Jornaleros hi School Book .. la sopa de los pobres llega al centro, y su vapor al reino de los cielos.


Reynaldo Giudice

La sopa de los pobres

1884
Óleo sobre tela

147 x 228 cm


Hoy traemos a este espacio a  hi School Book , un entorno web de contenidos (que quiere asemejarse a la wikipedia educativa) y que la primera frase que se ve en su web es  
"El porvenir está en manos del maestro de escuela" 
Victor Hugo 
 ... y me pregunto #asinosva desde hace unos siglos? ...recuerdo un poema de María Elena Walsh, que al principio de este post os dejo musicado por Lito Vitale  ... donde decía ..

" No hay tunel que dure cien años, mi vida. Mira
como se arruga la tiniebla,
la procesión de pálidas
se desbarranca, los funcionarios inauguran ruinas. 

Y vos y yo fundamos aires buenos ." 

Llueve liquen en los decrépitos televisores, buenas
noches a todos, mariposas y difuntos. Transmiten
en cadena las cadenas.   (...) 


La sopa de los pobres llega al centro, y su vapor
al reino de los cielos.

Ventolina que barre tormentas, lavadero del alma,
nos deja serenitos, reciclando la pena en vasto
amor. Silbo de la calandria y vidalita de la
esperanza.

Darle cuerda al amanecer, empujar un poco al Sol,
al buen día meterlo en casa. Silba la calandria y
nos sorprende en vela, amuchados, con ganas de
seguir.

Estación claridad vamos llegando


También recordé, y es que la memoria, es muy curiosa, y libremente vuela de un lugar a otro ... un post en facebook del 18 de Julio ... banderas y sopas de pobres.... concretamente, de


18 de Julio y memoria selectiva   Un poco cansada de aguantar  la retórica neoliberal  de algunas gentes que aprovechan para darme lecciones de como  salvaguardar le memoria histórica a través de la conservación  del arte , monumentos  , arquitectura  , pinturas , en definitiva todo lo relacionado  con historiografía etc  que dicho sea de paso me parece interesante , instructivo , pedagógico y un sinfín de adjetivos calificativos de los positivos ....  Pero no admito me niego a que lo  utilicen como una verdad  realidad absoluta  porque materialmente se demuestra y por ello es valido creíble  . Porque  hay mucha memoria selectiva que vivieron realidades y verdades que no están ni forman parte de ninguna memoria gráfica y existieron y  desgraciadamente   forman parte de la historia y  el único vinculo de supervivencia  es el de la transmisión oral  Memoria selectiva :  Aún no he visto ningún cuadro , pintura , escultura ...etc ...... de las gentes en la recogida del algodón cuando iban a cagar limpiandose el culo con hojas , piedras o el mismo algodón , porque no había ni pá papel higiénico , y , esto es historia    y si hubiera o existiera una pintura , escultura...etc.. !! Sería arte , no!¿? Pues a ver si alguien se pronuncia artisticamente y lo materializa y trasciende   porque me temo  que a muchos se nos esta olvidando !
Un poco cansada de aguantar la retórica neoliberal de algunas gentes que aprovechan para darme lecciones de como 
salvaguardar le memoria histórica a través de la conservación del arte , monumentos , arquitectura , pinturas , en definitiva todo lo relacionado 
con historiografía etc que dicho sea de paso me parece interesante , instructivo , pedagógico y un sinfín de adjetivos calificativos de los positivos ....
Pero no admito me niego a que lo utilicen como una verdad realidad absoluta porque materialmente se demuestra y por ello es valido creíble . Porque hay mucha memoria selectiva que vivieron realidades y verdades que no están ni forman parte de ninguna memoria gráfica y existieron y desgraciadamente forman parte de la historia y el único vinculo de supervivencia es el de la transmisión oral 
Memoria selectiva : Aún no he visto ningún cuadro , pintura , escultura ...etc ...... de las gentes en la recogida del algodón cuando iban a cagar limpiandose el culo con hojas , piedras o el mismo algodón , porque no había ni pá papel higiénico , y , esto es historia y si hubiera o existiera una pintura , escultura...etc.. !! Sería arte , no!¿? Pues a ver si alguien se pronuncia artisticamente y lo materializa y trasciende porque me temo que a muchos se nos esta olvidando !
 ... y es que recordé cuando en segundo de BUP .. un compañero jornalero estudiante ., del nocturno en el Instituto San Isidoro , .. nos quiso demostrar cual era nuestra verdadera realidad , cuando bla bla bleabamos , como adolescentes de transformación y revolución..nos invitó a recoger algodón .. y descubrir la mafia de los manijeros ... la pobreza del jornalero q no sabe si ese día recogerá o no para alimentar a su familia... no sé , #cosas de un instituto en el que aprendimos un millón de cosas más en la calle , los campos, y los trayectos y viajes por la ciudad ... que en esa cárcel de sillas en filas y funcionarios que dispensaban , como en la farmacia, sus contenidos esos que ordenaba el ESTADO ... ese monstruo frío que diría Nietzsche .. 

