joint également à ce MOOC pour faire une passerelle entre réel et virtuel dans les différentes régions françaises.

logos quidquam2logo partenaires


(leer más...) Fuente: [ ]

Données de la culture et culture des données from @Fabien_Gandon

Hoy traemos a este espacio la slideshare de  Fabien Gandon
  • Sophia AntipolisFrance
  • researcher at INRIA
  • Technology / Software / Internet
  • fabien.info
  • 04 92 38 77 88
  • Full-time Researcher in Informatics and Computer Science at INRIA. I believe "He who controls metadata, controls the web." My main hobby is Improv / Theater sport / Theatrical improvisation and singing. Follow me on twitter @fabien_gandon.


Présentation "Données de la culture et culture des données" ou le web sémantique et les données liées sur le web dans le domaine de la culture à l'occasion de la conférence "Transmettre la culture à l’ère du numérique" dans le programme Automne Numérique du ministère de la Culture et de la Communication

(leer más...) Fuente: [slideshare]

UN PRINCIPE ET SEPT AMBITIONS POUR L’INNOVATION Rapport de la commission innovation 2030. Presidencia Francesa

Hoy traemos a este espacio a UN PRINCIPE ET SEPT AMBITIONS POUR L’INNOVATION   le rapport de la commission "Innovation 2030" présidée par Mme Anne LAUVERGEON de la presidencia de la república ...  Francia (leer más...)

Fuente: [élysée]

Guillotine, Gipsys, Noires , Africaines … education jacobin ?… Lettre à la république (Carta a la república) . Kery James


Se nos ha vendido esta mentira: lo que tendríamos de más propio es lo que nos distinguiría de lo común.

Llamamiento 

Hoy , como continuación a nuestro post sobre Durruti , un pasado de los años 30 en la poco duradera república española ... el jueves, 19 de septiembre de 2013 que titulábamos Mi primera clase: Durruti ... Conservadores & Liberales , Repúblicanos & Franquistas, PSOE & Partido Popular & CIU ... el cártel Entrevista 24 JUL 1936 traemos a este espacio, para la segunda parte de nuestra primera clase ....  este tema , que no ha estado exento de polémica en la Francia republicana de la liberté y las guillotinas jacobinas , esta, más duradera... allons enfants de la patrie ... et algerie  ... ese Camus  (argelino, frances pero menos ... e hijo de obrero) siempre excluido y perseguido por la gauche divine de Sartre  (de clase alta y de izquierda oficial, burgueses de pro... ) y los suyos ... que por cierto, nunca le prohibieron los nazis su revista en la ocupación ? PCF¿ ... q..como apuntamos el domingo, 15 de enero de 2012 en "El orden libertario" . Michel Onfray ... La vida filosófica de Albert Camus... que podríamos ejemplificar en la dura polémica del año 1952 entre Sartre y Camus sobre los campos de concentración soviéticos ...

Hoy, a estas alturas de la historia reciente,  ya hemos visto , como diran claramente los textos de "Llamamiento y otros fogonazos", cómo "la izquierda oficial" quizá desde el principio fué la otra cara de la moneda que perpetuaba un sistema del que no son más que el ying, del yang ... la otra cara ... hoy vemos como decía Orwell , los sistemas se han fusionado .. en una fisión fria que no diferencia el comunismo capitalista del capitalismo comunista ... aparatos estatales manejados por una minoría que controla la mayoría de la riqueza del planeta ... y que probablemente al paso que vamos , pueda dar con el gran hermano, no olvidemos que Orwell , entre otros lugares estuvo defendiendo desde las brigadas internacionales a la república española frente al golpe de estado de ese cártel en españa ...donde esa revolución que se estaba planteando desde abajo , desde los obreros fue DINAMINATADA por sus dos caras Alemania, Italia, Japón en el lado fascista y por la URSS en el lado estalinista, y por Francia, Inglaterra (que luego lo pagaron bien caro ) .. pero que importaba unos medio negros de piel oscura y con un oscuro pasado árabe de los españoles !!! vive la republique !!!:
"La vocación de la izquierda es expresar un sueño q solamente el imperio tiene los medios de alcanzar"
"Es la izquierda la que nos prescribe hoy, frente a gobiernos qse sitúan abiertamente enel terreno de la guerra social "
... con algunas fricciones de raza en su seno ... en el gobierno mientras expulsan a rumanos de la merveilleux republique francaise ...el maravilloso gobierno socialista de Hollande ...loco por invadir Siria ... en fin, ... ya vimos lo que hacían con el barquito de GreenPeace ...Mitterrand ... la socialdemocracia europea ... mucho mieo da ... la facción de la derecha europea  ...  colonialismo France, UK, USA, Deutchsland, ...os dejo  la letra en castellano y francés.. mucho daría para hablar con nuestros infantes ...
.. y como avisaban Llamamiento  ...
Y LA GUERRA APENAS HA COMENZADO*
A los niños perdidos1
En el gran cuerpo social del Imperio, en el gran cuerpo social del Imperio que tiene la consistencia y la inercia de una medusa varada, en el gran cuerpo social del Imperio que es como una enorme medusa varada con toda su redondez sobre toda la redondez de la Tierra, se han plantado electro- dos, centenares, miles de electrodos, un número increíble de electrodos.
De tipos tan diversos que incluso ya los hay que ni pare- cen electrodos.
Esta el electrodo Tele, por supuesto, pero también el elec- trodo Dinero, el electrodo Farmacéutica y el electrodo Jovencita2.


