Infographic: Ed tech can change the world. by @ISTEconnects #edtech


Hoy traemos a este espacio esta infografía de ISTE .. titulada "Ed tech can change the world " , que se presenta así: No one doubts that technology has changed the world. Now educational technology, too, is finally being recognized as a major game changer.

And not just for education. Today’s students are entering a workforce — and a world — that demands critical thinking, creativity, problem solving, collaboration and tech savvy. When used in ways that truly enhance and deepen learning, new technologies can give students many ways to develop and practice these soft skills, which means they will be better prepared for their future.

Take mobile technology, for instance. Even though smartphones and tablets are a relatively new fixture in schools, according to the 2013 Speak Up Survey, more than 60 percent of students now use them to conduct research on the fly, when and where they need it. Forty percent use mobile technologies to collaborate with their peers, and 43 percent use them for educational games. Not only do these devices foster anytime, anywhere learning, they also engage students in their learning, and students who use them put in 40 minutes more of study time per week than those who don’t.(leer más...) 

 Fuente: [ISTE ]

The 4 Stages Of #edtech Disruption. [infografía] [infographic]

Hoy traemos a este espacio esta infografía publicada en
,

The 4 Stages Of #edtech Disruption
 
Stage 1: Learners are directed in their use of technology
Asynchronous access to information and peer networks. Some ability for learner to select platform, technology, or even content. Traditional classroom learning begins to be disrupted.
Stage 2: This stage is characterized by powerful access to information, networks, and communities, but is mostly unable to leverage that access without supporting frameworks or planning.
Learners are directed in their selection and constructivist use of technology in the learning process, traditionally to accomplish purely academic tasks that are fully accessible without the technology.
Stage 3: Mobile technology erodes traditional classroom. Truly mobile learners should disrupt non-flexible curriculum.
Mobile learning experiences are inherently unpredictable, requiring varied communication, critical thinking, and aggressive resourcefulness. Standards-based academic work struggles for gravity working against this stage of technology integration.
Stage 4: This final stage of technology implementation necessitates learners to consistently self-direct critical, core components of learning experiences.
Self-direction based on curiosity and play while supported by personalized learning algorithms and the connectivity of authentic networks characterizes this final stage of technology integration. Traditional classroom learning is fully disrupted.

(leer más...) Fuente: [ teachought ]

Canada’s Desire2Learn raises $85 mln for global e-learning push … @D2Lnews

Hace muchíiiiiisimo que no traemos nada a este blocito para nuestra antigua sección [elearning en prensa].. así que ahí va una noticia económica encontrada que mejor en Reuters ... sobre Canadá, de venture capital funds y de plataformas elearning, como es desire2Learn fundada en 1999 por John Baker (cuando comenzamos a intentá aprender -com-prender cosillas de este mundo ) ,... que encontramos ayer en Reuters ...y esque, no tó son MOOC'os ...? .. o sí? ... #verdáVERDADERA #porpreguntáNOmas

Canada's Desire2Learn raises $85 mln for global e-learning push

Aug 14 (Reuters) - Canada's D2L Inc said on Thursday it raised $85 million in venture capital funds, the country's biggest such deal this year, as the fast-growing owner of educational software maker Desire2Learn looks to ramp up its overseas expansion.
Already an established player in Internet-based learning in North America, privately held Desire2Learn plans to spur its global expansion efforts with the cash injection, one of the five largest venture capital fund raises in Canada in the last 10 years, according to Thomson Reuters data.
"We see an incredible opportunity in front of us as we support an industry rethinking itself as it goes digital," the company's chief executive officer, John Baker, said in a phone interview.
The company, whose workforce has grown more than 40 percent in two years, competes with the likes of Blackboard, which was bought in 2011 for $1.64 billion by a group led by Providence Equity Partners. (leer más ...)
y de camino, ya que estamos ,... las últimas noticias que nos da la web de Desire2Learn





Waterloo Record – Indian startups forge links with region’s tech sector July 24, 2014

Inside Higher Ed – Desire2Learn’s Platform Becomes Brightspace July 16, 2014


BetaKit – DESIRE2LEARN LAUNCHES NEW INTEGRATED LEARNING PLATFORM CALLED BRIGHTSPACE July 15, 2014

EdSurge – The Sum of Desire2Learn’s Acquisitions: Brightspace July 14, 2014


Campus Technology – D2L Intros Revamped Platform ‘Brightspace’ with Adaptive Learning





(leer más...)
Fuente: [D2L]

Plan de Cultura Digital en la Escuela & #Sarezkuntza (I) : Álgebra de conjuntos, Bolas de Billar , Fractales, Atractor & Brocoli …… Madrid & Vitoria

"Quien controla el pasado controla el futuro. "

Quien controla el presente controla el pasado."

