#TEDI12 Tendencias educativas digitales Iberoamericanas

Universitat de ValènciaSFP-IEHoy traemos a este espacio a un curso, al que me he apuntado ... organizado por el Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de Valencia...  en cuya dirección estan  Beatriz Gallardo (Directora del Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de València); Cristóbal Suárez (profesor del Departament de Didàctica i Organització Escolar, Facultat de Filosofia i Ciències de l'Educació y Miembro del Consejo Asesor Informe Horizon Iberoamérica 2012-2017)y Dolors Capdet (Consultora de Learning Agency Network, OER Services, Immersive Worlds Services, consultor docente de la UOC).
Pasa el ratón por los ponentes para ver sus fichas






OBJETIVO
Analizar y contextualizar las tendencias educativas emergentes en el ámbito Iberoamericano, destacando sus núcleos de atención, sus principales líneas de investigación y los retos sociotecnológicos necesarios en el proceso de construcción de la teoría y práctica educativa sobre la virtualidad, así como en la dinámica educativa global propia de la Sociedad Red. Se pretende que al finalizar el curso, los estudiantes tengan una visión completa del estado de la innovación educativa en Iberoamérica y una perspectiva clara de su situación en relación al contexto internacional.
El curso se estructura en tres bloques temáticos:
1) El contexto educativo iberoamericano
2) Iniciativas innovadoras
3) Prospectiva global, todos enmarcados en dos sesiones de apertura y cierre.

Aquí os dejo, tambien, los contenidos del curso:
 
BLOQUE I. EL CONTEXTO EDUCATIVO IBEROAMERICANO
04 DIC 2012. 18.00h
1.      Universalización de la educación en países con realidades sociales y educativas heterogéneas.
Ponente: Néstor López, coordinador del Informe SITEAL sobre Tendencias Sociales y Educativas en América Latina. Proyecto SITEAL, Argentina.
11 DIC 2012. 18.00h
2.      Evaluación de la calidad del e-learning en Iberoamérica
Ponente: José Luís Córica, organizador desde el FLEAD del Congreso anual EduQ@.net sobre calidad educativa y director de la revista Cognición.
  
18 DIC 2012. 18.00h
3.      Estado de la educación superior a distancia en Iberoamérica. Aprendizaje Formal e Informal. Experiencias internas y externas
Ponente: Claudio Rama, coautor de La educación superior a distancia: Miradas diversas desde Iberoamérica. Virtual educa.
BLOQUE II. INICIATIVAS INNOVADORAS
15 ENE 2013. 18.00h
4.      Hibridación de experiencias de aprendizaje con Realidad Aumentada
Ponente: Alejandra García Redín, docente de Gestión Proyecto 1a1Sarmiento - International Development Research Centre (Argentina)
22 ENE 2013. 18.00h
5.      Experiencias educativas con el uso de tecnologías emergentes: mundos virtuales y videojuegos
Ponentes:
          • Carlos Fosca Pastor , vicerrector de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) y director del
            Grupo de investigación AVATAR.
          • Inés Evaristo, coordinadora del Grupo Avatar PUCP.
          • Teresa Nakano, jefa de la Oficina de Análisis y Validación de la Dirección de Informática Académica PUCP.
29 ENE 2013. 18.00
6.      La Comunicación Educativa en los Serious Games
Ponente: Mercedes Sánchez, coordinadora académica de módulo de Maestría de Comunicación y Tecnología Educativa del ILCE. ILCE, México 05 FEB 2013. 18.00h
7.      Técnicas de análisis visual en la enseñanza-aprendizaje
Ponente: Jorge Monge, docente de la Escuela de Matemática, Instituto Tecnológico de Costa Rica (Costa Rica)
12 FEB 2013. 18.00h
8.      Redes nacionales de investigación. El Programa de Comunidades de la Cooperación Latino Americana de Redes Avanzadas, COMCLARA-2011.
Ponente: Carlos Barrios Hernández.  Comunidad de Computación Científica y de Alto Rendimiento.
 19 FEB 2013. 18.00h
9.      Transmedia y transpedagogía para el desarrollo educativo: aplicaciones del story-telling
Ponente: Carmen Gregori Signes, docente de la Universitat de València (España).
BLOQUE III. PROSPECTIVA GLOBAL
26 FEB 2013. 18.00h
10.  Tendencias educativas emergentes globales de provecho en el ámbito Iberoamericano
Ponente: Cristóbal Cobo, investigador Oxford Internet Institute.
CLAUSURA
05 MARZO 2013. 18.00h
Hipótesis de trabajo en la hibridación educación y tecnología en Iberoamérica
Ponente: Cristóbal Suárez, (profesor del Departament de Didàctica i Organització Escolar, Facultat de Filosofia i Ciències de l'Educació y Miembro del Consejo Asesor Informe Horizon Iberoamérica 2012-2017).
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‘La dimensión pedagógica de la virtualidad’ …Call for Papers. Número 11. Monográfico sobre