Kery James - Lettre à la république (Carta a la república)

Carta a la república,
a todos estos racistas de tolerancia hipócrita,
que han contruido su nación con sangre,
y que ahora se ponen a dar lecciones.
Ladrones de riquezas, asesinos de africanos,
colonizadores, torturadores de argelinos,
este pasado colonial, es el vuestro,
sois vosotros quienes habeis elegido ligar vuestra historia a la nuestra,
ahora debeis asumir que el olor de la sangre os persiga incluso si os perfumais,
nosotros los árabes y negros, no estamos aquí por azar,
todo llega a su principio...
Habeis deseado la inmigración,
gracias a ella os habeis cebado hasta la indigestión,
creo que Francia jamás fué caritativa,
los inmigrantes solo son la mano de obra barata,
guardad vuestra ilusión republicana,
la dulce Francia ridiculizada por la inmigración africana,
preguntad a los trabajadores senegaleses y a argelinos:
"¿quién se ha beneficiado de quién?"
La república es inocente en vuestros sueños,
y solo teneis las manos blancas en vuestras mentiras,
nosotros los árabes y negros no estamos aquí por azar,
todo llega a su principio...

Pensabais que con el tiempo,
los negros mutarian o se volverían blancos,
pero la naturaleza humana ha destruido vuestros proyectos,
nadie se integra en el rechazo,
nadie se integra en los ghettos franceses,
porque entre inmigrantes, hay que ser sensato,
¿como decís que no nos integramos...
...si vosotros nos lo impedís desde Les Bidonvilles de Nanterre?

Pirómanos hipócritas, teneis memoria selectiva,
no vinisteis en son de paz, vuestra historia es agresiva,
aquí estamos mejor que allí abajo, lo sabemos,
porque descolonizar para vosotros es desestabilizar,
cuanto más observo la historia menos en deuda me siento,
sé que es por ser negro desde la etapa escolar,
y a decir verdad, no tengo ganas de daros las gracias,
porque en el fondo lo que tengo, es porque lo he conquistado,
he crecido en Orly, en las favelas de Francia,
he florecido en los montes, estoy en guerra desde mi infancia,
narcotráfico, atracos, violencia, crímen...
que van a hacer mis hermanos si esto es grave, no como Clearstream,
¿quién puede darles lecciones, vosotros?
ladrones de bienes sociales, malversadores de fondos,
vestidos con trajes, banda de hipócritas,
¿acaso los franceses tienen los dirigentes que merecen?
en el corazón de los debates, de los debates sin corazón,
siempre son los mismos que se señalan, en vuestra Francia de rencores,
en plena crisis económica, se necesita un culpable,
y es del lado de los musulmanes que todos los golpes caen,
no tengo miedo de escribirlo, Francia es islamofóbia,
nadie lo esconde en la Francia de los xenófobos,
nos tratais como menos que nada en vuestras cadenas públicas,
y esperais que gritemos: "Viva la república",
mi respeto ha sido violado en el país de Los Derechos del Hombre,
es dificil sentirse francés sin el síndrome de Estocolmo,
porque yo soy negro, musulman, de barrio y orgulloso de serlo,
cuando tu me miras, tu miras lo que la otra Francia detesta,
son los mismo hipócritas que nos hablan de diversidad,
que exprimen su racismo bajo la fachada de laicismo,
sueñan con una Francia única, con una sola identidad,
se empeñan en discriminar a las mismas minorías cara al electorado,
los mismos miedos son agitados,
enfrentan a las comunidades para esconder la precariedad,
que nadie se sorprenda si mañana esto revienta,
¿Como amar un país que no quiere respetarnos?
lejos de artistas transparentes yo escribo este texto como un espejo,
que Francia se mire si quiere verse,
verá volar la ilusión que tiene de sí misma,
no me falta afecto, comprendan que no espero que ella me quiera.