"No se establece una dictadura para salvaguardar una revolución; se hace la revolución para establecer una dictadura" "Estarás hueco. Te vaciaremos y te rellenaremos de... nosotros."

"1984". George Orwell


"No es cierto que los seres humanos somos seres racionales por excelencia. Somos, como mamíferos, seres emocionales que usamos la razón para justificar u ocultar las emociones en las cuales se dan nuestras acciones."

"Todo lo dicho siempre es dicho por alguien. "

Humberto Maturana 


Ibamos a iniciar dos series esta semana en nuestro blog hablar de lo que está barruntando el Ministerio de Educación de España vía #Wert ... y lo que está haciendo el Gobierno Vasco (aquí parece que no va a faltar el conocimiento de la ciencia ... pensar por encima, y por el centro, y por debajo de la actualidad !!!sobreponerse a su tiempo desde su tiempo)  ... pero como de chico nos aprendimos muy bien en la escuela , la Teoría de Conjuntos  ... , yo soy de la Villar Palasí ! .. dentro d poco cuando te presentes en Sociedad diras y tu de que ley educativa eres ? ... y nos aprendimos mu bien las operaciones básicas en esa teoría ... q nadie tuvo a bien explicarnos sus correlaciones en el mundo real , pero mira por donde 40 años más tarde las descubro ... para hacer un análisis de las políticas educativas en la Iberia del siglo XXI ... así que intersectaremos y haremos una transaccional entre lo que apunta el gobierno central y el vasco... la COMPARACIÓN , una figura retórica y estética muy pero que muy necesaria... y es que uno de los grandes problemas que nos encontramos es la absoluta parcelación en compartimentos estancos del conocimiento, así nos encontramos con expertos en pedagogía que poco o nada han leido de filosofía, teoría del conocimiento, epistemología, estética, arte ... o viceversa  físicos o químicos , que más allá de la pipeta ... absorbiendo ;-) ... no leyeron ni a Sócrates , pa q quiere un farmacéutico a Sócrates ... abrase visto !! ... y #asinosva ... pero a lo que vamos dejemos los introitos ...
pero antes una nueva cita en este caso de Gregory Bateson :
In order to proceed with abstraction, the organism must be exposed to a sufficient number of events which contain the same factors. Only then is a person equipped to cope with the most frequent happenings that he may encounter.

Communication: The Social Matrix of Psychiatry, 1951
Así que, terminao el introito, vamos al lío, hoy vamos a comenzar con los resultados de los cambios de gobierno que hemos tenido en algunos territorio ibérico ....y vamos a iniciar una serie sobre estas virtualidades y planes que se están pergreñando a lo largo de la geografía Ibérica ... vamos a escoger 2 líneas , la del propio Ministerio #Wert que en la reunión del Comité Técnico de TIC en Educación, que tuvo lugar el pasado 4 de octubre de 2012 en Mérida decidieron redactar un Plan de Cultura Digital en la Escuela   ... y la que parece apuntar el concepto de Sarezkuntza o Reducación ... al que el maeztro Mikel Agirregabiria (@agirregabiria )...le agrega una H muda , pero q apunta el concepto Sharezkuntza a un, aparentemente, claro desarrollo "tecnológico" ...  el primero que vamos a tratar  es el Plan de Cultura Digital en la Escuela , ... hoy , en este primer post ..simplemente vamos a copypastear , para posterior
análisis como se presenta en el recien estrenado , en Abril, blog  del INTEF. Fruto de los cambios en el gobierno de la nación, parece que se reestructuran los proyectos más conocidos en la red del anterior equipo ...pero a lo que vamos ... ah! y no se pierdan el gráfico, el esquema basado aparentemente en la teoría de conjuntos de Euler o los diagramasde Venn... aunque haciendo caso omiso a algo que la naturaleza nos ha enseñado que la propiedad de la intersección existe ... y hasta otras!!!  .. aquí dejamos como introducción teórica un resumen wikipédico del Algebra de conjuntos que el equipo que ha formalizado el esquema que nos deja no parece haber tenido en cuenta ,.... técnica, cultural, estética y epistemológicamente... estos parámetros "estético-filosóficos" del equipo redactor giran en torno a compartimentos estancos?  ... estamos en la física clásica de los objetos y las bolas de billar frente a la teoría del caos (de principios del s. XX ... ) ? ...tantos siglos de diferencia para terminar produciendo un montón de expertos un diagrama (fijénse abajo que se tocan pero no se sabe como) .. además para terminar interpretando una de las ya conocidos primarios modelos de la comunicación INPUT OUTPUT .. luego llegaron la teoría de la relatividad, la teoría del caos , ... etc...  les aconsejo el clásico libro de Rodrigo Alsina "Los modelos de la comunicación" ... 