Estado se llama al más frío de todos los monstruos fríos. Es frío incluso cuando miente; y ésta es la mentira que se desliza de su boca: "Yo, el Estado, soy el pueblo"

la tríada capitolina Franco, Juan Carlos I y Felipe VI ...


Tambien decía Nietsche en
Aurora

Pensamientos sobre la moral como prejuicio

"La exigencia de que se debe creer que en el fondo todo se encuentra en las mejores manos, que un libro, la Biblia, proporciona una tranquilidad definitiva acerca del gobierno y la sabiduría divinos en el destino de la humanidad, esa exigencia representa, retraducida a la realidad, la voluntad de no dejar aparecer la verdad sobre el lamentable contrapolo de esto, a saber, que la humanidad ha estado hasta ahora en las peores manos, que ha sido gobernada por los fracasados, por los astutos vengativos, los llamados «santos», esos calumniadores del mundo y violadores del hombre. El signo decisivo en que se revela que el sacerdote (incluidos los sacerdotes enmascarados, los filósofos) se ha enseñoreado de todo, y no sólo de una determinada comunidad religiosa, el signo en que se revela que la moral de la décadence, la voluntad de final, se considera como moral en sí, es el valor incondicional que en todas partes se concede a lo no-egoísta y la enemistad que en todas partes se dispensa a lo egoísta."


... y también recordé, que hace dos días fué el 18 de Julio... y que  "La bandera de los pobres también está en las cunetas" ... y es que el Papa Francisco I , últimamente ha insistido en que los comunistas le robaron la bandera de los pobres a la Iglesia  en uno de esos titulares ppara la prensa, para que parezca que se retoma el espíritu de los primeros cristianos, grupos en catacumbas contra el poder romano, cercenados por la curia posterior , y que es suya esa bandera... y la verdad, es que entre unos y otros .. y los de más allá ... esos verticalatos de museos de poder ... viven, y muy bien, por cierto, de la reproducción de la sopa de los pobres ,  y de su existencia por los siglos de los siglos ...



también he visto  ... ejércitos de niños ...todo ello pineso, y escribo, mientras , como siempre cada cuarto de hora las campanas de las múltiples iglesias de mi barrio , inscriben  -tatuan- en los cuerpos, en mis oidos ... los territorios y los tiempos del poder ...con sus sonidos y silencios ...aunque los dos temas que he colocado de anarquistas me los cantaba despacito en la cocina mi abuela yo así de chiquitito , al calor de los fogones , esposa de un trabajador franquista que sirvió muy cerquita de Queipo de Llano  el carnicero de Sevilla , q le llamaban , algunos ...

poder y contrapoder , ... cansados poder o no poder ?  podemos?
.. pero vamos a lo que vamos ... aquí tienen la info del proyecto educativo ... 






 ¿Qué es?


es un entorno web para generar, distribuir y consumir contenidos educativos personalizados a cada alumno. está basado en contenidos open source y pretende ser la Wikipedia de las herramientas de educación.

Modelo Económico

Queremos que los Colegios y Profesores que contribuyan a hacer crecer , participen igualmente en sus beneficios económicos.
El modelo económico de  se basa en la redistribución de beneficios con los colegios.
La única forma de hacer un sistema sostenible en el tiempo, es hacer que todo el mundo que participa en el sistema gane.

¿Dónde nace?


Desde 2012 estamos trabajado con el Colegio Jesuita de Madrid  “Nuestra Señora del Recuerdo”, definiendo conjuntamente la mejor opción tecnológica para un sistema educativo moderno. Este año estamos lanzando  con ellos.
Después de estudiar las tecnologías disponibles, su rápida evolución y cambio continuo, decidimos realizar un sistema abierto a todos los dispositivos hardware [pasados, presentes y futuros], basado en el estándar de comunicaciones web HTML5. Lo llamamos .
Ventajas de :
  • Frente al rápida evolución del hardware (PCs, Tablets, etc) >>  funciona con todos los sistemas: Antiguos, modernos, baratos y caros.
  • Frente al cambio continuo de formatos >>  se basa en el estándar de todas las comunicaciones actuales HTML.

¿Qué objetivos persigue?


EDucar y TRabajar (JUgando) utilizando las últimas tecnologías.
REutilizar los conocimientos generados por nuestra civilización.
CRear un sistema educativo COlaborativo y PArticipativo.
SOStenible en el tiempo, donde Colegios, Profesores y Alumnos ganen.

FUNCIONALIDADES


 tiene dos zonas de trabajo: Profesor y Alumno.