Lettre à La République:

A tous ces racistes à la tolérance hypocrite
Qui ont bâti leur nation sur le sang
Maintenant s'érigent en donneurs de leçons
Pilleurs de richesses, tueurs d'africains,
Colonisateurs, tortionnaires d'algériens
Ce passé colonial, c'est le votre
C'est vous qui avez choisi de lier votre histoire à la notre
Maintenant vous devez assumer
L'odeur du sang vous poursuit même si vous vous parfumez
Nous les arabes et les noirs, On n'est pas là par hasard
Tout arrivé à son départ ...

Vous avez souhaité l'immigration
Grace à elle vous vous êtes gavés jusqu'à l'indigestion
Je crois que le France n'a jamais fait la charité
Les immigrés ce n'est que la main d'œuvre bon marché
Gardez pour vous votre illusion républicaine
De la douce France bafouée par l'immigration africaine
Demandez aux tirailleurs sénégalais et aux harkis
Qui a profité de qui ?
La république n'est innocente que dans vos songes
Et vous n'avez les mains blanches que dans vos mensonges
Nous les arabes et les noirs, On n'est pas là par hasard
Tout arrivé à son départ ...

Mais pensiez-vous qu'avec le temps
Les négros muteraient et finiraient par devenir blancs
Mais la nature humaine a balayé vos projets
On ne s'intègre pas dans le rejet
On ne s'intègre pas dans les ghettos français
Parqués, entre immigrés, faut être sensé,
Comment pointer du doigt le repli communautaire
Que vous avez initié depuis les bidonvilles de Nanterre
Pyromanes hypocrites
Votre mémoire est sélective
Vous n'êtes pas venus en paix
Votre histoire est agressive
Ici, on est mieux que là-bas, on le sait,
Parce que décoloniser, pour vous, c'est déstabiliser
Et plus j'observe l'histoire ben moins je me sens redevable
Je sais ce que c'est d'être noir depuis l'époque du cartable
Bien que j'n'sois pas ingrat je n'ai pas envie de vous dire merci
Parce qu'au fond, ce que j'ai, ici, je l'ai conquis,

J'ai grandi à Orly dans les favellas de France
J'ai fleuri dans les maquis
Je suis en guerre depuis mon enfance
Narco trafic, braquages, violence, crimes
Que font mes frères si ce n'est
Des sous comme dans Clearstream
Qui peut leur faire la leçon, vous ?
Abuseurs de biens sociaux, détourneurs de fond
De vrais voyous en costard, bandes d'hypocrites
Est-ce que les français ont les dirigeants qu'ils méritent
Au cœur des débats, des débats sans cœur
Toujours les mêmes qu'on pointe du doigt
Dans votre France des rancœurs
En pleine crise économique il faut un coupable
Et c'est en direction des musulmans que tous vos coups partent
Je n'ai pas peur de l'écrire

La France est islamophobe
D'ailleurs plus personne ne se cache
Dans la France des xénophobes
Vous nous traitez comme des moins que rien
Sur vos chaines publiques
Et vous attendez de nous
Qu'on s'écrie « Vive la République »
Mon respect s'fait violer au pays dit des droits de l'Homme
Difficile de se sentir français
Sans le syndrome de Stockholm

Parce que moi je suis noir, musulman, banlieusard et fier de l'être
Quand tu me vois
Tu mets un visage sur ce que l'autre France déteste
Ce sont les mêmes hypocrites
Qui nous parlent de diversité
Qui expriment leur racisme sous couvert de laïcité
Rêvent d'un français unique
Avec une seule identité
S'acharnent à discriminer
Les mêmes minorités
Face aux mêmes électeurs