Plan Cultura Digital

Álgebra de conjuntos

Existen unas operaciones básicas que permiten manipular los conjuntos y sus elementos, similares a las operaciones aritméticas, constituyendo el álgebra de conjuntos:
  • Unión. La unión de dos conjuntos A y B es el conjunto AB que contiene cada elemento que está por lo menos en uno de ellos.
  • Intersección. La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto AB que contiene todos los elementos comunes de A y B.
  • Diferencia. La diferencia entre dos conjuntos A y B es el conjunto A \ B que contiene todos los elementos de A que no pertenecen a B.
  • Complemento. El complemento de un conjunto A es el conjunto A que contiene todos los elementos (respecto de algún conjunto referencial) que no pertenecen a A.
  • Diferencia simétrica La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto A Δ B con todos los elementos que pertenecen, o bien a A, o bien a B, pero no a ambos a la vez.
  • Producto cartesiano. El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el conjunto A × B que contiene todos los pares ordenados (a, b) cuyo primer elemento a pertenece a A y su segundo elemento b pertenece a B.
Ah!... y con esto es bastante para nuestro primer comentario , puramente formal, estético y científico-estructural ... y recordemos, la definición de Atractor en la Teoría de la Complejidad:
"Un Atractor, en la Teoría de Complejidad, es el patrón que vemos si observamos el comportamiento de un sistema durante un tiempo. Cuando lo hemos descubierto, decimos que este patrón es un atractor, es decir como un imán que “atrae” al sistema hacia ese comportamiento. Hay Atractores que acercan al sistema a su funcionamiento óptimo y otros que lo alejan del mismo. "



Plan de Cultura Digital en la Escuela.
En este marco, el MECD abrió un proceso de reflexión compartida con la participación de las CCAA, de expertos externos y de responsables del ministerio, para definir dicho plan para los próximos años, y desarrollar e implantar proyectos concretos en los próximos cursos escolares al servicio de sus usuarios (profesores, gestores educativos, alumnos, familias) y de la ciudadanía en general.
Concretamente, el proceso de reflexión se estructuró en cinco ponencias vinculadas a los cinco proyectos prioritarios del plan:
  • I. Conectividad de centros escolares
  • II. Interoperabilidad y estándares
  • III. Espacio “Procomún” de contenidos en abierto
  • IV. Catálogo general de recursos educativos de pago: Punto Neutro
  • V. Competencia digital docente
Además se han definido dos proyectos de soporte, con dos ponencias adicionales, orientadas a reforzar las dinámicas de trabajo colaborativo entre CCAA y mejorar los canales de comunicación e interrelación telemática con la comunidad educativa:
  • VI. Espacios de colaboración con Comunidades Autónomas
  • VII. Web y redes sociales
Plan Cultura Digital
Estas siete ponencias se reunieron por primera vez en noviembre-diciembre de 2012 y se mantendrán a lo largo del periodo del plan como espacio de encuentro y reflexión compartida con el objetivo de dar soporte y evaluar los avances en cada uno de sus proyectos prioritarios:
Proyectos del Plan
Breve descripción
I. Conectividad de centros escolares
Avanzar hacia el acceso  total  de los centros educativos a Internet de forma coordinada con las Comunidades Autónomas, mejorando la calidad del acceso de forma viable y sostenible mediante acuerdos con agentes del sector de las telecomunicaciones.
II. Interoperabilidad y estándares
Establecer estándares en el ámbito de las TIC educativas e impulsar el desarrollo reglamentario de estándares específicos de interoperabilidad para el uso educativo de las TIC en el marco del Esquema Nacional de Interoperabilidad.
III. Espacio “Procomún” de contenidos en abierto
Diseñar la evolución del repositorio de contenidos educativos Agrega para convertirlo en un espacio común de contenidos en abierto en el que pueda participar activamente toda la comunidad educativa.
IV. Catálogo general de recursos educativos de pago: Punto Neutro
Impulsar acuerdos con los diferentes agentes implicados y definir la estructura del punto de encuentro entre proveedores de libros de texto digitales y de otros recursos educativos y los potenciales usuarios de los mismos.
V. Competencia digital docente
Establecer un modelo de desarrollo de competencias digitales del profesorado en sus distintas dimensiones y niveles.
VI. Espacios de colaboración con Comunidades Autónomas
Generar un espacio que sirva como punto de encuentro entre CC.AA. y el Ministerio para trabajar conjuntamente.
VII. Web y Redes Sociales
Evolucionar hacia la lógica de portal único educativo y desarrollar una estrategia de presencia en las redes sociales que favorezca la interacción con la comunidad educativa.