Zona Profesor:
  • El profesor puede seleccionar, crear y editar los siguientes contenidos educativos: Textos de la asignatura, ejercicios, trabajos colaborativos, juegos y libros de lectura.
  • El profesor distribuye a sus alumnos los contenidos educativos.
  • El profesor obtiene un análisis de los avances, retos y resultados generados por el alumno.
Zona Alumno:
El alumno accede a los contenidos educativos personalizados que le ha distribuido el profesor. El alumno trabaja en los diferentes contenidos educativos.
  • Textos de la asignatura: Lee, realiza anotaciones, escribe preguntas/respuestas a sus compañeros y profesor.
  • Ejercicios: Responde a las cuestiones propuestas por el profesor.
  • Trabajos colaborativos: Los alumnos propuestos por el profesor generan un documento colaborando en tiempo real entre ellos, cada uno desde su pagina web de trabajo.
  • Juegos/Aplicaciones Educativas online: El alumno realiza los retos propuestos por el juego, aprendiendo en el camino.
  • Libros de Lectura: El alumno lee el libro propuesto por el profesor desde . Realiza anotaciones, escribe preguntas/respuestas a sus compañeros y profesor.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES


ENTORNO PROFESOR

  • Entorno de Edición y Distribución de “Contenido educativo”.
    • El profesor puede importar, crear, editar el “Contenido educativo” y distribuir a sus alumnos. La edición incluye:
      • Contenido Multimedia: texto, ecuaciones, fotos, audio, video,
      • Contenido Dinámico: Wolfram widgets.
  • Entorno de Edición, Distribución y Autocorrección de "Ejercicios".
    • El profesor puede crear, editar los “Ejercicios” y distribuir a sus alumnos.
    •  dará un feedback al profesor sobre la resolución de los “Ejercicios” realizados por cada alumno.
  • Distribución de “Documentos Colaborativos”.
    • El profesor puede crear un documento colaborativo y distribuir a sus alumnos.
    •  dará un feedback al profesor sobre las colaboraciones aportadas por cada alumno en el trabajo colaborativo.
  • Distribución de "Juegos".
    • El profesor puede seleccionar el juego desde una biblioteca de juegos integrados en  y distribuir a sus alumnos.
    • Los juegos son de temática educativa y  dará un feedback al profesor sobre los progresos del alumno en el juego.
  • Distribución de "Lecturas".
    • El profesor puede seleccionar un libro clásico desde una biblioteca de clásicos integrados en  y distribuir a sus alumnos.
    • La lectura tiene las misma funcionalidad que el “Texto Educativo”.
    • Habría que añadir un marcador de páginas.
  • Distribución de "Módulos"
    • Los módulos son aplicaciones web creadas por terceros, que el profesor selecciona y distribuye a los alumnos.
    • Existen modulos para
      • Creación y edición de presentaciones tipo Prezi.
      • Creación y edición de videos.
      • Creación y edición de audio.
      • Sintetizador web de principales instrumentos musicales: piano, guitarra.
    • Los módulos dan un feedback al profesor sobre los progresos del alumno.
  • Entorno de Datos de Alumno:
    • El profesor puede visualizar los datos/estadísticas generados por los alumnos, durante el uso de .
      • Resultados de los ejercicios.
      • Tiempos en los diferentes entornos.
      • Número de repeticiones en visionados.
      • Estadísticas sobre participación en los contenidos.
  • Tutorías Online
    • Permite al profesor responder online las dudas de los alumnos.
    • El alumno puede preguntar al profesor dudas online en modo videoconferencia face­-to-­face. Como Skype pero sin necesidad de Skype y sin salir de la Lectura/Ejercicio que está realizando el alumno.

ENTORNO ALUMNO

El entorno personal del alumno se llama "xTeca".
xTeca agrupa todos los contenidos educativos que el profesor ha distribuido al alumno.
  • Entorno xTeca del alumno.
    • xTeca tiene un barra superior con acceso directo a los diferentes contenidos de  : “Contenido educativo”, “Ejercicios”, “Colaborativos”, “Juegos”, “Lecturas”.
    • xTeca es punto de inicio de las comunicaciones profesor­alumno, alumno­alumno.
    • xTeca tiene un área de notificaciones: Trabajos y Lecturas pendientes.
    • xTeca tiene su buscador de contenidos tipo Google.
  • Uso de “Contenido educativo”.
    • Permite al alumno Lectura, Anotaciones y Preguntas.
    • Cambio de estilo del libro: Modo nocturno, A+, A­-
    • Indice de contenidos del libro.
    • Buscador integrado.
      • Buscará en: F1:Títulos, F2: anotaciones, F3: contenidos.
    • Anotaciones
      • Subrayado de texto para los alumnos.
      • Comentario del alumno sobre lo subrayado.
      • Preguntas al profesor/alumnos sobre lo subrayado.
  • Uso de “Ejercicios”.
    • El alumno accede a los ejercicios propuestos por el profesor.
    • Existe un tiempo límite para su realización.
    • Permite seleccionar/introducir la respuesta a las preguntas realizadas por el profesor.
    • El alumno podrá ver los resultados a sus respuestas automáticamente, si el profesor lo ha configurado previamente.
  • Uso de “Colaborativos”.
    • El alumno accede a los ejercicios colaborativos propuestos por el profesor:
      Actualmente redacciones y presentaciones son los dos tipos de ejercicios colaborativos disponibles en la plataforma.
    • Permite colaborar con los otros alumnos propuestos por el profesor en la creación del documento propuesto.
    • La edición permite introducir los mismos contenidos que un “Contenido educativo”.
  • Uso de “Juegos”.
    • El alumno accede a los Juegos propuestos por el profesor.
    • Tiene que conseguir pasar los retos propuestos en el juego.
    •  da un feedback al profesor sobre los logros conseguidos, tiempos, repeticiones, etc.
  • Uso de “Lecturas”.
    • El alumno accede a las lecturas propuestas por el profesor.
    • El alumno puede hacer anotaciones y preguntas al profesor.
  • Uso de “Tutorías Online”.
    •  tiene una herramienta de comunicaciones integrada.Si el colegio quiere, permitirá al profesor/tutor responder online las dudas de los alumnos.
    • El alumno puede preguntar al profesor dudas online en modo videoconferencia. Como Skype, pero sin necesidad de Skype y sin salir de la Lectura/Ejercicio que está realizando el alumno.