Les mêmes peurs sont agitées
On oppose les communautés
Pour cacher la précarité
Que personne ne s'étonne
Si demain ça finit par péter
Comment aimer un pays
Qui refuse de nous respecter
Loin des artistes transparents
J'écris ce texte comme un miroir
Que la France se regarde
Si elle veut s'y voir
Elle verra s'envoler
L'illusion qu'elle se fait d'elle-même
Je ne suis pas en manque d'affection
Comprend que je n'attends plus qu'elle m'aime
 Fuente: [ youtube]

École 42 : les confidences de Nicolas Sadirac … Xavier Niel … France et les meilleurs informaticienes


Hoy traemos a este espacio algunas cuestiones a propósito de l' École 42.
En primer lugar    École 42 : les confidences de Nicolas Sadirac  ... esta entrevista a ... Fin mars 2013, Xavier Niel, le patron de Free (Iliad) et Nicolas Sadirac, ancien directeur général de l'école d'ingénieurs Epitech (Education Ionis Group) ont annoncé le lancement de l'école 42, une école entièrement gratuite, formant chaque année 1000 développeurs web. Afin d'en savoir plus, Media Etudiant est allé à la rencontre de Nicolas Sadirac.

Propos recueillis par Pauline Raud, responsable des rédactions Media Etudiant


Esta segunda entrevista gira en torno a la financiación de la escuela ...  Quelques semaines après le lancement de l'Ecole 42 par Xavier Niel, le patron de Free et Nicolas Sadirac, l'ancien directeur général d'EPITECH, Media Etudiant s'est intéressé aux conditions de financement de cette école hors norme qui ambitionne de former, gratuitement, 1000 génies du web.
Propos recueillis par Pauline Raud, responsable des rédactions Media Etudiant.

Tambien os dejo, la rueda de prensa en la que se anuncia el proyecto de desarrollo de École 42 ... ouverture prochaine de leur école dédiée aux développeurs :


El último video que os dejamos es ... Xavier Niel a annoncer le 26 mars 2013, la création d'une formation d'élite de développeurs qui a pour nom de code : Projet 42 (allusion au Guide du Routard Galactique, H2G2, de Douglas Adams dont la référence ultime était le nombre 42).
Cette école d'informatique gratuite souhaite révolutionner l'éducation.

"Il est coincé entre d'une part l'université, qui propose une formation pas toujours adaptée aux besoins des entreprises mais qui est gratuite et accessible au plus grand nombre, et d'autre part les écoles privées, chères, dont la formation est assez qualitative mais laisse sur le côté de la route le plus grand nombre de talents, voire de génies, que nous pourrions trouver en France."

Les préinscriptions sont déjà ouvertes sur le site 42.fr et offrira un programme de 3 ans au coeur de Paris dans un lieu nommé le Heart of Code.



Para finalizar os dejamos , copy pasteados, los puntos en los que se basa  su pedagogía...


Notre pédagogie : Principes


Cela fait plus de 20 ans que les dirigeants de 42 ont prouvé qu’une école ouverte, qui implique les étudiants et les étudiantes dans des projets passionnants et collaboratifs, forme les meilleurs informaticiens et les meilleures informaticiennes.
Les meilleurs, ce sont ceux que l’on s’arrache. Qui développent la meilleure capacité d’apprentissage, inventent des solutions nouvelles face aux obstacles nouveaux, et auxquels la passion naissante de leur métier donne une énergie créative supérieure.
Pour former les meilleurs, 42 met en œuvre une pédagogie différente. Elle s’appuie sur ce que Nicolas Sadirac et son équipe ont développé depuis 20 ans. La pédagogie de 42 représente la quintessence et l’approfondissement de ces 20 années.
Une pédagogie basée sur les principes suivants :
  • L’ouverture de l’école à des profils variés, avec ou sans diplôme, mais motivés par l’informatique et travailleurs,
  • La passion pour tous les aspects de la programmation informatique,
  • L’ambition de développer chez l’apprenant les qualités attendues en entreprise : productivité immédiate, apprentissage permanent et veille technologique, travail et projets collaboratifs, investissement personnel,
  • Des connaissances acquises « en situation », à l’occasion de projets de taille et de difficulté très variables qui amènent l’apprenant à faire preuve d’initiative, d’ingéniosité et de créativité pour atteindre ses objectifs,
  • Une pédagogie communautaire, où chacun et chacune apprend en permanence des autres et participe activement à l’apprentissage comme à l’évaluation de tous, permettant ainsi aux capacités individuelles de tirer l’ensemble vers le haut : c’est l’apprentissage peer-to-peer,
  • Plus généralement, la valorisation des initiatives prises par les élèves eux-mêmes, auxquels les locaux et les moyens techniques de l’école sont accessibles 7j/7 et 24h/24.
Une pédagogie et des principes que les moyens exceptionnels dont dispose 42 renforcent encore.