Hoy os traemos a este espacio el CALL FOR PAPERS de

En las últimas semanas hemos estado trabajando también en el monográfico que sobre “La dimensión pedagógica de la virtualidad” publicará @tic. revista d’innovació educativa (http://www.uv.es/attic) en Otoño de 2013. Las fechas parecen lejanas, pero ya sabemos por experiencia que “todo está más próximo de lo que a veces parece”, así que aquí les dejamos la información acerca de este nuevo monográfico que coordinará el profesor de la Universitat de València, Cristóbal Suárez: cristobal.suarez@uv.es
Solicitud de artículos para un monográfico temático – Otoño 2013
(Finaliza el plazo envío: 10 de Octubre de 2013)
Tema: La dimensión pedagógica de la virtualidad
 Coordinador: Cristóbal Suárez Guerrero, Universitat de València, España cristobal.suarez@uv.es
@tic. revista d’innovació educativa convoca el envío de artículos para un volumen especial sobre la dimensión pedagógica de la virtualidad.
La virtualidad no es una novedad en la práctica educativa, no obstante, la reflexión pedagógica sobre este estadio de desarrollo social y cultural, sí. La novedad disruptiva con que se piensa la educación apoyada por la tecnología, donde internet es el arquetipo, requiere de un marco de representación pedagógico que implique críticamente la función tecnológica.

El aporte en la construcción de esta dimensión pedagógica de la virtualidad se puede hacer en torno a cuatro puntos:
1. Visiones educativas en la sociedad mediada tecnológicamente. Como la visión educativa no se puede desentender de la sociedad, de la cultura, ni de sus múltiples dimensiones con las que se co-construye, en esta sección se toman en cuenta las reflexiones pedagógicas sobre cómo debe ser la educación en un entorno mediado tecnológicamente, su noción antropológica, su visión global, o la carga utópica de dicha visión. Esto es, se trata de una sección dedicada a la representación teleológica de la educación en la Sociedad Red.
2. Bases psicopedagógicas de los enfoques de aprendizaje con tecnología. Como la representación sobre el por qué educar en la sociedad mediada tecnológicamente no puede abstenerse de una noción sobre cómo aprender, en esta sección se busca abrir la reflexión sobre las bases empíricas y  la validez educativa de las distintas nociones de aprendizaje en las que se apoyan los enfoques actuales que impulsan iniciativas con tecnología y, sobre las que se apoyan sus respectivas didácticas. Esto es, se trata de una sección dedicada a la exposición y crítica sobre la representación teórica del aprendizaje en la Sociedad Red.
3. Modelos de desarrollo educativo con tecnología. Como la formulación de la finalidad formativa, la organización de los contenidos, la dinámica de los agentes educacionales, la estructuración de las actividades de aprendizaje, la secuencia temporal de trabajo, las opciones de evaluación o, incluso, la propia representación del entorno de aprendizaje se ven mediadas por la tecnología ya sea en la educación formal, no formal e informal, en este sección se busca detectar los modelos desde donde se ejecutan estas reformulaciones educacionales. Esto es, se trata de una sección dedicada a presentar los modelos pedagógicos operativos con los que busca educar en la Sociedad Red.
4. Evidencias del cambio en la cultura educativa. Como la transformación de la educación con tecnología no consiste en introducir físicamente una herramienta, sino más bien en experimentar un cambio en la forma de representación simbólica que nos permite pensar, sentir y hacer algo nuevo en educación, en esta sección se intenta recuperar las investigaciones que dan evidencia del cambio cultural que está generando la tecnología en la organización escolar, estudiantes, docentes, instituciones y en la propia sociedad. Esto es, se trata de una sección dedicada a presentar investigaciones que al analizar el hecho tecnológico detectan un desarrollo cultural en la forma de educar en la Sociedad Red.
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