NUESTRO ESPÍRITU


“El porvenir está en manos del maestro de escuela”
—Victor Hugo
“Si no estás dispuesto a equivocarte, nunca llegarás a nada original.”
—Ken Robinson
“Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporcionó las condiciones en las que puedan aprender.”
—Albert Einstein
“Antes de traer nuevas herramientas, debemos traer nuevas ideas.”
—Marc Prensky
“Creativity is as important now in education as literacy and we should treat it with the same status.”
—Ken Robinson
“Profound changes to how children access vast information is yielding new forms of peer-to-peer and individual-guided learning.”
—Sugata Mitra
“I'm encouraging kids to use computers at their own pace to build aspirations.”
—Sugata Mitra
“Our task is to educate our students whole being so they can face the future. We may not see the future, but they will and our job is to help them make something of it.”
—Ken Robinson


(leer más...) Fuente: [Hi School Book ]

Amor & Gamification … Moodle Moot Colombia Fernando Santamaría … by @lernys … #enhorabuena



¡Todo era amor... amor! No había nada más que amor. En todas partes se encontraba amor. No se podía hablar más que de amor.
Amor pasado por agua, a la vainilla, amor al portador, amor a plazos. Amor analizable, analizado. Amor ultramarino. Amor ecuestre.
Amor de cartón piedra, amor con leche... lleno de prevenciones, de preventivos; lleno de cortocircuitos, de cortapisas.
Amor con una gran M, con una M mayúscula, chorreado de merengue, cubierto de flores blancas...
Amor espermatozoico, esperantista. Amor desinfectado, amor untuoso...
Amor con sus accesorios, con sus repuestos; con sus faltas de puntualidad, de ortografía; con sus interrupciones cardíacas y telefónicas.
Amor que incendia el corazón de los orangutanes, de los bomberos. Amor que exalta el canto de las ranas bajo las ramas, que arranca los botones de los botines, que se alimenta de encelo y de ensalada.
Amor impostergable y amor impuesto. Amor, incandescente —y amor incauto.
Amor indeformable. Amor desnudo. Amor-amor que es, simplemente, amor.
Amor y amor... ¡y nada más que amor!

Oliverio Girondo

Hoy traemos a este espacio al licenciado ;-) Fernando Santamaría , y por partida doble por su conferencia en la Moodle Colombia .. y por su reciente compromiso con Ana Milena... nos alegramos que haya encajado en Colombia maeztro ... muchas facilidades y felicidades ... les dejo con la conferencia titulada : Gamification ... al igual que er torito @eraser en la Moodle Moot de Donosti 2011 .. no hablamos de moodle ... sino del software social , ... el compromiso y la conexión con los demás y lo que nos lo facilita...
.. me permito dedicarle unas ideitas a ambos dos ... un poemita y un consejito ..

pero por sobre todo JUEGUEN, jueguen ... jueguen muuuuuchooooo ;-)
salúos y salú desde Zeviya CalYFlato IndePendiente (leer más...)

Fuente: [ Youtube]

#mareaVERDE … un juego Google play … un recuerdo a 4.502 profesores interinos despedidos en #Andalucia ..más de eso quien se acuerda?





Als die Nazis die Kommunisten holten,
habe ich geschwiegen;
ich war ja kein Kommunist.

Als sie die Sozialdemokraten einsperrten,
habe ich geschwiegen;
ich war ja kein Sozialdemokrat.

Als sie die Gewerkschafter holten,
habe ich nicht protestiert;
ich war ja kein Gewerkschafter.

Als sie die Juden holten,
habe ich nicht protestiert;
ich war ja kein Jude.