... P.D. [y es que la gente sigue pensando de forma lineal , en un mundo, que nunca lo fué , ... y que ya tiene "instrumentos, tecnologías, metodología y epistemologías para ser enfrentado, querido ... de otra manera ... ] (to be continued)

(leer más...) Fuente: [blog del INTEF ]

What is the BIG-real disruption? (I) … the future of personal tech ?

The Future of Personal Tech

From: New Haven Kia Via: Frugal Dad

“No puedo comprender lo que sería una libertad que me fuera dada por un ser superior. He perdido el sentido de la jerarquía. No puedo tener la libertad sino el concepto de prisionero o del individuo moderno en el seno del Estado. La única que conozco es la libertad de espíritu y de acción. Esta privación de esperanza y de porvenir significa un acrecentamiento en la disponibilidad del hombre”

Albert Camus 


Hoy comenzamos una nueva serie que unirá infografía a "disrupción"  .. y aunque no tol monte es orégano, y hasta el rabo to es toro ... apuntaremos algunas cosillas para preguntarnos What is the BIG disruption? ... cuanto de adorno e impostación hay en algunas pretendidas "rupturas"?  .. y a la vez en algunas vueltas al pasado que pretenden desde el nuevo gobierno del Estado Español ?

Decía Illich en "La sociedad desescolarizada" ...

"En efecto, unos campos de concentración preventivos para predelincuentes sería un adelanto lógico respecto del sistema escolar. El que todos tengan iguales oportunidades de educarse es una meta deseable y factible, pero identificar con ello la escolaridad obligatoria es confundir la salvación con la iglesia. La escuela ha llegado a ser la religión del proletariado modernizado, y hace promesas huecas a los pobres de la era tecnología. La nación-estado la ha adoptado, reclutando a todos los ciudadanos dentro de un currículum graduado que conduce a diplomas consecutivos no desemejantes a los rituales de iniciación y promociones hieráticas de antaño. El Estado moderno se ha arrogado el deber de hacer cumplir el juicio de sus educadores mediante vigilantes bien intencionados y cualificaciones exigidas para conseguir trabajos, de modo muy semejante al seguido por los reyes españoles que hicieron cumplir los juicios de sus teólogos mediante los conquistadores y la Inquisición.
Hace dos siglos los Estados Unidos dieron al mundo la pauta en un movimiento para privar de apoyo oficial el monopolio de una sola iglesia. Ahora necesitamos la separación constitucional respecto del monopolio de la escuela quitando de esa manera el apoyo oficial a un sistema que conjuga legalmente el prejuicio con la discriminación. El primer artículo de una Declaración de los Derechos del Hombre apropiada para una sociedad moderna, humanista, concordaría con la Enmienda Primera de la Constitución de los EU: "El Estado no dictará ley alguna respecto del establecimiento de la educación." No habrá ningún ritual obligatorio para todos."

(leer más...)

Fuente: [frugaldad]