Cahiers Pedagogiques . N° 504 Le sens de l’orientation … Andalusía oriente.ando


 “Este es el problema: Andalucía necesita una dirección espiritual, una orientación política, un remedio económico, un plan de cultura y una fuerza que apostole y salve”.

"Andalucía jamás espiritualmente fue un pueblo servil. Fue creado por la Naturaleza pueblo de espíritu, señor. Y hoy, esclavizada, no sirve, manda. El amo que le puso Europa, España, ¿no es hoy andaluz ante la misma Europa, y ante el mundo entero?".
Blas Infante 


"El hombre no reza para dar a Dios una orientación, sino para orientarse debidamente a sí mismo."

San Agustín



Hoy traemos a este espacio a Cahiers Pedagogiques . N° 504 Le sens de l’orientation 
(Coordonné par Florence Daniaud et Dominique Brosseau)  .. el sentido de la orientación , a dónde vamos ?cuantas reformas ya en 40 años ? ... alguna vez PLAN INTEGRAL DE 25 años y luego evaluación acuerdo social?   .. no hay políticos en España sino CASTA PARTIDISTA  más de 4000 profesores interinos en Andalucía en la calle y las mareas verdes que ponen el grito en el cielo por los despidos en Madrid o Murcia CALLADAS ... Esa orientación , algo que habría que vigilarle a la #educación de este proyectito pais ... bueno ... al pais entero ... las palabras , que dejamos arriba, de Blas Infante en 1919 siguen resonando BRUTALMENTE actuales ... despues de 40 de gobierno socialista ... un sólo ejemplo basta, un sólo dato el porcentaje PIB de Andalucia respecto a todo el Estado sigue siendo el mismo ... una de las comunidades más POBRES....aunque de  711 and 1492 ... uno de los períodos mas florecientes de la piel de toro ... y más duraderos ... más de 700 éramos , y seguimos siendo Andaluces ... pero la Castilla seca, vengadora, militar y ante todo inculta e impositiva, bruta... pensó otra cosa ...vendetta histórica .. , 


el jazmin, compacto
enmoñado...(trans) esférico
le sopló al cactus su almaguria 

eraser-haikus



 ... "Andalucía no ríe, llora."  decía el burguesito ... en fin..recuerden Al Andalus y la piel de toro entre

Ellos se presentan así, con algunas preguntas fundamentales a las que aquí poco la LOMCE parece querer contestar , pero ya se sabe aquí estamos en la CONTRAREFORMA, en el ADOCTRINAMIENTO NACIONALSOCIALISTA FRANQUISTA como siempre, últimamente ... y Francia hizo la revolución guillotinal, una de veras ... diferencias ? :

... pero, a lo que vamos, ellos se presentan así :


Comment adapter l’éducation à l’orientation aux besoins de chaque élève, en prenant en considération les plus fragiles ? Comment concilier les compétences et le rôle de chaque acteur ? Comment éduquer à l’autonomie, développer l’estime de soi dans un système qui aiguille le plus souvent uniquement en fonction des résultats scolaires ?






Sommaire

Les actualités éducatives

Éditorial Patrice Bride
Vertus des compétences dans et hors de l’école entretien avec Yves Lichtenberger
Aller à l’école en Égypte entretien avec Judith Dessolle
«  Dessiner m’a appris la patience.  » entretien avec Charb
La classe ! Christine Vallin
L’actualité de la recherche Marie Gaussel
La chronique d’é.l@b Ghislain Dominé
Billet du mois Jacques Fraschini