Als sie mich holten,
gab es keinen mehr, der protestieren konnte.


Martin Niemöller




Hoy recordamos a los 4.502 profesores interinos que en #Andalucia han dejado de trabajar en la escuela pública ...  os dejamos también un texto reciente de su web , titulado17M – COMUNICADO DE LA PLATAFORMA DE DOCENTES ANDALUCES POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA ..
nos preguntamos #mareaVERDE  .. o #SILENCIOverde  ? ... quien se acuerda de ellos ... quienes los defiende? ... detras de ellos vendrán otros y otras ... mientras los compañeros sólo gritan por recortes de los del otro lao ... pero los despedidos son los mismos , los trabajadores son los mismo los despida quienes los despida...  los #PPCiuSOE  & #CCeOOeUGT...  que ellos ejemplifican con lo que ocurre en un barrio pobre como el barrio de San Pablo ...


¿Que por qué hemos elegido el IES Las Aguas para volver?

Porque es uno de los que están a punto de cerrar sus puertas, a causa de las agresivas políticas de recortes de los unos, y de la sospechosa pasividad de los otros; porque cerrar un instituto en un barrio humilde como el de San Pablo, es, al igual que poner de patitas en la calle a varios miles de docentes, un atentado contra la garantía constitucional de que todos nuestros jóvenes van a tener el derecho a recibir una Educación Pública y de Calidad. Elegimos este centro como perfecta y terrible metáfora; porque refleja lo que en un país civilizado jamás debería ocurrir.

Así que hoy los recordamos con una acción curiosa,  con un juego llamado: #mareaVERDE para tranquilizar con.ciencias .. digo para Android ...

Marea Verde" no es un juego cualquiera .. aunque todos los villanos están sólo en un lao ... faltan otros , no? .. esos juegos estratégicos de partitocracias y sindicocracias ... pero vamos al #mlearning ....
"Marea Verde" es un proyecto que nace por encargo de un grupo de profesores empeñados en luchar para defender la Escuela Pública y, para llevarlo a cabo formamos 3 Brothers In Law y desarrollamos nuestro primer juego: un divertido “defender la torre” donde tendremos que utilizar distintos medios para evitar que la Escuela sea privatizada.

La intención es ayudar a que se escuche la voz de las gentes que están luchando por la Escuela Pública, así que distribuimos gratuitamente el juego para teléfonos y tabletas con sistema Android, con la esperanza de darlo a conocer a un gran número de personas.

ALGUNAS CARACTERISTICAS
Enfréntate a 4 villanos: Cospe, Güert, Mariano y Merkenstein.
Utiliza todos tus recursos: libros, sobres con dinero, megáfono.
Haz uso de tu ingenio y de tu habilidad para acabar con los pequeños enemigos y con los terribles jefes.
Apoya la Escuela Pública, a las gentes que están luchando por ella y apuesta por su futuro.
SIGUE
La actualidad de la lucha por la Escuela Pública en:
http://soypublica.wordpress.com/
Y nuestras novedades en Facebook:
https://www.facebook.com/pages/3-Brothers-In-Law/630393620308068
En nuestra web:
http://3brothersinlaw.com/
O a través de Twitter:
@3brothersinlaw

 Cuando los nazis vinieron a llevarse a los comunistas,
guardé silencio,
porque yo no era comunista
Cuando encarcelaron a los socialdemócratas,
guardé silencio,
porque yo no era socialdemócrata
Cuando vinieron a buscar a los sindicalistas,
no protesté,
porque yo no era sindicalista.
Cuando vinieron a llevarse a los judíos,
no protesté,
porque yo no era judío.
Cuando vinieron a buscarme,
no había nadie mas que pudiera protestar.


Así que por último , terminamos con un texto seminal de 1970 (de rabiosa actualidad) de Agustín García Calvo , un profesor que en los años 60 fué expulsado de la Universidad en España, junto con otros, como Aranguren y Tierno Galvan ... vaya tambien un recuerdo por ellos ...


LA URGENCIA DE PARARSE A NO OBEDECER EN EL PRESENTE TRANCE.- FIN DEL COMUNICADO: DESCUBRIR COMO ORDEN DEL ESTADO LO QUE APARECE COMO NATURAL O VOLUNTARIO



La claridad pués y la racionalidad del combate de la comuna contra el Estado consisten pués en la claridad y racionalidad de las órdenes que el Estado nos imparte. Y en un trance como el presente, en que la impresión que el Mundo quiere darnos (una más, acaso la última, de las epifanías del Señor) es la del Progreso irresistible hacia el Juicio Final, como la barquilla que en vano remeje con los remos al borde ya de la caída de la zuda, en este trance justamente lo más urgente –más urgente que cualesquiera negocios o guerras o revoluciones- es el pararse a no obedecer o a tratar de no obedecer las órdenes del Estado. Y es a esto, oh más o menos amigos y cofrades, a lo que va seguramente el presente comunicado. Pero no ciertamente a mandaros que no obedezcáis Sus órdenes (pues eso sería daros una orden, que la comuna no puede dar), sino sencillamente a ayudar a que sus órdenes se vean y se sientan como órdenes. Pues las órdenes del Mundo todos las obedecen, pero no todos las oyen: que es que muchas veces no se presentan como leyes de los Estados ni siquiera como voces de los sargentos de sus tecnocracias, sino que pasan como lo Natural, como aquello que ni siquiera hace falta decir que se haga, porque sin más se hace, porque así es Ello; o pasan también como espontaneidad, esto es, como el impulso íntimo y propio de cada uno que le hace moverse al cumplimiento de su voluntad, como estando en ello el cumplimiento de sí mismo. 

Comunicado urgente contra el despilfarro. 1970
 (leer más...)

 Fuente: [ google play ]

Del Edutaiment al Aprendizaje basado en juegos. CIVE 2013. Cáceres. II Congreso #Videojuegos y #Educación

Hoy traemos a este espacio a

El Segundo Congreso Internacional de “Videojuegos y Educación” se celebrará los días 1 al 3 de Octubre de 2013 en Cáceres (Extremadura - España). Su lema es "Del edutaiment al Aprendizaje basado en juegos". La idea es avanzar en el conocimiento de experiencias e iniciativas que han ido incrementando las postulaciones teóricas y metodológicas hacia lo que actualmente se denomina Aprendizaje basado en juegos y que está tomando gran fuerza desde su aparición en los informes Horizon. Este congreso está organizado por el grupo de investigación "Nodo Educativo" del departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres (Universidad de Extremadura). De igual forma, debemos decir que este congreso continua los trabajos y conclusiones obtenidas en el I Congreso de Internacional de Videojuegos y Educación celebrado en Alfaz del Pí en Febrero de 2012.
El II Congreso pretende, también, seguir profundizando en la implicación y el encuentro de todos aquellos profesionales encargados de la formación de nuevas generaciones procedentes de diversos ámbitos disciplinarios y niveles educativos, de los profesionales que desarrollan sus funciones de formación en la educación no formal, de los creadores, diseñadores y desarrolladores de videojuegos y profesionales del sector para impulsar esta nueva perspectiva de aprendizaje, así como la participación de los estudiantes de la enseñanza superior.

1, 2 y 3 DE OCTUBRE DE 2013

MARTES 1


16:30 a 17:00 - Bienvenida de congresistas - Acreditación y Entrega de documentación 


17:00 a 17:30 - Inauguración del Congreso


17:30 a 18:30 - Ponencia inaugural


18:30 a 20:30 - Simposio Área 1 - Coordinadora: Graciela Esnaola (Universidad del Tres del Febrero - Argentina) Invitados: 
María Beatriz de Ansó (Universidad Nacional Tres de Febrero – Argentina), Pilar Lacasa (Universidad de Alcalá - España) y José María Cuenca López (Universidad de Huelva)

Visita a la Zona Antigua de Cáceres


MIÉRCOLES 2


09:00 a 11:00 - Comunicaciones 


11:00 a 11:30 - Pausa Café


11:30 a 13:30 - 
Simposio Área 2 - Coordinadora: Mª Esther del Moral Pérez (Universidad de Oviedo) Invitados: Lourdes Villalustre (Universidad de Oviedo), Joaquín Pérez (Universidad Europea de Madrid) y (Por determinar)

16:00 a 18:00 - Simposio de Desarrolladores - Coordinador: Federico Peinado (Universidad Complutense de Madrid) Invitados: Alejandro Iparraguirre (Argentina), Flavio Escribano (Arsgames - España) y Ricardo Zapata (PUPC - Perú)

18:00 - 18:30 - Pausa

18:30 a 20:00 - Visita de Stands

21:00 Cena Congreso (precio no incluido en el Congreso).



JUEVES 3


09:00 a 11:00 - Simposio Área 3 - Coordinador: 
Francesc Josep Sánchez i Peris (Universitat de València) Invitados: Carina González (Universidad de La Laguna), Concepción Ros Ros (Universitat de València) y  Beatriz Legerén (U. Vigo - España)

11:00 a 11:30 - Pausa Café


11:30 a 13:30 - Comunicaciones


13:30 Acto de clausura: Lectura de conclusiones-proyecciones de futuro.


ÁREAS


ÁREA 1: EDUTAIMENT

Las comunicaciones pueden tratar temas como:

• Videojuegos y currículum
• Formación del profesorado en la utilización y creación de videojuegos
• Experiencias de buenas prácticas con videojuegos en educación formal
• Videojuegos en la atención a la diversidad.