Dossier : Le sens de l’orientation

Avant-propos Florence Daniaud et Dominique Brosseau

Un enjeu de société

La sélection à l’œuvre Sylvie Galabbé
Un des facteurs de la réussite éducative ? Dominique Odry
L’orientation défie la mixité Françoise Vouillot
Aussi l’affaire des parents Ouahiba Sid Lakhdar
Ne pas déchoir Pierre Madiot
La désorientation scolaire Jean Guichard

Ce que peut l’institution

Quel conseil en orientation ? Aziz Jellab
PDMF, le bon chemin ? Christian Coussout
Une scolarité cabossée, mais qui tient la route Grégoire Blachon
Dessine-moi un parcours Bernard Le Borgne, Stéphane Graincourt
Une chimie subtile Aurélie Badard
Une revalorisation à risques Vincent Troger
Pas de côté orienté Jean-Paul Closquinet
Du bilan au projet Fabienne Bouchet
Égarés à l’université Michèle Lattard
Devenir étudiant Marie Blain
Aider à orienter, un métier qui s’apprend Yvan Souleliac

Des compétences pour s’orienter

Mieux se connaitre Sylvie Grau
Ouvrir les yeux avant de foncer dans le brouillard Françoise Colsaët
Faire face à un jury Jean-Marc Furet
Des compétences sociales Gilles Pedreno
Poser les questions avant de donner les réponses Martine Angelvy
Se rendre compte par soi-même Nathalie Pinson, Thierry Pifteau
Des ressources numériques Jean-François Castell

Refonder l’orientation

Une éducation pour tous ou une voie pour chacun ? Bernard Desclaux
Réorienter l’orientation Alexandre Lhotellier, Jacques Vauloup
J’ai rêvé d’un autre monde Jacques Vauloup
Qui doit décider ? Jean-Marie Quairel
La confusion des pouvoirs Lionel Jeanjeau
Relecture : Un champ partagé d’actions Bernard Desclaux

À lire sur notre site :

Stratèges et dépendants Gérard Marquié
Classer et échanger des informations en ligne Christèle Guicheteau, Lyselle Fanconi
Entre la ville et le collège Thierry Pifteau
Réorienter l’orientation Jacques Vauloup, Alexandre Lhotellier
Que nous dit la comparaison avec les USA ? Denis Meuret
La découverte professionnelle interroge l’école Catherine Remernier
Les complices et les passeurs Ginette Francequin et Bertrand Bergier
Que votre projet soit réaliste, surtout ! Jean-Paul Sauzede
Entredeux : pouvoir dire où je suis… Michelle Revin
Comment choisir ce que l’on ne connait pas ? Bernard Defrance
Bibliographie et sitographie

Perspectives

Et chez toi, ça va ?

Fier d’être prof Christophe Rousseau
J’espère que tu es heureuse dans ton métier Geneviève Pezeu
Pour un Blu-ray pédagogique ? Florence Castincaud
Et je suis bien sûr charmée par leur accent Judith Dessolle
Des chiffres et des êtres Jacqueline Gérard

Faits et idées

Faire progresser les élèves en dictée ? C’est possible ! François Richard
La Finlande, ou l’école en chaussons Caroline Elissagaray, Cathy Marret
Porter son cartable ? Ça s’apprend Thierry Dupont
Le papier du blogueur Luc Cédelle

Depuis le temps…

Éternels oubliés ?


Le livre du mois

La ségrégation scolaire Pierre Merle


(leer más...)
 Fuente: [ cahiers pedagogiques ]

Por último , recordar algo que escribimos el

sábado, 13 de agosto de 2011

The End, Ibn Zaydun, Córdoba, Sevilla, Guerra Civil y las redes sociales Matrix 1984: Cameron , Inglaterra y la culpabilización de la herramienta.


Tu apodo es el hexágono, un epíteto
que no se apartará de ti
ni siquiera después de que te deje la vida:
pederasta, puto, adúltero,
cabrón, carnudo y ladrón .
Ibn Zaydūn, a pesar de sus virtudes,
maldice de mí injustamente y no tengo culpa alguna;
me mira de reojo, cuando me acerco a él,
como si fuese a castrar a su ‘Alī. 


poetisa Wallada bint al-Mustakfi, en árabe ولادة بنت المستكفي (Córdoba994 - íd. 26 de marzo de 1091), poetisaandalusí, hija de Muhammad al-Mustakfi, uno de los efímeros califas de Córdoba y de la esclava cristiana Amin´am. .. algo diferente ...