ÁREA 2: APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS

El aprendizaje basado en juegos se refiere a la integración de juegos digitales y al uso de estrategias de aprendizaje basadas en el juego en las experiencias educativas. Este tema ha ganado considerable atención durante la pasada década a medida que los juegos fueron demostrando ser herramientas de aprendizaje eficaces, beneficiosas para el desarrollo cognitivo y el fomento de aptitudes entre los estudiantes. La mayoría de los juegos que se utilizan actualmente para el aprendizaje a través de una amplia gama de disciplinas comparten cualidades similares: están orientados al objetivo, tienen fuertes componentes sociales y simulan algún tipo de experiencia del mundo real que los estudiantes encuentran relevante para sus vidas. A medida que el aprendizaje basado en juegos recibe más atención en el mundo académico, los desarrolladores están respondiendo con juegos expresamente diseñados para apoyar el aprendizaje inmersivo y experiencial. (Horizon Project, 2012)
• Pedagogía lúdica
• Aprendizaje lúdico
• Ludificación (Gamification en el aula)

ÁREA 3: VIDEOJUEGOS MÁS ALLÁ DEL AULA.

• Desarrollo de valores a través de los videojuegos
• La formación de profesionales a través de videojuegos de simulación (Serious games)
• Videojuegos en las terapias de rehabilitación
• Experiencias de buenas prácticas con videojuegos en educación no formal
• Construir puentes entre la educación formal, no formal e informal.
• La violencia en los videojuegos
• Familia y videojuegos
• Género y videojuegos
• Los videojuegos en la tercera edad
• Creación y desarrollo de videojuegos
• Videojuegos en redes sociales


 (leer más...) Fuente: [CIVE ]

#GAMEART Jornada sobre Arte y Juego en la UPV. 8 NOV. Universidad Politécnica de Valencia


Hoy traemos a este espacio a la "Jornada que sobre arte y juego en a UPV" se va a celebrar en la Universidad Politécnica de Valencia el Jueves 8 de Noviembre .. y así nos la presentan

Level 1. Génesis de la Jornada

Esta jornada nace producto del constante interés del Máster Oficial en Artes Visuales y Multimedia , los Departamentos de Escultura y Pintura, la Facultad de Bellas Artes y la Escuela Técnica Superior de Ingeniería informática por hacer latente la relación entre los aspectos artísticos, críticos y tecnológicos del concepto de lo lúdico como agente de los medios interactivos.
Desde hace varias ediciones el Máster AVM, ha mantenido una relación directa con el tema, invitando a teóricos de reconocido prestigio, como Michael Liebe (AMAZE), Mathias Fuchs entre otros, para impartir clases sobre le tema "Arte y Juego".
Desde el Máster AVM pensamos que ha llegado el momento de abrir las puertas de las aulas del Máster y crear una jornada abierta y específica sobre teorías, estratégias y dinámicas del juego (Game Theory) desde un punto de vista tecnológico y artístico.

Level 2. Introduccíón


La jornada GAME-ART de la UPV pretenden ser una cita para toda la comunidad universitaria y la ciudad de Valencia.

GAME-ART no son una jornadas sobre video juegos al uso donde se muestran las últimas novedades del sector del entretenimiento exclusivamente.
Esta jornada pretenden construir un foco de exposición y debate sobre temas y relaciones entre juego, creatividad, arte, diseño y su relación contemporánea con la cultura, bajo aspectos tecnológicos, filosóficos, estéticos, antropológicos y sociológicos (Game Theory).

La UPV es el lugar perfecto para el desarrollo de las jornadas ya que su imagen interdisciplinar (tecnología-arte) nos lo permite y con ello pretendemos no sólo hacer llegar al alumnado los desarrollos tanto teóricos como prácticos (industriales e independientes) del panorama internacional sino crear un producto propio, anual, de la UPV que pueda ir creciendo poco a poco e internacionalizandose.

Level 3. Objetivos

  • Informar, mostrar y promover dentro de la comunidad universitaria y la ciudad de valencia, el panorama internacional relacionado con experiencias artísticas y creativas de las industrias del entretenimiento.
  • Asumir y aprender una actitud crítica y analítica sobre le biomio arte y juego.
  • Potenciar en la comunidad universitaria la creación de futuras comunidades, grupos de estudiantes y profesores relacionados con el tema que permitan construir equipos interdisciplinares.
Y los ponentes serán

Jugadores

Lara Sánchez Coterón

es investigadora y productora cultural independiente en el ámbito de convergencia de las Prácticas Artísticas y Culturales Contemporáneas con los Juegos y los Videojuegos. Doctora en Bellas Artes por la Universidad Complutense Madrid con la tesis Arte y Videojuegos: mecánicas, estéticas y diseño de juegos en prácticas de creación contemporánea y Licenciada en Bellas Artes por la Universidad del País Vasco. Es diseñadora de juegos del colectivo YOCTOBIT Teatro Jugable .
URL: http://www.laracoteron.com
URL: http://www.yoctobit.com/

Flavio Escribano

es Co-fundador de ARSGAMES (www.arsgames.net), colectivo dedicado al Game Art y los Games Studies. Además de ponente y profesor en diversos másters, congresos, workshops y seminarios relacionados con el género, los videojuegos y el arte colabora con organizaciones como la Comisión Europea, AMAZE y DIGAREC (Berlín), MediaLab-Prado, Intermediae-Matadero, Zemos98, Universidad Europea de Madrid, Universidad Complutense... y otras instituciones tanto Nacionales como Internacionales en labores de investigación y gestión cultural. Actualmente también colabora con el Ministerio de Educación en el proyecto sobre videojuegos del portal Leer.es Flavio es también fundador de la compañía Hispano-Americana de Nuevas Tecnologías PXSP (www.pxsp.com), dedicada a la Consultoría, Desarrollo de Software y Juegos, QA y Testing Service, IT Outsourcing y BPO. Actualmente no es socio de dicha compañía pero actúa como asesor de forma puntual.
URL: http://www.arsgames.net/

Ramón Mollá

Profesor Titular de la Universitat Politècnica de València
Dr. en informática. Imparte docencia de videojuegos y programación gráfica en el máster IARFID de la UPV. Ha dirigido diferentes tesinas y PFC sobre videojuegos.
URL: ramon.blogs.upv.es | videojuegos.blogs.upv.es

Tomás Marco

CSO y Project Manager de NERLASKA Studio, una de las empresas más veteranas de desarrollos de video juegos de la Comunidad Valenciana.
URL: www.nerlaska.com

Moisés Mañas

Artista, diseñador de interfaces y profesor de Medios Interactivos y electrónicos II, diseño de interfaces y programación de dispositivos físicos del grado en BBAA y el Máster AVM de la UPV. Miembro del grupo de investigación Laboratorio de Luz UPV. Miembro del grupo internacional de investigación en LUDIC INTERFACES.
URL: www.moisesmanas.com

TOYDIVIXION

Toy Divixion es un colectivo multidisciplinar valenciano que nace en 2008 con el objetivo de difundir las diferentes disciplinas relacionadas con el movimiento Circuit Bending y Chiptune o música 8bit.
Conformado por artistas y productores provenientes de distintos campos como la electrónica, fotografía, arte sonoro y audiovisual, este grupo ha logrado consolidarse como un punto de referencia en el panorama local y nacional gracias a la originalidad y continuidad de sus propuestas creativas Lo-Fi en las que podemos encontrar: talleres y cursos de Circuit Bending, Atari Punk Console, Electrónica Analógica Experimental y LSDJ.
Así como concentraciones, jornadas de puertas abiertas y sus “8bit Partys” tanto en Valencia como en otras ciudades españolas que han permitido abrir el mundo 8bit a toda clase de público y contar con la presencia de artistas nacionales (MENEO, Ralp, Snail, Veper On, etc.) e internacionales como Gwem (UK), Kenobit (IT), Abortiface (AUS), etc. y fomentando la colaboración y comunión con otros colectivos y artistas.
URL: http://www.toydivixion.com/
http://www.toydivixion.com/
https://www.facebook.com/toydivixion
http://soundcloud.com/culomono
http://www.noiseandroid.com/

El programa aquí lo tenéis, si andais por Valencia

 

Jueves 8 de Noviembre del 2012
Auditori Alfons Roig.
Facultad de Bellas Artes. Universidad Politécnica de Valencia


10:45

Apertura y presentación de la Jornada


     

11:00

DISEÑO DE JUEGOS FUERA DE PANTALLA COMO DIÁLOGO ARTÍSTICO o como relacionarte con tus jugadores y aprender de ellos.
Lara Sánchez Coterón

     

12:45

Juegos indies, creatividad y game design
Flavio Escribano

   

BREAK


16:00

MESA REDONDA. Play no es un juego
   
  • Lara Sánchez Coterón
  • Flavio Escribano
  • Tomás Marco (Nerlaska Studio)
  • Ramón Moyá (ETSINF)
  • Moisés Mañas (BBAA) (Moderador)

17:30

GAMEBOY. Concierto 8 bits a cargo de TOYDIVIXION
    En esta sesión presentaran un live set de chiptune a cargo de Bartolomé Moreno realizado con Gameboys. Nintendo DS, Kaoss Pad y cacharros de realización propia.
Las visuales estarán a cargo de Federico Quinteros y su Atari 2600 modificada para generar y controlar diferentes clases de “glich”.
(leer más...) Fuente: [UPV. Game Art.]

Videojuegos en contexto de Aula. Analía Segal #IBERTIC



Hoy traemos a este espacio el siguiente video Videojuegos en contexto de Aula. Analía Segal en  #IBERTIC. que nos presenta El objetivo del proyecto iniciado en 2008 con el respaldo de OEI, AECID, Relpe, Flacso Argentina y Educ.ar fue explorar la potencialidad de los videojuegos p... (leer más...) Fuente: [PEI, #IBERTIC ]